《我的叔叔于勒》教案設計(教師中心稿) 教案教學設計

發(fā)布時間：2016-5-7 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

《我的叔叔于勒》教案設計

一、教材分析

牐1.地位和作用

牐牎段業(yè)氖迨逵誒鍘肥淺躒年級的一篇講讀課文，是外國文學作品中的名家名篇。從整個初中語文教材小說應完成的教學目標看，要教會學生體會通過塑造人物形象、敘述故事情節(jié)、描寫環(huán)境來表達作者的思想感情。在本單元，本課教材應完成的教學任務主要是：通過分析人物形象，學習其中對比手法的運用，體會作者的態(tài)度感情，認識資本主義社會里幾乎沒有人間親情、友情，只有金錢的現(xiàn)實。使學生更加熱愛我們的社會主義國家，培養(yǎng)學生的社會主義思想道德品質(zhì)。

牐2.教學目標

牐(1)理解小說表現(xiàn)的主題思想。

牐(2)體會人物語言的個性化，進一步學習運用對比手法刻畫人物形象的方法。

牐3.教學重難點

牐犞氐悖豪斫庾髡嘰傭嚳矯嬋袒人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法；運用對比手法成功刻畫人物性格。

牐犇訓悖盒念的鋪排，構思的巧妙。

牐牰、學情分析

牐牼大部分學生對學小說興趣較大，他們很關注小說情節(jié)的發(fā)展、人物的命運，看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運結局。對于小說中的字、詞、句，大部分學生不會感覺有難度。這有利于調(diào)動廣大同學的積極性、主動性，有利于能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。

牐犎、教法分析

牐1.整體感知法

牐犞傅佳生在閱讀小說時，把握主要人物的主要情況，從整體感知小說。

牐2.比較教學法

牐犛搿侗瀋龍》比較，抓住人物善變的特點，理解對比手法成功刻畫人物性格的作用。

牐3.自主討論法

牐犎醚生逐步深入地理解小說的主題。

牐犓�、学法指�

牐牳據(jù)本課教材的特點，在分析人物、環(huán)境時，要抓住一個“變”字，通過變化的對比，以及與《變色龍》的比較，培養(yǎng)學生比較思維的能力。在分析懸念鋪排時，要扣住一個“巧”字，以達到創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。通過自主討論式的方法，增加學生的參與機會，增強學生的參與意識，并獲得一定的學習方法，使學生成為學習的主人，從而欣賞文學作品，感受作品中的形象，感悟文學藝術的美。

牐犖�、教学钩�

牐1.導入新課

牐牬蠹一辜塹夢頤竊誄醵學過的《變色龍》嗎?請同學們回憶--小說中的“變色龍”是指誰?作者為何稱他為“變色龍”?

牐牎氨瀋龍”最為突出的一個特點就是善變，在俄國有善變的“龍”，在其他國家呢?今天我們共同來學習法國作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》。

牐2.課文分析

牐(1)閱讀全文，抓住主要人物的變化，并以此概述故事情節(jié)，考慮課后練習二。

牐犙生討論：本篇小說情節(jié)富于變化，跌宕曲折，引人入勝，關鍵是設置了懸念，構思很巧妙。請找出小說中的懸念，作適當分析。

牐(提示：他們一家為什么要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是個什么樣的人?于勒曾是他們的災星，現(xiàn)在為何卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢境是否得以實現(xiàn)?為什么?)

牐犐杼餑康模閡源死斫獗疚牡慕峁固氐--巧妙，也引導學生由此入手逐層理解小說的主題思想。

牐(2)找出小說中的環(huán)境描寫，分析它們的不同點，說說它們各有什么作用?

牐犐杼餑康模喝醚生理解環(huán)境描寫是為刻畫人物形象服務，進而服務于文章的主題的。

牐(3)分析人物形象，理解小說的主題思想。為此設計如下問題供學生討論，之后筆答，以此調(diào)動每個學生的主動性、積極性。(用幻燈片展示)