《歸去來(lái)兮辭》教學(xué)實(shí)錄
師：請(qǐng)大家把書(shū)翻到104頁(yè)。上星期我要求大家對(duì)照課文的注解將全文仔細(xì)地讀兩遍，劃記好弄不懂的字詞句，以便今天上課時(shí)提出來(lái)，下面哪位同學(xué)先說(shuō)說(shuō)自己的不懂之處？
（無(wú)人應(yīng)答）
師：沒(méi)有同學(xué)舉手提問(wèn)，就意味著都讀懂了，那我就檢查一下。陳華，我想請(qǐng)你將“實(shí)迷途其未遠(yuǎn)，覺(jué)今是而昨非”翻譯一遍。
生：認(rèn)識(shí)到誤入歧途沒(méi)有多遠(yuǎn)，感覺(jué)今天是這樣而昨天不是。
師：請(qǐng)坐。前面的翻譯比較準(zhǔn)確，后面一句有點(diǎn)問(wèn)題�！坝X(jué)今是而昨非”的意思是察覺(jué)到今天的做法是正確的而以前的做法是錯(cuò)誤的。我們看前面，作者說(shuō)自己今天回去，是辭官回去，所以說(shuō)今天做法正確是指回家歸隱是正確的，以前出去做官是錯(cuò)誤的。
師：張玲，我想請(qǐng)你翻譯“既窈窕以尋壑，亦崎嶇而經(jīng)丘”。
生（較吃力）：既然……既然幽深曲折的樣子……尋找山谷，也就曲折的經(jīng)過(guò)小丘。
（該生翻譯比較吃力，中間停頓了好一陣子）
師：請(qǐng)坐。翻譯比較勉強(qiáng)，對(duì)照書(shū)上的翻譯，要靈活處理。我們一起看，這里的“既”“亦”是連詞，“既去探尋幽深曲折的山谷，有經(jīng)過(guò)了崎嶇的山丘”�？磥�(lái)大家對(duì)課文上沒(méi)有詳細(xì)注解的句子還是不太會(huì)翻譯。以后一定要把課文的注釋內(nèi)化為自己的知識(shí)。好，下面我想請(qǐng)大家把全文齊讀一遍。歸去來(lái)兮，預(yù)備起！
(生讀)
師：恩，讀完了。但是我總感覺(jué)大家讀得少了點(diǎn)味道，我們讀詩(shī)詞文章的時(shí)候要讀出自己，要從作者的文章中找到共鳴，只有找到共鳴了，才能更好地理解詩(shī)歌文章的情感，才能明白作者要表達(dá)的情思。這回我想請(qǐng)大家當(dāng)回老師，我來(lái)當(dāng)回學(xué)生。大家聽(tīng)聽(tīng)我是怎么讀的，你認(rèn)為我哪些地方讀得不好，不到位，大家可以指出來(lái)。
（生點(diǎn)頭贊同，興奮。師讀，讀完后學(xué)生鼓掌）
師：哎，不能只鼓掌啊，要提意見(jiàn)啊。
（生笑）
生：我覺(jué)得“善萬(wàn)物之得時(shí)，感吾生之行休”要讀得更恬淡些，因?yàn)槲矣X(jué)得作者此時(shí)心情是平靜的。
生：“乃瞻衡宇……有酒盈樽”應(yīng)該讀得節(jié)奏更快些，此時(shí)作者回家心情是急迫的，要體現(xiàn)他回家的高興心情。
生：首句“歸去來(lái)兮”聲音不應(yīng)太高，應(yīng)稍低一點(diǎn)。
生：“田園將蕪胡不歸”要讀得更有變化，“田園將蕪”聲音要高些，“胡不歸”要降下去。
（師要求生讀，生說(shuō)讀不好，師又照生的說(shuō)法讀了一遍，眾生笑，鼓掌）
生：“既自以心為形役，悉惆悵而獨(dú)悲”，要將“獨(dú)”字讀得重一點(diǎn)，體現(xiàn)作者個(gè)人感受。
生：“懷良辰以孤往”到結(jié)尾，應(yīng)該平和一點(diǎn)，此時(shí)作者上平穩(wěn)的心情，怡然自得的心情，而你卻讀得太重了。
……
（學(xué)生一口氣指出不下十處不妥之處，我有的表示接受，有的不置可否）
師：剛才大家指出了我的不足，看來(lái)大家對(duì)文章都有自己的理解和認(rèn)識(shí)了，我想請(qǐng)大家再大聲的自由的將本文朗讀一遍，注意讀出感情。
（生大聲朗讀，有的搖頭晃腦，非常投入）
師：停下來(lái)，基本上大家又讀了一遍，剛才我說(shuō)了讀文章要讀出自己，要找到共鳴，文章中哪些句子引起了你的感觸，就是共鳴，有了共鳴，才能更深入的體會(huì)文章的內(nèi)涵，不管你的感觸是什么，只要能引起感觸就是好的。哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)體會(huì)？
生：“實(shí)迷途其未遠(yuǎn)，覺(jué)今是而昨非”引起了我的共鳴。有時(shí)候一個(gè)人太自高自大，一旦從高處跌下來(lái)，將是致命的。那時(shí)后悔都來(lái)不及。（該生曾經(jīng)中考受挫）
師：你由這句話想到了自己的經(jīng)歷，從而想到為人處世的道理，不錯(cuò)！
生：“悅親戚之情話……泉涓涓而始流”引起了我的共鳴。我來(lái)自農(nóng)村，很喜歡農(nóng)村的景象，尤其春天的時(shí)候，萬(wàn)物復(fù)蘇，到處散發(fā)著春意盎然的氣息�！�
生：我很欣賞“舟遙遙以輕樣，風(fēng)飄飄而吹衣”這句話，感覺(jué)非常飄逸。
生：“富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期”引起了我的共鳴。在當(dāng)時(shí)作者不同流合污，寧愿歸隱，我覺(jué)得他有神仙風(fēng)范。
師：哦。你很欣賞他的這種風(fēng)范，是吧？（生點(diǎn)頭）我希望你以后也像他那樣有仙風(fēng)道骨。
（生笑）
生：“園日涉以成趣，門(mén)雖設(shè)而常關(guān)”引起了我的共鳴。小時(shí)侯住平房，經(jīng)�？梢栽诩议T(mén)前散散步，看日出、夕陽(yáng)，可是后來(lái)住進(jìn)了樓房，人們都用防盜門(mén)關(guān)著，沒(méi)有了以前那樣悠閑了。（她還說(shuō)了對(duì)“門(mén)雖設(shè)而常關(guān)”句不太理解的地方，我也回答了，可惜不太記得中間過(guò)程了）
生：“乃瞻衡宇……稚子候門(mén)”特別引起了我的共鳴。我是寄宿生，一到周末，回家時(shí)的心情和陶淵明此時(shí)的心情一模一樣，只想快點(diǎn)到家……
生：“農(nóng)人告余以春及，將有事于西疇”引起了我的共鳴。那天我從南郊公園走到新中路口（其他學(xué)生驚訝，有很遠(yuǎn)），看見(jiàn)立交橋下很多樹(shù)上發(fā)了芽，不是黃色，也不是深綠色，而是一種油油的綠，感覺(jué)特別舒心，特別……（有點(diǎn)形容不出）
師：哦，你覺(jué)得那種綠像流水一樣流入你的心里去了，是吧？
生：對(duì)！就是那種感覺(jué)，那天又下著細(xì)雨，在雨中欣賞，感覺(jué)特別美。
師：聽(tīng)你這么說(shuō)，我都心動(dòng)了，哪天我去試試。
（生笑）
……
（還有很多學(xué)生發(fā)言，不太記得了）
（學(xué)生一直講到下課鈴響）
師：因?yàn)闀r(shí)間原因，我們暫且說(shuō)到這兒，請(qǐng)同學(xué)們回去在仔細(xì)品位，作者在這篇文章中到底表達(dá)了他一種什么樣的情感，是悲傷還是愉快，還是兩者皆有？好，下課！
自評(píng)：這節(jié)課是借鑒了李鎮(zhèn)西老師的上法，先開(kāi)始在自己班上（105班），設(shè)計(jì)不夠成熟，感覺(jué)并不好，后來(lái)在103班上，重新構(gòu)思了一下，上成上面那樣，自我感覺(jué)比較好。當(dāng)時(shí)有一師大畢業(yè)生聽(tīng)課，課后她對(duì)別的老師說(shuō)從來(lái)沒(méi)聽(tīng)過(guò)這樣的課。我最關(guān)心的是學(xué)生的反映，下課后因?yàn)橛衅渌虑榫蜎](méi)問(wèn)學(xué)生，恰好那天下午教育處抽一些學(xué)生談師生關(guān)系，恰好有103班的學(xué)生，后來(lái)教育處主任對(duì)我說(shuō)，103班一學(xué)生說(shuō)，今天潘老師上了一堂好課，簡(jiǎn)直太好了，你知道他怎么上嗎？以前從來(lái)是學(xué)生讀文章，學(xué)生回答問(wèn)題，然后老師評(píng)價(jià)學(xué)生，今天他要我們當(dāng)老師，評(píng)價(jià)他，真是太好了。得到學(xué)生肯定我就放心了。當(dāng)然這堂課還有很多地方不完善，以后要努力做得更好。昨天（3月2日）又上了一課時(shí)，完全放開(kāi)，要學(xué)生探討作者在文章中流露出的思想情感，學(xué)生形成了辯論，有認(rèn)為喜大于悲的，有認(rèn)為悲大于喜的，各有道理，一直辯論到下課，還沒(méi)分出高低，我最后說(shuō)，過(guò)程大于結(jié)果，究竟是怎樣的，希望他們課后再去研究，沒(méi)有公布我的觀點(diǎn)�？上�，我還沒(méi)有更先進(jìn)的設(shè)備，不然把那堂課錄下來(lái)，發(fā)上來(lái)，可能更有看頭。
希望老師們對(duì)我這堂課再提意見(jiàn)！
[《歸去來(lái)兮辭》教學(xué)實(shí)錄(本站論壇稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：