《右溪記》教案(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-8-16 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

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教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)作者善于抓住特征描寫(xiě)景物的技巧和多種表達(dá)方式

2、體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情，以及文中所寄托的身世之感

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

(1) 品析文中清淡簡(jiǎn)潔、純真自然的語(yǔ)言風(fēng)格

(2) 學(xué)習(xí)文章環(huán)環(huán)相扣、渾然一體的結(jié)構(gòu)特征

學(xué)習(xí)方法：朗讀、合作、探究、比較

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

春天又來(lái)到了，真想到大自然起走一走，可每當(dāng)考慮春游的地方時(shí)，老師就挺犯愁的。為什么呢？許多景點(diǎn)我們都去過(guò)，有些景點(diǎn)雖沒(méi)去過(guò)，但離我們又很遠(yuǎn)，一兩天又回不來(lái)。不過(guò)，我們課本的編者給我們指了一個(gè)好去處，那就是--“右溪”，今天老師和你們一起到那里去“玩一玩”。（板書(shū)課題）

二、簡(jiǎn)介作者

作者簡(jiǎn)歷：17歲從師元德秀，34歲中進(jìn)士。曾任職務(wù)有：參軍、御史、節(jié)度參謀、經(jīng)略史、吾衛(wèi)將軍、禮部侍郎

人品：同情勞動(dòng)人民。曾兩次上書(shū)朝廷，請(qǐng)求免除租稅。

文學(xué)方面：詩(shī)文注重反映現(xiàn)實(shí)，清淡簡(jiǎn)潔，純真自然，文字稍遜。

三、師生共同反復(fù)朗讀課文，正字正音，并了解文章大意。

師小結(jié)：右溪是道洲（在湖南省道縣）城西的一條小溪，這里水清石怪境幽，環(huán)境十分優(yōu)美。元結(jié)任道洲刺史時(shí)，又對(duì)它進(jìn)行了一番修葺，并刻石銘文，取名右溪。

四、學(xué)生自學(xué)，做詞語(yǔ)積累，把加點(diǎn)的字抄寫(xiě)整理在筆記本上。

五、分小組合作：對(duì)照書(shū)下的注釋?zhuān)献鞣g課文，教師巡視，幫助釋疑。

六、師生共同合作、探究完成對(duì)課文的研究學(xué)習(xí)。

（采用比較閱讀的方法完成練習(xí)題，這種學(xué)習(xí)方法可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性）

（1）引導(dǎo)學(xué)生找出本文的抒情句。

師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)清楚老師念的題目，完成下面的選擇。本文的抒情句是（A）

A、徘徊溪上，為之悵然 B、刻銘石上，彰示來(lái)者

師：同學(xué)們完成得都很好，請(qǐng)你把你選擇A的理由說(shuō)一說(shuō)，好嗎？（理由：B句說(shuō)的是刻石的理由）

（2）引導(dǎo)學(xué)生找出“悵然”的原因。（朗讀課文開(kāi)頭的寫(xiě)景部分，從中找答案）

師：仍然請(qǐng)大家聽(tīng)題目，然后選擇問(wèn)題的答案。作者“為之悵然”的原因是（B ）

A、不可名狀 B 、無(wú)人賞愛(ài)

（3）朗讀課文后半部分，引導(dǎo)學(xué)生討論“為之悵然”與下文的聯(lián)系。

師：剛才我們讀寫(xiě)景部分的文字時(shí)，我們感受到右溪水清石怪境幽，但由于這里地處偏僻，環(huán)境“蕪穢”，所以“無(wú)人賞愛(ài)”。于是，元結(jié)就對(duì)它進(jìn)行了修葺。那么，作者為修葺右溪做了哪些事呢？請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下。

（參考答案：疏通建筑植樹(shù) 種草刻石或疏鑿蕪穢建造亭宇植樹(shù)種草為之命名刻銘石碑）

七、再次朗讀課文，體會(huì)本文環(huán)環(huán)相扣，渾然一體的結(jié)構(gòu)特征

板書(shū)；景美：水清石怪境幽

命名右溪

右

溪

記無(wú)人賞愛(ài)

為之悵然

彰示來(lái)者

修葺：疏通建造刻石

八、學(xué)生討論下面的問(wèn)題，理解本文的主題

問(wèn)：右溪“無(wú)人賞愛(ài)”，作者為什么要“悵然”？