3、青海湖，夢(mèng)幻般的湖
高州市云潭中學(xué) 張華生
教學(xué)目標(biāo)：
（1）理解作者的描寫，從中體會(huì)青海湖夢(mèng)幻般的美。
（2）學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)描述的方法。
（2）通過朗讀品位賞析本文生動(dòng)優(yōu)美的語言。
（3）通過聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)
品味賞析生動(dòng)優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)生動(dòng)的詞語和多種修辭手法的運(yùn)用。
難點(diǎn)
理解作者的描寫，從中體會(huì)青海湖夢(mèng)幻般的美。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教具準(zhǔn)備：小黑板、教學(xué)掛圖
教學(xué)過程：
一、游戲激趣，導(dǎo)入新課。
1、 游戲：看圖片猜湖（選擇學(xué)生熟知的西湖、青海湖的圖片）
出示圖片讓學(xué)生猜。
2、 談話
師：你們說青海湖的景色美嗎？有一位女作家去過青海湖后用這樣一句話來贊美它。板書課題：青海湖，夢(mèng)幻般的湖
3、 讀課題。
二、 初讀課文，整體感知
1、 自由讀課文。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們按要求自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。（出示要求）
要求：
（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
（2）想想作者是從哪幾方面描寫青海湖的？
2、匯報(bào)交流
如：你讀懂了哪些內(nèi)容？（學(xué)生暢談所讀懂的內(nèi)容）
三、 誦讀，合作交流
1、 作者是按怎樣的順序觀賞青海湖的？從文中找出相關(guān)的語句。
2、 畫出你認(rèn)為最美的句子讀一讀，說出理由。
（學(xué)生讀后討論）
3、 班內(nèi)交流
（1）到達(dá)青海湖觀賞草灘一觀賞湖水一觀賞烏云一觀賞萬里晴空一觀賞草灘與山巒一觀賞海島一觀賞結(jié)束。
（2）請(qǐng)讀出你認(rèn)為最美的句子，并說說理由。
學(xué)生活動(dòng)：（班內(nèi)交流）學(xué)生讀出自己喜歡的句子，并說出好在哪里。
四 、拓展延伸，仿寫佳句
同學(xué)們品味了美的語言，下面就用你們的慧眼來發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，并用手中的筆來描繪它。這幅杭州西湖的圖畫美不美？同學(xué)們抓住景物特點(diǎn)，按一定的觀賞順序，用一、兩句話進(jìn)行描寫。（至少用上一兩個(gè)疊詞或一種修辭手法。）
學(xué)生活動(dòng)：自由仿寫。（教師巡視）
師：哪位同學(xué)展示一下你的寫作才華？
學(xué)生活動(dòng)：班內(nèi)交流，師生點(diǎn)評(píng)。
教師小結(jié)：課上時(shí)間有限，希望大家課下多留心生活，勤練筆，用手中的筆記錄下生活中的美。
五 、鏈接生活
每一處美景都是大自然給人類的恩賜，人們?cè)谙碛兴鼈兊耐瑫r(shí)，也在破壞著它們。作者當(dāng)年是帶著矛盾和擔(dān)心離開青海湖的。十幾年過去了，青海湖的現(xiàn)狀不容樂觀，近年來由于氣候變化及人為污染青海湖面積逐漸變小，水質(zhì)漸差，青海湖的未來更令人擔(dān)憂。環(huán)境和每個(gè)人都息息相關(guān)，我們作為中學(xué)生應(yīng)該以（ ）為榮，以（ ）為恥。
六、課后作業(yè)：
寫一篇游記，要把所看到的景物有順序地記下來，并注意修辭手法的運(yùn)用。
板書設(shè)計(jì) ：
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4.青海湖的閱讀答案