韓宗秀
★教學(xué)目標(biāo)
⒈熟讀課文，培養(yǎng)語感，多角度理解課文的內(nèi)涵。
⒉小組討論，敢于挑戰(zhàn)書本和傳統(tǒng)思維，培養(yǎng)探究精神和合作意識(shí)，
⒊嘗試神話創(chuàng)作，提高創(chuàng)新思維能力。
★教學(xué)重難點(diǎn)
⒈理解神話內(nèi)涵。
⒉進(jìn)行神話創(chuàng)作。
★教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)課件、設(shè)備。
★教學(xué)過程
一、走進(jìn)神話。
師：我從三峽來，從神奇浪漫的壇子嶺走來。今天，我給你們帶來一份精美的禮品，想不想打開看看？（播放畫面1：動(dòng)畫片《后羿射日》）
師：喜歡這份禮品嗎？為什么？
生1：喜歡，因?yàn)閯?dòng)畫片讓我回到了童年。
生2：《動(dòng)畫片》的畫面很精美。
生3：《后羿射日》讓我感到神話真的很神奇。
師：很高興和大伙兒攜手邁進(jìn)豐富多彩的語文天地，神話則是這塊天地中燦爛奪目的文學(xué)瑰寶。你們心中裝了哪些神話故事？
生1：盤古開天辟地。
生2：后羿射日。
生3：女媧補(bǔ)天。
生4：精衛(wèi)填海。
生5：夸父逐日。
（播放畫面2：中國神話知多少？）
師：剛才有同學(xué)提及夸父逐日�，F(xiàn)在讓我們踏著夸父的足跡去追逐心中的太陽！（播放畫面3：夸父逐日）
二、品讀神話
㈠朗讀課文
⒈師配樂范讀；
⒉生自由朗讀；
⒊朗讀點(diǎn)拔。
師：“書讀百遍，其義自見”，說到讀書，令我刻骨銘心的只有兩個(gè)人。一個(gè)是魯迅筆下三味書屋中的學(xué)生，盡管私塾的教材枯燥晦澀，但那老先生卻能極陶醉地朗讀，每每讀到激昂之處，便把頭拗過去，拗過去；另一位則是我的初中語文老師鄧開新先生，《論語十則》的課堂上，他搖頭晃腦地讀“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”的情景，讓我心馳神往。二位先生醉心朗讀的神態(tài)，令我深深感受到文言文朗讀的藝術(shù)魅力。此刻，讓我們也自由自在地、搖頭晃腦地、如癡如醉地朗讀這則神話，好嗎？
⒋分小組朗讀課文。
⒌配樂朗讀展示，（播放畫面4：優(yōu)美的音樂會(huì)讓你的朗讀更加生動(dòng)。）
⒍全班齊讀。
㈡復(fù)述故事。師：朗讀是理解課文的橋梁，走過這座橋，你能用自己的話講講這則神話嗎？
㈢質(zhì)疑問難。
師：在朗讀過程中，有沒有令你疑惑的地方？
⒈生1：文中說“去其杖”，夸父何以要拎一枝拐杖？
師：你很會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，同學(xué)們，你們可以幫他解答這個(gè)疑問嗎？
生2：夸父又渴又累，半道得一拐杖，支撐他前進(jìn)。
生3：拐杖可能就是夸你的隨身法寶，就像孫悟空的金箍棒一樣。
生4：像夸父這樣神通廣大的神，喚一拐杖不是舉手之勞嗎？
師：同學(xué)們真是想象豐富，關(guān)于拐杖一說，希望這將成為我們課余討論一個(gè)焦點(diǎn)話題，你們自然會(huì)找到答案的。
⒉生5：老師，文中說道“河、渭不足，北飲大澤”�？涓刚嬗心前愫Ａ浚浚ɡ蠋熡梦⑿υ儐柶渌瑢W(xué)）。
生6：夸父肯定能，傳說中夸父步履如飛，極能喝水。
生7：古時(shí)候太陽能量比現(xiàn)在大多了，夸父熱，所以渴呀。
生8：這不是神話嗎？神話肯定是有些夸大的。
師：這位同學(xué)說得對(duì)，夸張是神話創(chuàng)作的靈魂。神話就是古代勞動(dòng)人民借助夸張對(duì)自然現(xiàn)象進(jìn)行解釋和奇特想象。
㈣品析課文。
師：全文僅37個(gè)字，但故事情節(jié)波瀾曲折，畫面栩栩如生，你認(rèn)為這篇神話共分幾個(gè)畫面來描述夸父逐日？
（六人一組討論）
生1：3幅畫面：逐日、飲水、渴死。
生2：4幅畫面：逐日、飲水、渴死、化作桃林。
生3：5幅畫面：逐日、飲水、去大澤、渴死、化為鄧林。
師：看來同學(xué)們都很有主見，老師尊重你們的意見，因?yàn)槲蚁肽銈兌加凶约旱睦碛伞?/p>
師；其實(shí)，最直觀的美感應(yīng)許來自畫面，想不想欣賞動(dòng)畫片《夸父逐日》？
（播放畫面5：動(dòng)畫片《夸父逐日》。）
㈤描述畫面：
⒈師：細(xì)心的同學(xué)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，這則動(dòng)畫片的旁白很動(dòng)聽、很親切。它與課本在敘述上也存在很大的差異，你更欣賞哪一種？
生1：我還是喜歡課文，因?yàn)樗鼧闼�，耐咀嚼，給我們留下想象空間。
生2：我喜歡動(dòng)畫片，因?yàn)楫嬅嬷锌涓缚诳实目鋸埳駪B(tài)讓我感到神話的神奇。
生3：動(dòng)畫片的音樂也很美，畫面一下子就吸引了我。
⒉師：美無邊際。這一動(dòng)畫片的描繪還不是最美的，其實(shí)這一動(dòng)畫片也存在很大的缺憾。它缺少了化為鄧林這個(gè)畫面？老師先為你們彌補(bǔ)這個(gè)缺憾好嗎？
（師下水引路：夸父十分疲憊，渴死在半路上。傾刻間，雷電轟鳴，北風(fēng)呼嘯，被遺棄在路邊的那根拐杖騰空而起，在半空中獨(dú)自旋轉(zhuǎn)。突然，一聲霹靂，拐杖下墜到地底下，粉紅的桃林拔地而起，蜜蜂在桃花中采花釀蜜，蝴蝶在林間追逐嬉戲。）
生：（鼓掌）
⒊師：其實(shí)這也不是最美的，最生動(dòng)的描繪應(yīng)該在一⑺班同學(xué)們心中，你愿意選取一個(gè)畫面，展開精美的描述嗎？
（六人一小組）
⒋作品展示。
生1：我將展示的是“飲于河渭”這一畫面：夸父追趕太陽，口渴得嗓子都冒煙了，他三步跨到黃河邊。低頭一吸，黃河水便被他一飲而盡；他又三步跨到渭河邊，用手捧，渭河水頓時(shí)一干二凈。他覺得心里舒爽極了。
生2：我選擇的是“夸父逐日”這一畫面：夸父生來就步伐大，膽量也大。他很自信，人們都說太陽跑得快，難道比我夸父還快嗎？我偏要去追趕它。于是他拼命地追，耳邊只有呼呼的風(fēng)聲，眼前只有紅紅的太陽。他追啊追啊，眼看就要追上了，但用手一抓，太陽還是離他很遠(yuǎn)。
師：真美。多希望大家做一件浪漫的事，把你們描繪的畫面拍下來，不也就是一部精美的動(dòng)畫片嗎？
㈥細(xì)說感悟。
⒈師：歷史發(fā)展到今天，人們對(duì)夸父這一形象褒貶不一，你心中的夸父是怎樣的一個(gè)形象？
生1：夸父敢于挑戰(zhàn)極限，敢于追逐太陽，是勇敢自信的象征。
生2：夸父自不量力，自以為是。
生3：夸父有勇無謀，遇事缺乏冷靜地分析。
生4：夸父堅(jiān)持不懈，執(zhí)著逐日，值得褒揚(yáng)！
⒉這則神話為我們叩開了一扇藝術(shù)之門。不必說栩栩如生的人物形象，也不必說曲折動(dòng)人的故事情節(jié)，單是那深刻的思想內(nèi)涵，就是對(duì)人生最好的啟迪。讀了這則神話，你有什么感悟？
生1：夸父追逐太陽，其實(shí)就是和時(shí)間賽跑，我們也要分秒必爭(zhēng)和時(shí)間賽跑。
生2：夸父敢于挑戰(zhàn)太陽，我們也要挑戰(zhàn)極限。
生3：自不量力的結(jié)果是死在半路上，遇事要量力而行。
三、講說神話
師：第一眼看見你們，我就感受到你們情感的豐富，積累的厚實(shí)，可以打開記憶的電腦，給大伙兒講講你貯存的神話嗎？
（播放畫面6：神話大王。學(xué)生可以參照畫面提示講神話）
生1：我講述的是女媧補(bǔ)天的故事。（傳說盤古開天辟地之后，天地中沒有人行走。女媧自告奮勇來到人間，挖黃土做人。開始用手捏，覺得太慢了，于是便折斷樹枝蘸了泥漿就那么一甩，一串串人應(yīng)運(yùn)而生。那些用黃土捏成的人，便成了富人；用泥漿甩成的人，便成了窮人）
生2：我要講的是“精衛(wèi)填�！钡纳裨捁适拢簜髡f炎帝的小女兒女娃游東海溺死后，為了報(bào)仇，便化作精衛(wèi)鳥，長著花腦袋，白嘴殼，紅腳爪，其外形十分可愛，每天銜著微木細(xì)石去填平浩如瀚的大海，十分執(zhí)著，十分悲壯。
生3：我想和大伙兒一起分享大禹治水的故事；傳說帝堯時(shí)期，黃河流域經(jīng)常發(fā)生洪水。堯帝召集部落首領(lǐng)會(huì)議，征集治水能手平息水患。鯀歷盡艱辛，九年不得成功，被放逐羽山而死。舜繼位后，任用鯀的兒子禹治水。禹總結(jié)父親之經(jīng)驗(yàn)，治水居外13年，三過家門而不入，改“圍堵障”為“疏順導(dǎo)滯”法，平息水患，成為中國歷史上第一位成功治理黃河水患的英雄
四、編寫神話
⒈師：夸父逐日的堅(jiān)持不懈，精衛(wèi)填海的矢志不移，愚公移山的鍥而不舍，讓我們深深感受到眾多神話形象征服自然的神力。時(shí)間車輪的飛馳速度絕不亞于夸父逐日的大步伐，一轉(zhuǎn)眼人類已跨入二十一世紀(jì)，人們一邊在宋祖英“越來越好”的歌聲中載歌載舞，一邊又為所面臨的環(huán)境問題愁眉不展。你知道有那些亟待解決的環(huán)境問題？
生1：溫室效應(yīng)；
生2：白色垃圾；
生3：水源污染；
生4：沙塵暴的襲擊。
……
⒉師：人類心中永恒而偉大的神啊，你怎么就忍心讓女媧辛辛苦苦造出人類生活在災(zāi)難之中呢？請(qǐng)同學(xué)展開想象的翅膀，呼喚心中的神來解救災(zāi)難叢生的人類吧。
（播放畫面7：情境作文）
①大禹治理水患之后，鼾然入夢(mèng)，這一覺足足睡了九九八千一百年，“神舟五號(hào)”衛(wèi)星的發(fā)射驚醒了他，揉眼一看，北京城黃沙滿天，人們皆蒙面而行……
②女媧造人有功，被封為管理人類最高的神。有一天，她又下凡體察民情，只見人們竊竊私語：恐龍、揚(yáng)子鱷等珍稀動(dòng)物都滅絕了……
③愚公移走太行、王屋二山，深得子子孫孫的愛戴。一日愚公帶領(lǐng)子子孫孫三千六百人，指點(diǎn)江山，卻見滿山樹兜，綠蔭全無……
⒊佳作展示。（見后）
五、結(jié)束語。（播放畫面8：我會(huì)記住你們）
青春，因?yàn)閯?chuàng)新而美麗；
生活，因?yàn)樯裨挾衿妗?/p>
愿你們永遠(yuǎn)富于創(chuàng)新，熱愛神話，擁有美麗人生！
附：佳作展示
哪吒鬧海新傳
話說當(dāng)年的哪吒已長大成人，在天宮中天天與他的父親托塔李天王較量兵法，商談國事，好不快活。天上一日，人間一年。當(dāng)哪咤憑著千里眼在南天門放眼一望，一眼便看到當(dāng)年他大鬧的東海。憑他的記憶，東海應(yīng)是尉藍(lán)的一片，怎么變成白花花的呢？他踩著風(fēng)火輪，“呼“的一下便來到東海之上，俯首一看，原來是一個(gè)個(gè)塑料袋飄在水面上，他想起與那龍王太子還有未了的仇恨，便用自己那火紅的混天凌放在海水中“嘩嘩”的攪著，他使出吃奶的勁才攪了一個(gè)小小的旋渦，提起一看，混天凌已經(jīng)變成白色的了。哪吒欲哭又止，這時(shí)從水中慢慢的涌出了身穿“孝服”的龍王太子，哪吒定睛一看，這不是當(dāng)年英姿颯爽的龍三太子嗎？怎么穿著喪服，莫不會(huì)是他老爹見閻王去了吧？哪知龍三太子也實(shí)在太弱不禁風(fēng)，哪吒的一聲吼叫便讓他毛骨悚然，哪吒知道其中必有原因，便上前去探個(gè)究竟。
龍三太子拭干淚，哭哭啼啼的說：“自從女媧娘娘造人之后，人類一直欣欣向榮，可不知到了哪年哪月，人類便向海里扔?xùn)|西，起初我們寶貝似的珍藏著，后來越扔越多，我們便招架不住了。唉！”龍三太子欲言又止，哪吒聽到這里縱身一躍，幾句話從茫茫的天際傳來：“龍老弟，待我到環(huán)保老祖那里一游，讓兄弟助你一臂之力吧！”于是龍三太子便在黑乎乎的巖石旁打起了盹。
不知過了多久，哪吒將龍三太子叫醒，只見哪吒身后站著一個(gè)全身都是綠色的老者，手中捧著一個(gè)寶瓶，老者向他們笑笑，滿臉虔誠地用手沾了一點(diǎn)瓶中的水，口中念了幾聲咒語，將手向空中迅速揮舞，頓時(shí)一道七色光圈在他頭上生成，剎時(shí)又飛到東海上空，光圈迅速旋轉(zhuǎn)，并且越來越大，傾刻間籠罩住整個(gè)海洋，接著騰地升到半空中，化作一團(tuán)云煙。頓時(shí)，聲如崩雷，漫天一片雪白，過了一會(huì)兒，東海之上風(fēng)定云清，幾只海鷗在縱聲歌唱，幾條小魚歡快跳躍，好一片生機(jī)勃勃的場(chǎng)景。龍三太子頓時(shí)面部生輝，神采奕奕的向老者做了一個(gè)揖，那老者見后笑呵呵的升入了云端。
龍三太子感激不盡地跪在地上，向哪吒拜了三拜，哪吒踏著風(fēng)火輪，騰云駕霧向西天飄去。
作者郵箱： hzx@ylxxjy.com
[《夸父逐日》教學(xué)實(shí)錄(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
1.日記教學(xué)實(shí)錄
2.夸父逐日課件參考
4.議論文結(jié)構(gòu)教學(xué)實(shí)錄
5.《木蘭詩》教學(xué)實(shí)錄
6.議論文教學(xué)實(shí)錄
7.日記兩則教學(xué)實(shí)錄
8.夸父逐日讀后感