《世說新語》--《詠雪》
劉義慶
一 教學目標
知識目標
1．積累文言字詞，掌握“俄而、欣然、擬、未若、乃、期、委、去、引、舍、顧”等詞在特定語境中的詞義。
2．背誦短文。
能力目標
1．結(jié)合注釋，運用工具書，疏通文句，理解文意。
2．結(jié)合文中人物的語言和動作的語句進行品味，理解人物形象的性格特點。
3．把握本文以敘為主，敘中有議的寫作特點。
情感目標
《世說新語》作為“一部名士底（的）教科書”（魯迅語），教導人們做人要方正，誠實守信，以禮待人，言辭要高雅。
二 教學重點難點
1．把握本文語言簡練、辭意雋永，以敘為主的特點。
2．兩種不同的詠雪佳句到底哪個更好。
3. 背誦課文。
三 教學方法
1．誦讀法。學生初步接觸文言文，理解起來有一定難度，在充分誦讀的基礎上，讀順句子，讀懂文意。
2．討論法與點撥法相結(jié)合。這兩則短文都是敘事性的，但其中又包含著可議論的內(nèi)容，這正是《世說新語》記事的特點。我們應按照古為今用的原則來處理這篇課文，這就是利用它來發(fā)展學生的思維，多方討論，交流看法，如《詠雪》中，你認為哪個比喻更好？《陳太丘與友期》中，元方“入門不顧”是否無禮？師生互動與學生互動結(jié)合，自主合作探究與點撥相結(jié)合，提高教學效率。
四 教具準備：多媒體課件、板書
五 課時安排：1課時
六 教學過程：
預習要求：
朗讀《詠雪》課文，對照注釋，借助工具書理解字詞，疏通文意，準備復述故事。
教學步驟：
一、導入：
同學們，我們古代流傳下來許多聰明孩子的故事，你能列舉一些嗎？（學生答）孔融讓梨、司馬光砸缸、王戎評李……（王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸小兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李�！比≈湃�。）
今天我們就隨著南朝劉義慶再認識兩個聰穎機智的少年兒童。他們是誰呢？我們一起來學習《世說新語》兩則。
（板書文題）
二、介紹劉義慶和《世說新語》
多媒體顯示：
劉義慶（403~444），南朝宋文學家。彭城人。曾任荊州刺史。愛好文學，招納文士。
《世說新語》是由劉義慶組織一批文人編寫的。原為8卷，今本作3卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量、識鑒、賞譽等36門，主要記錄晉代士大夫的言談、行事，較多地反映當時士族的思想、生活和清談放誕的風氣。本書所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事，不作任何夸飾，語言簡練，辭意雋永，是六朝志人小說的代表作。
三、研讀《詠雪》
1．教師范讀，再由學生朗讀課文。（共三遍）
2. 由學生對照注釋，借助工具書理解字詞，疏通文意，交流翻譯解決難譯的句子。（一、二分鐘課堂討論，巡視）
指名一兩個學生翻譯全文，教師可適當給予提示，多媒體課件呈現(xiàn)重點實詞、句。
3．學生齊讀課文。
4．教師提出問題，啟發(fā)學生探究課文內(nèi)容。
①文章開頭一句話,短短十五字,交代了哪些內(nèi)容?謝家聚會吟詩，為什么不選擇一個良辰佳日，卻選擇一個寒雪日？
②“公大笑樂”該如何理解？謝太傅到底認為誰回答得最好？
③把雪比作鹽，比作柳絮，到底哪一個好？還有更好的形容雪的比喻嗎？
④詠出喻雪佳句，謝太傅全家人的心情會有什么反應？
學生展開討論，各抒己見，教師酌情指導。
明確：①文章開頭一句話“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”短短十五字，涵蓋了事件的時間、地點、人物及主體事件等豐富的內(nèi)容。正因為“寒雪日”“俄而雪驟”，才能引出“詠雪”的事件。
謝太傅平日時公務繁忙，寒雪日時得以休息，但他仍然不忘對晚輩的家庭教育。
古人看重的“四美”是良辰、美景、賞心、樂事。這里良辰、美景不可拘泥地理解為春和景明、綠草如茵，在雪花飛揚的寒冷天氣中，外出不便，聚會詠雪不正是賞心樂事嗎？文中“欣然”“大笑”“樂”等詞可見其融洽、歡快、輕松的氣氛。
②對“公大笑樂”，有不同的解釋：有人認為謝太傅對兩個答案都表示滿意；有人認為“笑”前喻，“樂”后喻；有人認為謝太傅為“柳絮”一喻而“笑樂”。
文章雖然沒有明確交代謝太傅的評價，但從文末補充謝道韞的身份可以看出，作者分明是暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。意在言外，確實耐人尋味。
③用“撒鹽空中”和“柳絮因風起”來比擬“大雪紛飛”，各有千秋。有人認為“撒鹽空中”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風中往往上揚，甚至飛得更高更遠，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達于神似，形似是基礎。有人認為“柳絮因風起”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊的統(tǒng)一，“柳絮”一喻就好在有意象。
拓展練習：
同學列舉的喻體有“鵝毛”“蒲公英的孩子”等，教師在充分肯定的基礎上，適當引申其他詠雪名句。課件呈現(xiàn)古代詩詞中的詠雪詩句：
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)
白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。 （韓愈《春雪》）
剩喜滿天飛玉蝶，不嫌幽谷阻黃鶯。（華幼武《春雪》）
戰(zhàn)退玉龍三百萬，敗鱗殘甲滿天飛。（ 張元所《雪》）
初疑天女下散花，復恐麻姑行擲米。（陸游《夜大雪歌》）
④在創(chuàng)作中偶得佳句是一件無比喜悅的事情，“欣然”“大笑樂”等詞都描繪出一幅融洽、輕松、其樂融融的家庭景象。希望我們同學在寫作時也用心雕琢文字，收獲佳句！
5．小結(jié)：本文客觀敘述了謝家子弟詠雪一事的始末，雖未加任何評論，但作者由衷地欣賞謝道韞以“柳絮因風起”喻雪，贊賞謝道韞的聰敏與才氣。
6．學生自由朗讀課文，背誦課文，爭取課上成誦。
四、布置作業(yè)
1．完成課后“研討與練習”中有關《詠雪》一文的題目。
2. 預習《陳太丘與友期》，對照注釋，借助工具書理解字詞，疏通文意；準備復述故事。
五、板書設計：
世說新語兩則
劉義慶
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