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敘寫心靈的激情--小議初中生的寫作情感教學(xué)(網(wǎng)友來稿)

發(fā)布時(shí)間:2017-12-19 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

上海市 閔行三中 方仙華

文學(xué)是一個(gè)洶涌著人的情感的領(lǐng)域。六朝學(xué)者劉勰在他的《文心雕龍》里說:“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā),觀文者披文以入情?梢,情感是一篇文章的生命。

語文老師總會(huì)有這樣的改作文體驗(yàn): 一篇文章有一個(gè)明確的主題,選材、組材也都能緊扣中心,語言也較通順,可就是覺得文章干巴巴的,怎么也撥動(dòng)不了我們心中的半點(diǎn)漣漪,所以總也免不了“平淡如水”、 “沒有真情實(shí)感”類的批語。

怎樣走出這種困境,是擺在我們語文老師面前的-大課題?v觀歷代名家名作,我們可以發(fā)現(xiàn)“感人心者,莫先乎情”,這種中學(xué)生寫作現(xiàn)狀告訴我們:作文教學(xué),必須加倍注重“情感”這-最為活躍的因素。

本人認(rèn)為,中學(xué)生的寫作能力主要是指學(xué)生根據(jù)自己對(duì)客觀事物與事理的觀察,感受和認(rèn)識(shí),萌發(fā)表達(dá)欲望,運(yùn)用語言文字布局謀篇等手段進(jìn)行表達(dá)的能力,這其中有兩個(gè)重要因素:一是深刻的情感體驗(yàn),二是強(qiáng)烈的表達(dá)欲望,這是寫出好文章的前提條件。然而,我們的學(xué)生多半是為了作文而作文,頗有些“少年不知愁滋味,為賦新詩強(qiáng)作愁”的味道。他們沒有“非說不可”的愿望,你要我說,我就搬一些爛熟了的事或造些事來說說。據(jù)此,我認(rèn)為初中生的寫作情感教學(xué)的首要任務(wù)是幫助學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)實(shí)踐,具體可以從以下幾方面著手:

一、借閱讀情感教學(xué)延伸開去

初中語文教材中,文學(xué)作品占的比例很大,且都是膾炙人口意境優(yōu)美的佳作,這些作品反映了生活,也融進(jìn)了作者滿腔的情感。教師在閱讀分析時(shí),有目的地給學(xué)生打下情感的底蘊(yùn),然后在命題寫作時(shí),要求學(xué)生用不同的手法反映相同的情感內(nèi)容這樣就收到了事半功倍的效果。

例如我在朱自清的《背影》中最感人的一幕:“父親是一個(gè)胖子,走過去自然要費(fèi)事些……他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子,這時(shí)我看見他的背影,我的眼淚很快地流下來了”時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)詞的比較替換,結(jié)合全文,讓學(xué)生沉醉于這種情景來體會(huì)這里蘊(yùn)含著一種真摯、深厚而樸實(shí)的親子之情。然后叫學(xué)生習(xí)作《媽媽的―――》, “--”填身體的某個(gè)部位,學(xué)生由于在課上有了這種情感領(lǐng)悟,所以就寫出了很感人的文章。

二、立足校園生活,家庭生活,隨時(shí)捕捉學(xué)生的興趣點(diǎn)

因?yàn)槟挲g的關(guān)系,我發(fā)現(xiàn)我的心與學(xué)生的心很貼近,平時(shí)我很愛在閑暇時(shí)間跟他們“侃大山”,他們喜愛點(diǎn)什么,討厭些什么,我心中都有個(gè)底。作文是最能深入他們情感領(lǐng)域的教學(xué)形式。于是就通過作文,加深他們的情感體驗(yàn),如我曾擬題“校園筆友族”、“前(后、旁)的你,” “再見了,我的-----”(填由于某種原因而不得不合棄的東西)“老板”軼事(寫班主任)……這些題目或直面敘寫對(duì)象,情感渲泄更為暢達(dá);或概括某一校園現(xiàn)象,文化氣息更加濃烈;或風(fēng)趣詼諧,輕松幽默,選材運(yùn)筆更為自然。

曾經(jīng)有一位學(xué)生在一次考試中,基于對(duì)家庭人物的深刻體驗(yàn)寫了一篇題為《喜愛苗條的媽媽》一文:媽媽四十多歲了.早巳過了愛美的年齡。但是最近,我常常發(fā)現(xiàn)她一個(gè)人偷偷地對(duì)著鏡子轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的。有一次,終于被我“當(dāng)場抓住了:‘媽媽,你在干什么呀?’”她馬上一臉的差澀,輕聲地問:“潔潔,媽媽最近是不是又發(fā)胖了?’’小作者獨(dú)特、細(xì)致的體驗(yàn)給文章增色不少。

三、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入廣闊的大自然,進(jìn)行情感體驗(yàn)

西晉的陸機(jī)在他的《文賦》里說:“遵四時(shí)以嘆逝,瞻萬物而思紛,悲落葉以勁秋,喜柔條于芳春。”自然界中有許多無限美好壯觀的事物:日月星辰、風(fēng)云雷電、雨雪霜雹、花單樹木、飛禽走獸、山川河流、四季風(fēng)光、賞心悅目的自然景觀既能陶冶人的情操,產(chǎn)生美好的情感,也能使人產(chǎn)生創(chuàng)作的沖動(dòng)。同學(xué)們直接面對(duì)大自然,不時(shí)有新鮮的感覺,因而不時(shí)有美的發(fā)現(xiàn)和美的體驗(yàn),且產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的表達(dá)欲望,教師稍加點(diǎn)撥,學(xué)生便欣然落筆,往往能寫出極好的文章。

一次我?guī)W(xué)生去黃浦江邊觀賞江景,一位學(xué)生看到河邊彎彎的柳條,居然寫出“那彎彎的柳條好象一位少女在河邊梳洗美麗的長發(fā)”,一位學(xué)生江邊那富有雅致的竹樓,也想象:“要是心情煩悶的時(shí)候,來這里小坐一會(huì),也是一種舒心的享受”的文句。

四、讓學(xué)生進(jìn)入社會(huì),感受時(shí)代脈博的跳動(dòng)

我們生活的社會(huì),日新月異,瞬息萬變,當(dāng)學(xué)生看到浦東的高樓林立,走進(jìn)東方明珠的神奇,上海博物館的浩大、深遠(yuǎn);磁懸浮列車的飛速時(shí),他們感受到了一股股清新的風(fēng)向他們吹來,他們的眼睛也不僅僅是停在狹小的課堂里了,他們會(huì)有一種全新的感受,產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作欲望,文思泉涌,所敘也就充實(shí)而有新意。

讓學(xué)生在寫作中真正地?cái)懞眯撵`的激情很難,但唯其難才是作文的魅力所在。

作者郵箱: fxh_123123@163.com

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