十九、美麗的西雙版納
教學(xué)目標(biāo)：
1、 了解西雙版納的自然景觀和人文景觀；學(xué)習(xí)運用小標(biāo)題構(gòu)造文章的方法。
2、 理解課文對照的手法的運用和富有感情色彩的語言特色。
3、 體會作者所表達(dá)的熱愛祖國美麗風(fēng)光和少數(shù)民族文化的思想感情。
教學(xué)設(shè)想
重點、難點、疑點
1、 學(xué)習(xí)用截取事物狀態(tài)中最鮮明的片斷、用小標(biāo)題來構(gòu)造文章。
2、 理解傣族人民的生死觀、人生觀。
課型及教學(xué)思路
（1） 課型：誦讀、合作研討
（2） 教學(xué)思路：聽讀、朗讀、研讀重點段落，感知課文
教具及課時安排：
1、 教具學(xué)具：投影儀、收音機(jī)、圖片
2、 課時安排：兩課時
第一課時
一、 情境導(dǎo)入：
看圖片讓學(xué)生猜出圖中的地方。
二、 課前熱身
1、 由學(xué)生來介紹作者的情況，教師補充總結(jié)
2、 檢查預(yù)習(xí)（學(xué)生上臺板演）
（1） 給加點的詞注音（投影）：
滄 篾 剁 飾 嵌 棰 涮
（2） 解釋一些關(guān)鍵的詞語：
心馳神往 輕描淡寫 嫵媚 裝飾 鑲嵌
三、 合作探究
（1） 學(xué)生聽錄音機(jī)讀
（2） 學(xué)生自由地朗讀課文
（3） 指名朗讀課文（先請學(xué)生評點，然后教師再針對性地進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）
（教師總結(jié)朗讀的方法，對一些學(xué)生讀不準(zhǔn)的詞句，教師采用領(lǐng)讀的方法）
（4）四邊互動
互動1 ：開頭一段有何作用？哪些動詞用得十分傳神？（學(xué)生答，教師總結(jié)）
互動2：第一片斷描繪了一幅怎樣的熱帶雨林圖？（學(xué)生答，教師總結(jié)）
互動3：第二個片段是怎樣描繪竹樓外形的？又是如何描繪傣族老人的？（學(xué)生答，教師總結(jié)）
互動4：“悠悠野象谷”從謀篇布局來看有什么特點？（學(xué)生答，教師總結(jié)）
互動5：野象經(jīng)過馴化，能為游客表演節(jié)目，反映了什么？（學(xué)生答，教師總結(jié)）
四、達(dá)標(biāo)反饋（投影顯示）
1、 做練習(xí)（投影題目）：
根據(jù)下面句子的意思寫出相對應(yīng)的詞語。
（課文內(nèi)容理解填空）
2、 做課后練習(xí)一
五、學(xué)習(xí)小結(jié)
第二課時
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)上一節(jié)課講的內(nèi)容，提問叫學(xué)生回答
二、四邊互動
互動1：作者是怎樣描繪傣族人民打谷子和傣族女人在水中嬉戲這兩幅風(fēng)情畫？（學(xué)生答，教師總結(jié)）
互動2：“笑對生與死”這一片斷里的幾段話對人生有什么積極影響？有沒有消極的方面？（學(xué)生答，教師總結(jié)）
互動3：文章五個片斷，用五個小標(biāo)題來表達(dá)，具有哪些特點？與總標(biāo)題有何關(guān)系？（學(xué)生答，教師總結(jié)）
互動4：課文是怎樣運用對照手法的？有何表達(dá)效果？（學(xué)生答，教師總結(jié)）
互動5：舉例說明富有感情色彩的語言特點。（學(xué)生答，
三、達(dá)標(biāo)反饋
1、 小標(biāo)題有什么特點？
2、 仔細(xì)閱讀投影的句子，品味其中的含義。（投影）。
四、學(xué)習(xí)小結(jié)
1、 內(nèi)容小結(jié)：本文通過親身游覽美麗的西雙版納，以生動的筆觸描繪了西雙版納神奇秀麗的自然風(fēng)光和質(zhì)樸意深的民俗風(fēng)情。表達(dá)了作者熱愛祖國美麗風(fēng)光和少數(shù)民族文化的思想感情。。
五、實踐探索（找一篇反映山水風(fēng)光的文章來閱讀理解）
附：板書設(shè)計
十九、美麗的西雙版納
高高藍(lán)天樹 （自然景觀）
竹樓映藍(lán)天 （自然景觀）
悠悠野象谷 （自然景觀）
嫵媚傣寨水 （人文景觀）
笑對生與死 （人文景觀）
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