[寫作導(dǎo)引]
每一個(gè)人活著，本來都是一首歌、一首詩，但不是每一個(gè)人都能意識(shí)到，他本來是一首歌、一首詩，這需要一個(gè)人能肯定自我，在自我肯定中完成一首歌、一首詩的創(chuàng)作。人人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，有的自己感到不是什么優(yōu)點(diǎn)的方面，往往是自我個(gè)性的體現(xiàn)，個(gè)性是自我生活在一定環(huán)境中的最充足的理由和最充分的優(yōu)勢(shì)。從寫作上說，寫作要敢于直面自我，“言為心聲”，從自己心底發(fā)出的言語是真摯的、感人的言語。莊子曾說過一段很精辟的話：“真者，真誠之至也。不精不誠，不能感人。故強(qiáng)哭者雖悲不哀，強(qiáng)怒者雖嚴(yán)不威，強(qiáng)親者雖笑不和�！�
表面看，自我肯定并不需要直面自我的勇氣，自我肯定嘛，不就是自己表揚(yáng)自己、推銷自己、發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)么。其實(shí)，這只是一方面，而且是淺層的方面；自我肯定的另一方面意思是能夠不受環(huán)境所施加在你身上的價(jià)值觀念的影響，從自我出發(fā)，發(fā)現(xiàn)自己存在的理由。比如說，“堅(jiān)韌”與“脆弱”兩種品質(zhì)叫你選擇一種來寫作，如果從環(huán)境的價(jià)值判斷看，你應(yīng)當(dāng)選擇“堅(jiān)韌”來表現(xiàn)自己，而實(shí)際上，你覺得自己屬“脆弱”的一族。怎么辦？選擇“堅(jiān)韌”來寫吧，難免言不由衷，說一些別人早已說過的、現(xiàn)成的、冠冕堂皇的話語；選擇“脆弱”來寫，則需要勇氣，這種勇氣就是莊子所說的“真誠之至”。“脆弱”并不就是應(yīng)當(dāng)拋棄、批判、踐踏的對(duì)象，起碼，“脆弱”也是人性的一個(gè)方面；同時(shí)，脆弱的人往往隨和，能替他人著想，容易相處。當(dāng)我們能夠直面自我的時(shí)候，我們便會(huì)發(fā)現(xiàn)自我的精彩。
當(dāng)然，自我肯定并不是唯我獨(dú)尊，并不就是放棄自我的追求，自我肯定是自我價(jià)值的發(fā)現(xiàn)；自我肯定也不是往自己身上貼金，而是通過寫作實(shí)現(xiàn)生命的提升，活出真誠的自我，或者說，通過真誠地面對(duì)自我，寫出最純粹的語言，提高寫作水平。
我們需要有這樣的心理準(zhǔn)備，下決心使言語從心底最深處流出，而不是人云亦云，言不由衷。唱一首歌給自己，在歌聲中認(rèn)識(shí)你自己。
[作文活動(dòng)方案]
每位同學(xué)都選擇本班的一位同學(xué)寫出一條優(yōu)點(diǎn)或一條值得肯定的個(gè)性特征，應(yīng)盡量不停留在表面，努力寫得深刻。把它們收集匯編起來，然后，組織一場(chǎng)關(guān)于“肯定自我”的討論。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行寫作。
[習(xí)作點(diǎn)評(píng)]
讀懂我自己
高一年級(jí) 金斯科
夢(mèng)里尋她千百度
初會(huì)識(shí)字，就與書結(jié)下了不解之緣。兒時(shí)的連環(huán)畫，其中的赤橙黃綠青藍(lán)紫和各種可愛的小動(dòng)物都可以讓我癡迷。長大后，發(fā)現(xiàn)書海茫茫，猶如真的海一樣。站在岸上，我會(huì)贊美她，欣賞她。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，大海澄清湛藍(lán)，云蒸霞蔚，但一旦跳入其間，你立即成一粒米，沉浮于洶涌混沌之中，淘不出來。
多少個(gè)風(fēng)清月明或雷電交加的夜晚，屋外是萬籟俱靜或喧囂躁動(dòng)的世界。屋內(nèi)只是形單影只的我，可我并不孤寂，因?yàn)�，我坐擁書籍，享受其無限樂趣。我在認(rèn)識(shí)書中人物靈魂的同時(shí)。敬識(shí)著作者的才情和風(fēng)范，其敏銳和深沉的筆觸，曾強(qiáng)烈地引起我感情上的共鳴。它喚醒我的靈識(shí)和感悟。
有的書過目不忘，書是我精神的支柱。有時(shí)思考著，假如這世上沒有書，我的生活將會(huì)怎樣？
守一方生命的晴嵐
我曾在一本雜志上看到這樣一個(gè)故事：講述一個(gè)山區(qū)的老師，每天凌晨背著一群學(xué)生趟過溪水上學(xué)，放學(xué)后，又一個(gè)一個(gè)地將他們背回去，送到溪水的另一邊，就這樣：溪水的嘩嘩聲和學(xué)生們的歡笑聲，合奏出一曲美妙悅耳的生命交響曲，好像一只只婉轉(zhuǎn)的百靈鳥在這窮山溝里悠揚(yáng)的鳴叫，……叫了一天又一天，叫了一年又一年。
面對(duì)她，我的心就會(huì)壯美得為之顫動(dòng)。其實(shí)，在我心靈的深處也有這么一種壯美的精神，有時(shí)在路上偶爾遇到一位白發(fā)蒼蒼、瘦骨嶙峋的老人捧著一只殘破的乞碗，顫抖著，眼神里充滿了期盼，此時(shí)此刻，我無法無動(dòng)于衷。
是的，在這個(gè)充滿煩憂和多艱的世界上，我認(rèn)為，一個(gè)人不能沒有幾件生生死死為之眷戀和酷愛的東西，否則，他的存在就失去了美麗，失去了依托。在我的心底，我想，我要守一方屬于自己的生命的晴嵐。
山林的心情
朋友們，別忘了到山林走一走�。∥绾蟮纳嚼�， 總會(huì)有一場(chǎng)小雨，而雨后的山林，就像一個(gè)多情的少女，呢喃般向你傾訴如夢(mèng)如詩般的迷人故事。
“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。那觸目可及的滿山紅葉，因雨的滋潤而嬌艷欲滴；滿天的疏雨殘?jiān)�，因山風(fēng)的輕拂而飄緲迷離；漲滿的小溪，急卷著飄零枯葉，整個(gè)山林彌漫著濕潤的泥土氣息，會(huì)抹去你身上殘留的塵埃，還你大自然的清新。
踏著月光去吧！月光下的山林，山林上閃耀的星天。你愛在這樣的夜晚去看滿天的星空嗎？愛與星星說說話嗎？……
總之，她們都會(huì)在你喧鬧的生活中，永存一份詩的境界。
在此，真想對(duì)大自然喊一聲：“大自然，我愛你！”
評(píng)語：本文用三個(gè)側(cè)面來表達(dá)，能給人一個(gè)相對(duì)完整的自我形象。從這篇文章中我們可以窺見作者的精神追求。優(yōu)美的筆調(diào)所表現(xiàn)出的對(duì)書籍、對(duì)生命、對(duì)自然的深切的體悟，令人崇敬。
我是個(gè)不想明天的女孩
高一年級(jí) 陳姣姣
我是個(gè)“單純”的女孩，單純到除了玩什么都不會(huì)，于是，經(jīng)常有人責(zé)備我：“你為什么就不想想明天呢？”我迷惑：為什么許多人所有的匆匆和奔波都是為了明天，為了明天未知的快樂和幸福？
是的，我是一個(gè)不寄希望于明天的女孩，因?yàn)槲矣X得這是對(duì)自己的欺騙，欺騙自己做一份沒有期限的苦役。
今天多一份辛苦，明天可能有更多的甘甜；雖然對(duì)明天的憧憬可以使今天的勞累不感到委屈，但是我覺得今天和明天畢竟是有距離的。把希望寄托在明天就好像生活在沒有根基的空中樓閣中，為什么不活得現(xiàn)實(shí)些？
人的心境和認(rèn)識(shí)是隨時(shí)間而變化的，今天為每一個(gè)明天都設(shè)計(jì)好了一份計(jì)劃，安排好在哪一個(gè)明天得到哪一份輝煌，與其只算計(jì)明天我需要什么，不如想想今天我能得到什么，因?yàn)槊恳环輰?shí)實(shí)在在的得到都不會(huì)是零，而計(jì)劃哪怕是再美好，再輝煌都可能只是一場(chǎng)空。
更何況，就算我能把握住我自己，我能把握得了這瞬息萬變、五彩繽紛的世界嗎？等時(shí)間已變，世界也變，我準(zhǔn)備好了的東西都不再有原來的價(jià)值，我該怎么辦呢？
那么，我又何必想明天呢？為什么不認(rèn)真地審視今天，認(rèn)真地打發(fā)今天，既勤勤懇懇，又快快樂樂呢？因?yàn)槊魈旃倘豢梢钥鞓�，可以美好，但�?duì)于我們渴盼著快樂與幸福的心靈來說畢竟太遙遠(yuǎn)了。
我是個(gè)不想明天的女孩，但我覺得不想明天，并不是對(duì)明天不負(fù)責(zé)任的淺陋，也不是得過且過的疏懶，相反，我覺得這是一種豁達(dá)而坦然的態(tài)度。今天種下的，明天自會(huì)有收獲，今天付出了的明天自會(huì)得到，那么我們又何必要費(fèi)盡心思去計(jì)算去估量呢？在明天，我意外得到幾份美麗，不是更好嗎？
我是一個(gè)不想明天的女孩，我以一份寧靜而坦然的心境去追求幾份意外的美麗！
評(píng)語：只有對(duì)明天描繪過、計(jì)劃過、真誠的追求過，才會(huì)對(duì)今天倍加珍惜，才明白今天實(shí)實(shí)在在的奮斗乃是美好明天的奠基。初看容易引起誤會(huì)，細(xì)看卻引人深思。
[題目參考]
命題類：《我丑么？》、《我給自己留空間》、《我做自己的伯樂》、《我是男子漢》
材料類：一位同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己讀到高中了，膽子卻變小了，有問題想請(qǐng)教老師，但總沒有勇氣開口，老師叫他到臺(tái)上作三分鐘課前演講，面對(duì)同學(xué)，心里十分緊張，原來背得很熟的演講詞，竟忘得一干二凈，甚至是上課回答老師的提問，也會(huì)緊張得語不成句。你有令自己不滿意的經(jīng)歷嗎？你是怎么看的？把你的看法寫成一篇文章，題目自擬。
[生活作文寫作導(dǎo)引之二唱一首歌給自己--自我的肯定(教師中心稿)]相關(guān)文章：
1.我的成長教師演講稿
2.同唱一首歌教案
3.我的生活演講稿
6.
10.教師生活隨筆