許多同學(xué)在作文時不善于描寫人物外貌，要么避而不寫，要么不顧文章的實際需要在開頭部分來一番籠統(tǒng)的外貌描寫，什么“個子不高不矮，身體不胖不瘦”，“頭發(fā)不長不短，眼睛不大不小”，什么“圓圓的臉蛋，高高的鼻子,小小的嘴巴,白白的牙齒”等等。究其原因，是沒有弄清人物外貌描寫的要求和作用，沒有掌握外貌描寫的技巧。其實，在我們的語文教材中，有許多非常精彩的人物外貌描寫，我們在平時的語文學(xué)習(xí)中不妨存一份心思，將這些典型的描寫范例挑出來，反復(fù)琢磨，細(xì)心品味，這樣自然能摸到外貌描寫的門道兒�！兜诙慰荚嚒芬晃闹斜阌腥幦宋锿饷裁鑼懙拿罟P，且讓我們來品讀一番，看能夠給我們哪些啟示。
我們先將這三處外貌描寫的文字挑出來，再連起來讀上幾遍，就能得到一個認(rèn)識：外貌描寫即人物的外表描寫，包括人物的肖像、服飾、形體與神態(tài)。這樣，我們作文時就知道人物外貌應(yīng)該往哪些方面去寫了。
陳伊玲初試時“燦爛的音色和深沉的感情驚動了四座”，引起了眾人的注意，才有“大家都注視著陳伊玲”這第一處外貌描寫。復(fù)試時，陳伊玲“聲音發(fā)澀，毫無光彩”，讓人好生奇怪，于是又有了“大家?guī)е儐柡鸵苫蟮难酃馔边@第二處外貌描寫。蘇林教授決定親自去調(diào)查陳伊玲復(fù)試失利的原因，為了得到陳伊玲的地址從秘書處要來了報名表，便順理成章地有了“他端詳著表上姑娘的照片”這第三處外貌描寫。由這三處外貌描寫出現(xiàn)的時間與位置，我們可以得到啟示：人物外貌描寫是故事情節(jié)發(fā)展的需要，應(yīng)融于故事情節(jié)之中。外貌描寫的出現(xiàn)應(yīng)順理成章，自然恰當(dāng)，而不能給人以生硬、突兀之感。
細(xì)讀這三處文字，我們會悟出外貌描寫應(yīng)突出特點，確定合理的描寫順序。如第一處外貌描寫突出陳伊玲的整體外形特征，描寫服飾自上至下，先上衣后西褲。第二處突出陳伊玲疲憊至極的特點，不僅由臉到眼睛到寫其肖像，還寫其神態(tài)。第三處則特寫鏡頭式地突出陳伊玲富有朝氣與活力的特點，這時由臉而嘴而眼睛到鼻子，寫得更全面細(xì)致了。
聯(lián)系上下文，再進(jìn)一步品讀這三處文字，可悟出外貌描寫的作用大體有三。一是能夠展示人物精神風(fēng)貌，揭示人物思想性格。外貌描寫要服從于刻畫人物形象的需要。如第一處外貌描寫能顯示出陳伊玲稚氣、純樸、善良的性格特點。二是能夠聯(lián)結(jié)情節(jié)，推動故事的展開。如第三處描寫促使蘇林教授更是負(fù)責(zé)地盡快展開調(diào)查，推動了后面的調(diào)查情節(jié)。三是能夠制造懸念，增強(qiáng)情節(jié)的曲折性。如第二處的外貌描寫便是造疑團(tuán)、賣關(guān)子，故意引發(fā)讀者的疑慮，使得情節(jié)波瀾迭起，曲折引人。
品讀課文中的典型范例，我們了解了外貌描寫的要求、作用與技巧，再經(jīng)過反復(fù)的寫作訓(xùn)練，就能學(xué)會生動準(zhǔn)確地描寫人物的外貌。
〖本文刊于1997年6月20日湖南教育報刊社《初中生》總第151、152期，一年級版1997年7-8月號�！�
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