人琴俱亡
教學目標：
1、學習基本的文言字詞。
2、理解文章內(nèi)容，體會手足情深。
3、體會人物的心情和個性。
教學課時：1課時
教學過程：
一、導入。
《背影》體現(xiàn)的是父子情深；《甜甜的泥土》體現(xiàn)的是母子情深。父子情深、母子情深都屬于親情。說到親情，我們總說它血濃于水，并常用緊密相連的身體器官作為比喻，如母子連心、骨肉相連、手足情深等等�？梢�，親情是割不斷的血肉之情，它是世間最寶貴最真摯的情感。今天我們再來學習《人琴俱亡》，體會父母之外的另一種親情。
二、作者、作品簡介。
1、作者：劉義慶，南朝宋文學家。
2、《世說新語》：是一部記載魏晉人物言談逸事的筆記小說。故事短小、語言簡潔是它的特點�！妒勒f新語》對后世文學有很大影響，書中許多故事已經(jīng)成為典故經(jīng)久流傳，如望梅止渴、口若懸河、一往情深、盲人騎瞎馬、夜半臨深池等。同學們有興趣的話可以找來進行課外閱讀。
三、正音：
猷（you） 篤（du） 了（liao） 輿（yu） 調(diào)（tiao） 擲（zhi） 慟（tong）
四、指名朗讀課文。要求讀準字音，讀出停頓。
五、全班齊讀課文。
六、粗讀，弄懂課文大意。
（一）第一段。
1、重點詞語：①俱：都。②篤：（病）重。③而：表承接，不譯。④左右：近旁的人，近侍。⑤何以：即以何，為什么。⑥語，動詞，說話。⑦了：完全。⑧索：要。⑨輿：轎子。⑩都：總、竟。
2、譯文：王子猷、王子敬都病得很重，子敬先死了。王子猷問手下的人說：“為什么總聽不到（子敬的）消息？這（一定）是他已經(jīng)死了�！闭f話時完全不悲傷。就要轎子來去看望喪事，一路上都沒有哭。
（二）第二段。
1、重點。①素：一向、向來。②好：喜歡。③琴：彈琴。④徑：一直。⑤既：已經(jīng)。⑥擲：扔。⑦因：于是，就。⑧慟：痛哭，極度悲傷。⑨絕：氣息終止。⑩良，很。⑾卒：死。
2、譯文：子敬一向喜歡彈琴，（子猷）一直走進去坐在靈床上，拿過子敬的琴來彈，幾根弦的聲音已經(jīng)不協(xié)調(diào)了，（子猷）把琴扔在地上說：“子敬啊，子敬啊，你人和琴都死了�！庇谑峭纯蘖撕芫�，幾乎要昏過去。過了一個多月，（子猷）也死了。
七、細讀，深入理解課文。
（一）思考：
1、子猷與子敬是什么關(guān)系？（兄弟）
2、子猷為何久不聞子敬消息？（“俱病篤”說明什么？他也病重。他的左右怕其悲傷而向他隱瞞了子敬病亡的消息）
3、為什么子猷久不聞子敬的消息就認為子敬已經(jīng)亡了呢？（說明他們兄弟情深，即使在病重中也是互通消息的，久不聞消息，當然能判斷出他已經(jīng)先走了）
4、子猷明白自己的兄弟死時，是什么表現(xiàn)？哪些詞語可以說明？（“了不悲”、“都不哭”）知道親人死了完全不悲傷，竟不痛哭，這似乎有點有悖常理啊，怎么還說他們兄弟情深呢？（明確：“了不悲”，“都不哭”并不等于他不悲傷。①反而說明子猷內(nèi)心悲痛至極，所謂“物極必反”，因此在表面上什么都不能表現(xiàn)出來。②已知將不久人世，很快就要見面，因此不悲。③不是不悲，只是強自抑制自己的情感。學生答出以上三點都應給予肯定，言之成理即可）
5、既“不悲”也“不哭”，那子猷又是用什么方式來悼念他的弟弟的呢？（彈琴）
6、彈琴，但“弦不調(diào)”�！跋壹炔徽{(diào)”原因？（①子敬病亡，琴久無人彈奏，弦松。②子猷睹物思人，心中極為悲傷，無論如何總無法調(diào)正音弦。）說明了什么？（更渲染出子猷內(nèi)心的悲傷。）
7、人亡時“了不悲”“都不哭”，為何彈琴后竟“慟絕良久，月余亦卒�！笔鞘裁从|發(fā)了他的悲痛之情？（前面是強自抑制，情郁于中，此時睹物思人，偏“弦不調(diào)”，琴似乎也通了人性，人亡琴亦亡，更使人觸景傷懷，悲痛之情再也無法抑制，噴發(fā)而出。琴隨人亡，這更渲染出當時悲涼的氣氛。）
（二）、小結(jié)：由了不悲、都不哭-慟絕良久-月余亦卒，這種兄弟情誼表達更加的委婉曲致，更加的深沉，感人至深。對比西方文學直接對人物進行大段的心理描寫的寫作手法，中國古典文學這種通過環(huán)境或人物的言行舉止側(cè)面刻畫人物內(nèi)心情感的手法，人物情感的表現(xiàn)更加豐富深厚。
（三）人物個性：
子猷用彈琴來悼念他的弟弟，體現(xiàn)了他怎樣的個性？（個性獨特、與眾不同）（可上網(wǎng)查閱“寄居種竹”和“夜訪戴逵”的故事，使學生進一步體會王子猷的獨特個性、與眾不同）
（四）全文總結(jié)：《人琴俱亡》體現(xiàn)的是一種什么樣的親情？（王子猷、子敬的手足情深。））
八、再讀全文。
板書：
人 琴 俱 亡
人亡：“了不悲”“都不哭”-- 抑制 手
足
情
琴亡：“慟絕良久” -- 噴發(fā) 深
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