新從心來
--------新課程培訓(xùn)心得
我省新課程的實(shí)施,將對我們的職業(yè)生涯產(chǎn)生重大的影響.新課程不僅將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,也將改變我們的教學(xué)生活.我們將與新課程同行,在新課程中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展.
我們應(yīng)對每個學(xué)生的成長與發(fā)展負(fù)起責(zé)任,促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展,新課程為我們開辟了新的課堂的專業(yè)生活.
在課堂中授受的知識大體包括三個方面:教科書和教學(xué)參考書提供的知識;教師個人的知識;師生互動產(chǎn)生的新知識.按新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的教科書所提供的知識必將引起我們個人知識及師生互動產(chǎn)生的新知識的變化.
新的課程標(biāo)準(zhǔn)與過去的教學(xué)大綱有諸多的質(zhì)的區(qū)別,從理論到結(jié)構(gòu)都給我們耳目一新之感.為了適應(yīng)新課改的要求,我們必須對備課這一重要教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行再思考和再認(rèn)識,改變傳統(tǒng)的,陳舊的備課觀念,方式和方法.
在備課中要從“以學(xué)生為主體”的理念去創(chuàng)新，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，使教師充當(dāng)參與、促進(jìn)和指導(dǎo)的角色。在研究教學(xué)方法時，應(yīng)多思考如何與學(xué)生溝通、交流，如何從教學(xué)的“獨(dú)白”轉(zhuǎn)向“對話”。設(shè)計(jì)師生形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。
新課標(biāo)要求我們創(chuàng)造性的運(yùn)用教材。教材出現(xiàn)的內(nèi)容不一定全講；教材上較為概要的或沒有的內(nèi)容，有時要展開或補(bǔ)充，或針對某些內(nèi)容開展專題討論或小課題研究。新教材提供了許多新的教學(xué)形式，每一節(jié)課的形式都迥然不同。備課時，我們要從實(shí)際出發(fā)，因地因校因人制宜，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際的有創(chuàng)意的教學(xué)方案。
新課程強(qiáng)調(diào)面向生活，面向社會。我們在教學(xué)中要注意聯(lián)系自己所教班級的學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和社會生活實(shí)際，充分利用本地本班本校資源，開展本土教學(xué)和校本班本教學(xué)。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)環(huán)境中，存在著豐富的教學(xué)資源。如我們的教學(xué)對象--學(xué)生本身就是一個很大的資源庫。他們能提供很多有價值的問題，而且這個資源具有再生性和不竭性，是一筆巨大的財(cái)富。另外，現(xiàn)實(shí)生活中也蘊(yùn)藏著豐富的教學(xué)資源，如藍(lán)天、白云、家鄉(xiāng)的山、家鄉(xiāng)的河、校園的樹、校園的活動等，對教學(xué)都是有意義的。只要有機(jī)結(jié)合，都能與學(xué)科教材融為一體。此外，教材本身作為一種資源也是豐富的，多元的，只要我們細(xì)心去發(fā)現(xiàn)，只要我們善于多角度挖掘教材中的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生深入討論，就會拓寬教學(xué)的天地。
課前備課、寫教案固然重要，但課后反思進(jìn)行二次備課，更有利于我們的專業(yè)成熟與提高，教案的價值并不僅僅在于它是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，教案作為我們教學(xué)思想、方法軌跡的記錄，也是我們認(rèn)識自己、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重要資料。在教學(xué)實(shí)踐中，課堂一旦放開，真正活起來，就會有很多突如其來的可變因素，學(xué)生的一個問題、一個“發(fā)難”、一個突發(fā)事件，都會對原有的教學(xué)設(shè)計(jì)提出挑戰(zhàn)。
我們在課后把這些突發(fā)事件記錄下來，對自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，學(xué)生的表現(xiàn)、教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性的分析，通過反思、體會和感悟，則可以幫助自己總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，形成一套能適應(yīng)教學(xué)變化的，能出色駕馭課堂教學(xué)的知識體系和本領(lǐng)。
以上就是我通過此次培訓(xùn)而獲得的一些心得，不夠深入，希望能與大家共同進(jìn)步，共同成長。
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