強項令(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計

發(fā)布時間：2017-12-19 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

伍景湖

教學(xué)目標(biāo)

1．了解封建社會的官吏制度，了解有關(guān)董宣的故事。

2．了解塑造人物形象過程中應(yīng)用的正面描寫和側(cè)面烘托的手法。

3．學(xué)習(xí)用人物的語言、動作來塑造人物形象的手法。

4. 了解古文中一詞多義的現(xiàn)象。

重點：1．了解有關(guān)董宣的故事，進而了解封建社會的官吏制度。

2．學(xué)習(xí)用人物言行來塑造人物形象的手法。

難點：了解古文中一詞多義的現(xiàn)象。

課時安排

二課時

一、預(yù)習(xí)

1．通讀課文，熟悉課文。

2．讀準(zhǔn)下列加點的字音。

第一課時

范曄(yè) 陳留圉人(y) 驂乘(cán shàng)

以頭擊楹(yíng) 枹鼓不鳴(fú)

臧亡匿死(cáng) 因敕(chì) 艾綬(shòu)

二、導(dǎo)入新課。

我們的社會是法制社會，講求“有法可依，有法必依，違法必究，執(zhí)法必嚴”。古代社會的人們是如何維持社會秩序?今天，我們來學(xué)習(xí)《董宣執(zhí)法》，了解古代社會的法制狀況。

三、正課

1．教師朗讀課文。

2。學(xué)生齊讀課文。

3．比照閱讀。

對照課文，根據(jù)下邊注釋，大體了解本文敘述的故事。

①征：征召。

②蒼頭：家奴。

③主：公主的簡稱，這里指湖陽公主。

④驂乘：陪乘。

⑤駐車叩馬：拉住車馬。駐(zhù)，停留。叩(kòu)，拉住，勒住。

⑥大言數(shù)主之失：大聲數(shù)說公主的過失。大言，大聲說。數(shù)，列舉罪狀或過失

⑦格殺：打死。格，擊打。

⑧菙殺：用鞭子打死。菙(chuí)行刑的鞭子或棍子。

⑨良人：平民，百姓。

⑩理：治理。

○11楹：柱子。

○12蓋：覆蓋。

○13謝主：向公主謝罪。謝，認錯。

○14頓：叩頭。

○15據(jù)：按，撐。

○16臧亡匿死：隱藏逃亡犯和死刑犯

○17敕(chì)(皇帝)命令。

○18臧(cáng)隱藏。現(xiàn)在寫作“藏”。

○19強項令：硬脖子縣令，指董宣。強，硬。項，脖子。

○20悉：全，全部。

○21班；分發(fā)。

○22搏擊；捕捉打擊。

○23震栗：害怕得發(fā)抖。栗，發(fā)抖。

○24枹鼓不鳴：意思是沒人擊鼓鳴冤。枹(fú)，鼓槌。

○25臨視：察看，視察，臨，察看。

○26妻子：妻子和兒子。

補充課文字詞解釋：

因匿主家：因為／藏匿

吏不能得：捕獲

及主出行：等到

及駐車叩馬；于是，就

主即還宮訴帝：就／回／對……訴說

愿乞一言而死：求／表順接

終不肯俯：最終／低頭 ’

卒于官：死／任上

詔遣使者臨視：發(fā)圣旨／派／察看

死乃知之：才／代它，這種情況

葬以大夫禮：安葬／用

請學(xué)生分組朗讀。

分組復(fù)述(這篇課文敘述了一個什么故事。)

明確：這篇課文講述了漢光武帝統(tǒng)治時期，洛陽令董宣秉公執(zhí)法，面對湖陽公主的包庇行為，光武帝的強權(quán)統(tǒng)治，勢不低頭，獲得了人們的美譽，也改變了光武帝的看法，死后得到厚葬。

（注：各組學(xué)生只要能答出記敘文基本要素就可以。)

9、作業(yè)

思考完成課后練習(xí)四。

第一課時作業(yè)設(shè)計

一、解釋下列各組加點字詞。

1、得吏不能得（）請得自殺（）

2、以而以奴驂乘（）以刀畫地（）

3、被布被覆尸（）流血被面（）

4、因因匿主家（）因敕（）

二、填主題。

1、范曄，_________朝___________史學(xué)家。在《董宣執(zhí)法》中，用____________,_____________,___________三個美譽來稱董宣。

2、董宣“威武不能屈”，面對強權(quán)，他敢說：“______________________”并以此讓劉秀改變了主意。

3、漢光武帝劉秀對董宣的態(tài)度發(fā)生了重大改變由“__________”到

“__________”，再到“__________”。

三、辨析下列詞語i說說它們在文中及現(xiàn)代生活中的意義。

1、使宣叩頭謝主謝：古意_______________,今意_______________.

2、后特征為洛陽令特征：古意_______________,今意_______________.

3、強項令出強項：古意_______________,今意_______________.

4、妻子對哭妻子：古意_______________,今意_______________.

四，湖陽公主包庇家奴，還“即還宮訴帝”，你是怎樣看待她的這些舉動的?

____________________________________________________________

五、漢光武帝劉秀曾說：“天子不與白衣同”，聯(lián)系上下文，談?wù)勀銓︖@句話的看法。

第二課時

一、誦讀課文，試著翻譯以下句子。

1、時湖陽公主蒼頭白日殺人，因匿主家，吏不能得。

明確：當(dāng)時，湖陽公主的家奴白天殺人，因為藏匿在公主家，府吏不能夠捕獲(他)

2、公主出行，而以奴驂乘。

明確：等到公主出門，(他)憑家奴(的身份)陪乘。

3、宣于夏門亭候之，乃駐車叩馬，以刀畫地，大言數(shù)主之失，叱奴下車，因格殺之。

明確：董宣在夏門外的萬壽亭等他(看到車馬)，就攔住車馬，用刀在地上比畫著，大聲數(shù)說公主的過失，喝叱(那)家奴下車，因而(能)打死他。

4、陛下圣德中興，而縱奴殺良人，將何以理天下乎?

明確：陛下圣明德政(才能)復(fù)興，但是縱容家奴殺害(無辜)百姓，將憑什么治理天下呢？

5、宣不從，強使頓之，宣兩手據(jù)地，終不肯俯。

明確：董宣不順從，勉強使他跪下，董宣兩手撐在地上，始終不愿意低頭。

6、主曰；“文叔為白衣時，臧亡匿死，吏不敢至門。

明確：公主說：“您是平民百姓時，隱藏逃亡犯和死刑犯，官吏不敢到門前。”

7、由是搏擊豪強，莫不震栗。

明確：因此，(他)捕捉打擊土豪列強，(那些人)沒有一個不害怕得發(fā)抖。

請用自己的話說說文中哪些語句表現(xiàn)他廉潔為官的，并且把句子譯成現(xiàn)代文。

明確：“惟見布被覆尸，妻子對哭，有大麥數(shù)斛，敝車一乘。”這句話表現(xiàn)了董宣的廉潔奉公的美好品德。句子大意是：(使者)只看見布做的被子蓋在尸體上。(董宣)的妻子和兒子抱頭哭泣。(家中)只有大麥幾斗，破車一輛。

二、分析課文

1、討論：漢光武帝劉秀對董宜的態(tài)度前后發(fā)生了哪些變化?從哪些地方可以看出？

（明確：漢光武帝劉秀對董宣的態(tài)度先是“怒”，表現(xiàn)在“召宜”欲菙殺之”。接著聽了董宣的陳述，改為“笑”，表現(xiàn)在“因敕”，“賜錢三十萬”。最后，當(dāng)董宣卒于宮時，“帝傷之，曰董宣廉潔，死乃知之’。”文章通過劉秀的言行變化，表現(xiàn)出他對董宣的態(tài)度前后發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。 ’

2、討論：從湖陽公主包庇家奴的行為，說說當(dāng)時社會的法制狀況。

明確：從文中可以看出當(dāng)時法制不健、全，權(quán)貴們可以無視法律，甚至可以草菅人命，并且不受法律的制裁。劉秀起初對此并不以為然，直到董宣冒死陳言，才改變了看法，要“圣德中興”。)‘

3．課文在塑造董宣這個人物形象時，主要用了什么手法?

(明確：課文主要通過人物的言行來塑造董宜的形象，文中還用對比的手法--劉秀對董宜態(tài)度前后對比；烘托手法――豪強莫不戰(zhàn)栗，京師號為“臥虎”，歌之曰：枹鼓不鳴董少平，來表現(xiàn)人物)

4．提問：董宜除了具有執(zhí)法嚴明，不畏強權(quán)的優(yōu)秀品質(zhì)，文中還寫了他其他的美德嗎？

(明確：文中還表現(xiàn)他清廉的美德，、表現(xiàn)為：“惟見布被覆尸，妻子對哭，有大麥數(shù)觸，敝車一乘。”)

三、小結(jié)

課文通過介紹董宜執(zhí)法的故事，贊揚了他剛正不阿，執(zhí)法嚴明、清廉的優(yōu)秀品質(zhì)量，側(cè)面反映出劉秀知過能改，愛才的特點。文章以人物的語言和動作為主塑造人物形象、課文語言精練、詳略有致。作者在記敘故事過程中客觀地交待故事，不加以議論。

四、作業(yè)

L：完成課后練習(xí)三。

2．選用課時作業(yè)設(shè)計。

第二課時作業(yè)設(shè)計