尚永剛
素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)
1．引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，品味作者描繪祖國(guó)春光那詩(shī)的抒情筆調(diào)和優(yōu)美的語(yǔ)言，使學(xué)生從中得到美的感染和熏陶，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)河山的感情。
2．學(xué)習(xí)作者對(duì)事物的細(xì)致觀察和抓住“春”的特點(diǎn)，用鮮明、生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言，具體，生動(dòng)的寫景方法，學(xué)習(xí)在寫景中抒發(fā)感情的方法。
3．體會(huì)本文精巧的構(gòu)思和善用比喻、擬人等修辭手法和寫作藝術(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：感受作品優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)觀察、描繪、抒情的寫作方法。
2．難點(diǎn)：體會(huì)各種修辭方法和運(yùn)用和效果。學(xué)習(xí)本文的語(yǔ)言藝術(shù)。
課時(shí)劃分 2課時(shí)
預(yù)習(xí)指導(dǎo)
1．讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的字音。
漲 （zhǎng） 醞釀（yùnniàng ） 宛轉(zhuǎn)（ wǎn ） 應(yīng)和 （ hè ）
嘹亮（liáo） 烘托（hōng ） 蓑衣（ suō ） 朗潤(rùn) （ rùn ）
2．解釋詞語(yǔ)。
（1）欣欣然：歡歡喜喜的樣子。
（2）繁花：密密地開著的花。
（3）賣弄：有意顯示、炫耀。
（4）呼朋引伴：呼喚朋友、招引同伴。
（5）靜默：安靜、沉默的樣子
（6）花枝招展：花枝迎風(fēng)擺動(dòng)，婀娜多姿。形容婦女打扮得十分艷麗。
（7）舒和：舒展，活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，春暖花開，大自然呈現(xiàn)出一派喜人的生機(jī)。在這充滿生機(jī)的季節(jié)里，人也變得富有活力了。法國(guó)雕塑家羅丹曾這樣說(shuō)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”今天就學(xué)習(xí)一篇描寫大自然美的語(yǔ)文章，板書課題《春》。
二、指導(dǎo)自學(xué)課文，梳理全文結(jié)構(gòu)。
一提到春，我們的眼前就仿佛展現(xiàn)出陽(yáng)光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會(huì)覺(jué)得的無(wú)限生機(jī)，無(wú)窮的力量，古往今來(lái)，許多文人描繪春天，歌頌春天，朱自清先生的《春》就寫了許多美麗的景物--山、水、樹、草、花、鳥、風(fēng)、雨等。同學(xué)們把課文仔細(xì)讀一遍。
要求：1、讀不準(zhǔn)的字查字典。
2、把你認(rèn)為最美的、最精彩的句子畫出來(lái)，體會(huì)美在哪里，精彩在哪里。
三、朗讀課文。
1、不要求學(xué)生看課文，可以閉眼靜聽。
2、學(xué)生朗讀課文。
四、學(xué)生討論文章結(jié)構(gòu)。
明確：課文可分為三個(gè)部分，即盼春、繪春、頌春。
五、分析第一部分：盼春
盼春寫得很精彩，作者用抒情的表達(dá)方式，寫出了對(duì)春天的渴望，更兼以反復(fù)、似人的修辭手法的運(yùn)用，不僅能生動(dòng)表達(dá)出作者向往春天的急切心情，而且把讀者的心“吊”起來(lái)，引起共鳴，當(dāng)中的幾個(gè)動(dòng)詞用得準(zhǔn)確、生動(dòng)，請(qǐng)劃出來(lái)。
（盼、來(lái)、近）
第二課時(shí)
一、 分析第二部分：繪春
課文從第2節(jié)開始，作者用彩筆描繪春景，描繪得那么形象、那么美。
1．春天盼來(lái)了，大地回春，萬(wàn)象更新，作者先用一句話，對(duì)春回大地作了概括形象的描繪。
一切都象剛睡醒的樣子，欣欣張開了眼。
山（朗潤(rùn)） 水（漲） 太陽(yáng)（紅）
注意以上形容詞的運(yùn)用。
2．下面作者分別從不同的角度，描繪了幾幅不同的春之圖，請(qǐng)分別劃出來(lái)。
（春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）
①春草圖：寫出了春草的生命--“鉆”；色彩--綠；質(zhì)感--嫩、軟；覆蓋面--滿。描寫用了較多的疊詞（形容詞）
人的行動(dòng)是：坐、躺、滾、踢、跑、捉。從側(cè)面襯托春草的勃發(fā)和春草帶給人們的歡樂(lè)。
這一幅畫面主要描繪了草報(bào)春，
②春花圖：從態(tài)、色、味幾方面寫出了一幅花爭(zhēng)春的圖景。
態(tài)：趕趟兒
色：像火、像霞、像雪
味：甜（果實(shí)）
遍地野花，象眼睛、象星星
本段寫春花圖抓住了什么特點(diǎn)？運(yùn)用了哪些修辭手法？
（寫春花竟相開放，愈開愈多，花色多樣濃艷，花香帶著甜味，由花聯(lián)想到果，用花下的蜜蜂、蝴蝶反襯等修辭手法，把春花寫活了。）
③春風(fēng)圖：最難描繪，作者嫻熟地用了觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽覺(jué)，把春風(fēng)寫得有感有情，請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)是怎樣描繪的？
（觸覺(jué)：像母親的手撫摸著你，輕柔、溫暖、充滿了愛撫。）
（嗅覺(jué)：新翻的泥土氣息、草味、花香，由輕風(fēng)融在一起，由輕風(fēng)傳送給人們，又由輕風(fēng)傳來(lái)了鳥鳴、流水、短笛的和諧悅耳的樂(lè)曲，人們不能不感謝春風(fēng)帶來(lái)的溫馨、柔潤(rùn)，不能不感謝春風(fēng)給予的振奮。） （風(fēng)唱春）
鳥聲：清脆、宛轉(zhuǎn)
聽覺(jué)：
笛聲：嘹亮
④春雨圖：作者抓住了春雨的什么特點(diǎn)來(lái)寫？按什么順序描繪出一幅誘人的春雨圖？
（作者抓住春雨的形、狀、景來(lái)寫）
形：像牛毛、像花針、像細(xì)絲
雨潤(rùn)春 狀：斜織、薄煙
景：樹葉兒綠、小草兒青、燈、人、房屋
⑤迎春圖：作者描繪迎春圖，從那兒寫起，落在什么地方？
（作者由“風(fēng)箏”寫寫自然而然的引出孩子，由此擴(kuò)展到“家家戶戶，老老小小”都?xì)g天喜地出來(lái)迎接春天，感受春意，奏給人帶來(lái)了希望，此段與盼春相呼應(yīng)，由盼而迎，表達(dá)了人們盼春、愛春的心情。）
人迎春：城鄉(xiāng)，老小，舒活抖擻，一年之計(jì)在于春。
二、分析第三部分：頌春
作者頌春，運(yùn)用了哪幾個(gè)比喻，各突出了春天的什么特點(diǎn)？
（突出“新”，突出生長(zhǎng)：讓人振奮，給人希望。）
（突出“美”突出“活”：給人以美的感受，讓人充滿活力。）
（突出“壯”突出“力”：春天使人健壯，給人以?shī)^進(jìn)的力量。）
三、朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)文章的思想感情。
板書設(shè)計(jì)：
（一）盼春（抒情） 盼、來(lái)、近（總領(lǐng)全文，開啟下文）
總括輪廓 一切……欣欣然張開了眼
山（朗潤(rùn)水（漲）太陽(yáng)（紅）
春草圖 鉆 嫩 綠 滿 --草
（草報(bào)春） 坐 躺 滾 踢 跑 促--人
態(tài)：趕趟兒
春花圖 色：像火、像霞、像雪
（花爭(zhēng)春） 味：甜（果實(shí)）
遍地野花，象眼睛、象星星
（二）繪春（描寫） 觸：撫摸
泥土氣息
春風(fēng)圖 味： 草味、花香
（風(fēng)唱春） 聲： 鳥聲： 清脆，宛轉(zhuǎn)
笛聲：嘹亮
形：像牛毛、像花針、像細(xì)絲
春雨圖 狀：斜織、薄煙
（雨潤(rùn)春） 景：樹葉兒綠、小草兒青、燈、人、房屋
迎春圖（人迎春）城鄉(xiāng)，老小，舒活抖擻，一年之計(jì)在于春。
“新” 排比
（三）頌春（抒情） 三個(gè)比喻句 “力” 比喻
“美” 擬人
作者郵箱： shst-ash1@163.com
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