韓玉
提到“考試”這個詞,多少有點讓人別扭。在課程改革進行得如火如荼的此刻,不說“評價”,而說“考試”,是不是與新理念有點背道而馳。其實,“評價”也好,“考試”也罷,我們真正的目的是促進與提高。師生雙方在不同層次的交流對話中獲得啟迪,教學(xué)相長。如若是這樣,我覺得用哪個詞都無所謂,可現(xiàn)實中,總有一些另類的事。
鏡頭一:太陽早已滑下了山坡,連天邊的最后一絲云霞也失去了光亮,某小學(xué)門口站滿了焦急的家長。教學(xué)樓里,有幾間屋子亮堂堂的,老師和學(xué)生們還在為明天的期中考試作最后的沖刺……今晚又是星星點燈。
鏡頭二:一學(xué)生在日記中傾述:“我不知道他們是要我做女兒,還是要分?jǐn)?shù)做女兒?”
一家長羨慕地對我說:“你看人家***,重點高中級部第一。從小長這么大,不知什么叫動畫片,現(xiàn)在好了,終于苦盡甘來!
一教師自嘲:“看家本領(lǐng)盯盤補!
(話外音:看樣“十年寒窗”和“金榜題名”既是因果關(guān)系,也為條件關(guān)系。)
鏡頭三:考場外,紅旗招展,標(biāo)語顯目!罢J(rèn)真思考 冷靜答題”“祝同學(xué)們?nèi)〉脙?yōu)異成績”?紙鰞(nèi),監(jiān)考老師一前一后,三十個孩子埋頭做卷,偶爾有咳嗽聲響起。此時無聲勝有聲。
鏡頭四:一校長傳達上級文件,本次考試全部統(tǒng)考,希望大家全力以赴,為校爭光。話鋒一轉(zhuǎn),這也是考核老師的重要依據(jù)。
(話外音:也是,這么多老師,這么多學(xué)校,怎么有效評估?成績匯總后朝案頭一攤,誰優(yōu)誰劣,一目了然,零點零幾的差距也逃不了。真是一覽眾山小。)
反思1:關(guān)于考試的性質(zhì),早有定論,管理階層和廣大教師也在不遺余力地探索著評價體系的科學(xué)性、可行性、多樣性。平時的問卷調(diào)查、成長記錄、筆試與口試相結(jié)合等等,都反映了評價體系亟待改革的迫切性和重要性。可一旦來真格的,還就是那一張試卷。重點初中,重點高中,重點大學(xué),誰讓普通之中就那幾個“重點”呢?演習(xí)畢竟是演習(xí),實戰(zhàn)總歸是實戰(zhàn)。
反思2:其實,萬事皆有兩面性,你也不能光責(zé)怪考試。要知道,一般人都是有惰性的,沒有機制來約束你、刺激你,沒準(zhǔn)兒你還真難有什么作為。咱們這些人都是踏著考試這條路走過來的,想一想,沒了考試,你行嗎?再說了,考試,不也是成就了一批人嗎?就以那受人非議的科舉制度來說吧。不管他怎么折磨人,最起碼它在制度上保障了人才的選拔和錄用,給了下層社會里優(yōu)秀人才展示自我的機會,要不,怎么會有走上文壇或政壇的歐陽修、蘇軾、王安石、范仲淹,等等等。試想,若沒有科舉制度的選拔人才,而是憑著權(quán)力關(guān)系、金錢甚至長官意志去任用人的話,我想,數(shù)千年的文明史絕對是一片烏煙瘴氣。當(dāng)然,我說這話絲毫沒有“復(fù)古”的意思,只是想說,“考試”在我們這個泱泱大國是不大可能淡出的,至少目前不行!把芯可荚嚒薄肮珓(wù)員考試”“單位招聘考試”……那該考還得考。關(guān)鍵是,你別把那應(yīng)是成人的壓力提前到中小學(xué)生頭上來呀,特別是小學(xué)生頭上。
反思3:中小學(xué)教育特點是大眾化、基礎(chǔ)化、普及化,不是精英工程。尤其不能捧起個別人,棒傷一大群!澳愕暮浅饴暲镉信nD,你的教鞭底下有愛迪生,!边@是誰說得來著?就算他們不是牛頓,也成不了愛迪生,但他還是--人!有思想、有感情、有血肉的人!
“童年是一條河/河邊綠草搖搖/河水碧波蕩漾/河底呀,沉著我們五彩的夢!边@詩般的語言就是出自一個孩子之手。是呀,童年正是多夢的季節(jié),我們做教師的不能也無權(quán)剝奪孩子們做夢的權(quán)利。他們的童年記憶中不應(yīng)該只充斥著呆板的課堂和數(shù)不完的作業(yè),天空的遼闊、高山的險峻、大海的蔚藍……這些都應(yīng)成為他記憶的一部分。假如你的學(xué)生只擁有灰色的童年,那就該想一想,我們是不是有時將學(xué)生異化成自己手中的工具了?
策略:談及現(xiàn)狀,最有發(fā)言權(quán)的當(dāng)屬咱們一線教師,針砭時弊,老師的火力也很猛。關(guān)鍵是,怎么辦?子曰:“吾嘗終日不食,終夜不寢,以思,無益,不如學(xué)也!币虼,實踐行動,一線教師義不容辭!教師是良心職業(yè),只要我們對教育事業(yè)一片癡心,對孩子們一片真心,在日常教學(xué)中努力貫徹新課標(biāo)的精神,課程改革終會被我們這些普普通通的老師們拉上快車道。徐州的于永正老師這樣一路走來了,東北的竇桂梅老師也這樣一路走來。扎扎實實地做著我們力所能及的事,不做那些既不愿做又傷人傷己的事,不好嗎?其實,我們身邊就有那么一大群令人尊敬的老師在默默無聞地做著這一切,他們不計較名利,不計較“飯碗”,只是在為學(xué)生的健康發(fā)展奠定著基礎(chǔ),為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定著基礎(chǔ)。
是呀,當(dāng)我們暫時無法扭轉(zhuǎn)社會上“一張試卷定終身”的尷尬局面時,何不學(xué)學(xué)他們?只要對得起自己良心,不違反職業(yè)道得,我們干嗎不去做!
江蘇省連云港市開發(fā)區(qū)第一小學(xué) 韓玉
作者郵箱: lihai8860
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