19．一個(gè)都不能少（節(jié)選）
施洋生
教學(xué)回的
1．認(rèn)識(shí)電影劇本的一般常識(shí)。
2．學(xué)習(xí)文中運(yùn)用人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言的描寫(xiě)來(lái)展開(kāi)情節(jié)、表現(xiàn)
人物性格的寫(xiě)法。
3．通過(guò)本文故事，了解我國(guó)農(nóng)村貧困地區(qū)的教育狀況和問(wèn)題，認(rèn)識(shí)
為“希望工程”獻(xiàn)愛(ài)心的現(xiàn)實(shí)意義。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：復(fù)述本文故事，學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。
2．難點(diǎn)：培養(yǎng)閱讀和欣賞電影劇本的能力。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
1通讀全文，初步掌握課文內(nèi)容。
2．給下列生字注音：
招攬（lan3）慷慨解囊(nang2） 營(yíng)業(yè)額(e2）
二、導(dǎo)入
許多人都喜歡看電影，因?yàn)殡娪坝泻軓?qiáng)的直觀性，聲像兼?zhèn)�，能給
人身臨其境的感受。一部好電影給人的藝術(shù)享受總是十分強(qiáng)烈、經(jīng)久
難忘的，而好電影首先來(lái)源于好劇本。電影劇本的表述形式與一般故
事的表述形式有相同點(diǎn)，也有不同點(diǎn)。相同在于都要有完整的故事情
節(jié)和尖銳集中的矛盾沖突，不同在于電影劇本還要適應(yīng)電影是視覺(jué)藝
術(shù)這一特點(diǎn)，細(xì)節(jié)要具體真實(shí)，避免靜止的冗長(zhǎng)的人物對(duì)話，要把抽象
的思想化為直觀的電影畫(huà)面。電影劇本中的人物對(duì)話要精辟簡(jiǎn)短，要
與畫(huà)面結(jié)合起來(lái)。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)電影文學(xué)劇本的片斷。
三、正課
1．默讀課文，各用一句話概括每一個(gè)部分的主要內(nèi)容。
明確：(1）電視臺(tái)里張老師深情尋學(xué)生 (2)大排擋中李望水有
遇好人 (3）師生團(tuán)圓、滿載回鄉(xiāng)。
2．師生共同研讀課文，質(zhì)疑、解疑。
(1）質(zhì)疑：第一段中寫(xiě)到：“導(dǎo)演安排她G春花）跟主持人坐在一
。起，她看看主持人，把身子往外移移，主持人對(duì)她笑笑，她也想笑，可怎
么也笑不出來(lái)／’這里她“把身子往外移移”是為什么？又為什么她“怎
么也笑不出來(lái)”？
解疑：“把身子往外移移”，是因?yàn)樗龔膩?lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣的大場(chǎng)面，有
點(diǎn)怯場(chǎng)：“怎么也笑不出來(lái)”是因?yàn)榫o張。
(2)質(zhì)疑：張春花在電視臺(tái)演播室的一系列表情、動(dòng)作的描寫(xiě)，主要
表現(xiàn)她什么心理？體現(xiàn)她什么性格特點(diǎn)？為什么不直接描寫(xiě)她的心
理？
解疑：描寫(xiě)張春花在演播室的表情、動(dòng)作的句子還很多，如“演播室
的燈一下亮了，刺得她眼睛也睜不開(kāi)……張春花眼睛迷亂地看著，不知
所措�！碑�(dāng)主持人要求她說(shuō)話時(shí)，“張春花看看主持人，又對(duì)著前面那個(gè)
黑洞洞的鏡頭看看，不知該說(shuō)什么。主持人示意她說(shuō)。她迷糊著眼，仍
然不知說(shuō)什么／’“張春花的頭一直低著，不敢看前面的鏡頭，也不敢說(shuō)
話.“張春花看看前面的鏡頭，嘴張了一下，臉憋得通紅，一時(shí)說(shuō)不出話
來(lái)”……等等，這一系列表情、動(dòng)作的描寫(xiě)，主要表現(xiàn)她緊張、怯場(chǎng)的心
理，表現(xiàn)她性格的內(nèi)向、拘謹(jǐn)、含蓄。這些性格和心理的特征，若是寫(xiě)小
說(shuō)，就可以直接通過(guò)心理描寫(xiě)或作者議論來(lái)展示，可是在電影劇本中，
則只能通過(guò)人物自身的神態(tài)、動(dòng)作來(lái)反映，把抽象的心理、性格化為直
觀的電影畫(huà)面讓觀眾看到。
(3)質(zhì)疑：大排擋的老板是個(gè)怎樣的人？
解疑：老板忙于做生意，原先對(duì)打工的李望水并沒(méi)有什么特別的關(guān)
心，當(dāng)李望水看著電視突然哭了，才引起他的注目。當(dāng)他明白了事情的
原委后，馬上主動(dòng)給電視臺(tái)打電話，并把李望水送去，還把一天的營(yíng)業(yè)
額送給李望水還債，然后扭頭就走。這些都表現(xiàn)出他是個(gè)熱情、仗義、
同情失學(xué)兒童的好人。
四小結(jié)
這是一篇以描述為主要表達(dá)方式的電影劇本。它沒(méi)有特別列出場(chǎng)
景說(shuō)明、神態(tài)動(dòng)作說(shuō)明，而是把這些直接揉在故事的敘述中。這種寫(xiě)法
適合于對(duì)話較少的故事，便于娓娓敘事，營(yíng)造出一種連貫、流暢的敘事
風(fēng)格。
五、作業(yè)
1．完成課后練習(xí)一、二。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)
一、填字組詞。
1．不知所（）2．（）如人意3．特邀（）賓
4．情不自（）5．茫然四（）6．聞（）趕來(lái)
7．招（）顧客8．慷慨解（）
＝、閱讀下面語(yǔ)段，回答文后問(wèn)題。
老板走到電視機(jī)跟前，朝電視機(jī)看看，（甲）她是你老師？李望水邊
哭邊點(diǎn)頭。老板看看李望水（乙）她是找你？李望水點(diǎn)頭，淚水不住地
滾落下來(lái)。老板說(shuō)，（丙）你咋不早說(shuō)？別哭別哭，你先把肚皮吃飽，我
去給電視臺(tái)打個(gè)電話，等會(huì)兒我送你過(guò)去。
老板讓伙計(jì)端來(lái)一大堆飯菜。李望水坐在桌前，大口吃著，幾天
了，他終于可以安安心心地吃一頓飯了。
1．你能補(bǔ)充寫(xiě)出老板說(shuō)話時(shí)的神態(tài)嗎？
甲：
乙：
丙：
2．“李望水坐在桌前，大口吃著，幾天了，他終于可以安安心心地吃
一頓飯了。這是因?yàn)槭裁�？�?qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。
第二課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
1 熟讀課文兩遍。
2．運(yùn)用下列詞語(yǔ)造句：
木然 自強(qiáng)不息 慷慨解囊
二、導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了劇本的兩節(jié)，了解到張春花老師找到了她的學(xué)
生李望水。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)最后一節(jié)，看看師生團(tuán)圓后，他們?cè)?/p>
樣了。
三、正課
1．請(qǐng)同學(xué)們自讀課文最后一節(jié)，概括說(shuō)說(shuō)這里主要寫(xiě)了哪兩個(gè)場(chǎng)
面。明確如下：
本部分主要寫(xiě)了兩個(gè)場(chǎng)面。一是回鄉(xiāng)的汽車(chē)上，記者對(duì)張春花產(chǎn)
長(zhǎng)、李望水的采訪。二是回到水泉小學(xué)，村民們圍觀捐贈(zèng)儀式的場(chǎng)面。
2．質(zhì)疑：記者對(duì)張春花廳長(zhǎng)、李望水的采訪，對(duì)話中交代了哪些情
節(jié)？有何作用？
解疑：記者與張老師的對(duì)話中交代了張老師尋找學(xué)生李望水的事
情在城里引起的強(qiáng)烈反響，領(lǐng)導(dǎo)和群眾紛紛捐錢(qián)捐物，這既解釋了汽車(chē)
里書(shū)籍、教具的來(lái)歷，又為后文的捐贈(zèng)儀式作鋪墊。又通過(guò)記者與村長(zhǎng)
的對(duì)話，交代了學(xué)校對(duì)所捐錢(qián)物的分配安排。最后又通過(guò)記者與李望
水的對(duì)話，表達(dá)了失學(xué)孩子想家、想上學(xué)的心情和學(xué)校無(wú)力解決孩子因
貧困而失學(xué)的問(wèn)題，從而引起人們對(duì)孩子的同情和對(duì)失學(xué)問(wèn)題的深深
思索。
3．質(zhì)疑：兒童失學(xué)的本質(zhì)原因是什么？我們應(yīng)如何解決這個(gè)問(wèn)題？
解疑：本質(zhì)原因是經(jīng)濟(jì)的落后，像李望水，就是因?yàn)榧依锴妨怂那?/p>
元債務(wù)而失學(xué)的。解決貧困地區(qū)兒童失學(xué)的問(wèn)題，要從發(fā)展經(jīng)濟(jì)、提高
覺(jué)悟、健全法制等等方面綜合治理，才能獲得好的效果。（這是個(gè)開(kāi)放
題，學(xué)生們可以各抒己見(jiàn)�？梢院暧^地說(shuō)，也可以具體地說(shuō)。）
4．質(zhì)疑：課文最后一段描寫(xiě)電視臺(tái)的汽車(chē)離開(kāi)山村，村民們跟著車(chē)
子走、不斷地?fù)]手的情景。這些描寫(xiě)有幾層？為什么要這樣寫(xiě)？
解疑：這里的描寫(xiě)有三層，從“汽車(chē)徐徐地駛出村口”寫(xiě)到“汽車(chē)漸
漸加快速度”再到“汽車(chē)越跑越快，終于駛上了大公路”。一邊是越走越
快、越離越遠(yuǎn)的汽車(chē)，一邊是不斷地跟著走、不斷地?fù)]著手的村民。一
遍遍描述村民不變的揮手，目的是表現(xiàn)村民對(duì)資助他們的城里人的感
激之情，表現(xiàn)他們的純樸和真誠(chéng)。
四、小結(jié)
“一個(gè)都不能少”，這是原任老師對(duì)代課女教師張春花的囑托。張
老師忠實(shí)地完成了這個(gè)光榮而又艱巨的任務(wù)，讓所有的孩子都能在學(xué)
校里讀書(shū)。讀書(shū)是件幸福的事，讀書(shū)也是每個(gè)孩子的權(quán)利，任何人或是
任何艱難的環(huán)境，都不能剝奪孩子們的這個(gè)神圣的權(quán)利。而我們擁有
這個(gè)神圣權(quán)利、坐在寬敞、明亮教室里讀書(shū)的孩子，更應(yīng)該意識(shí)到這是
一種幸福，更要珍惜優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)好本領(lǐng)，將來(lái)為祖國(guó)的建設(shè)事
業(yè)作出貢獻(xiàn)。
五、作業(yè)
1．完成課后練習(xí)三、四。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)
一、找?guī)讉�(gè)要好的同學(xué)一起排練劇本，遇到難題可以請(qǐng)老師幫忙解
決，在班會(huì)課上表演，訓(xùn)練自己的組織能力和演劇能力。
二、試著以第三人稱(chēng)的形式，描寫(xiě)一個(gè)生活片斷；或展示一個(gè)場(chǎng)景。
達(dá)到讀者能如見(jiàn)其人、如聞其聲、如臨其景的效果。不少于 300字。
19．一個(gè)都不能少（節(jié)選）
第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)：一 1 措2．盡3．嘉4．禁
5．顧6．訊7．?dāng)?．囊 二 1．甲：有點(diǎn)懷疑（不太關(guān)心）
乙：繼續(xù)查問(wèn)（有點(diǎn)關(guān)心）丙：相信了（熱心幫忙）2．因?yàn)槔钔?/p>
水終于知道老師還要他，他可以回學(xué)校讀書(shū)了。所以心里格外踏實(shí)，飯
也吃得香了。
第二課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)：一、略 二、略
[一個(gè)都不能少（節(jié)選）(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
6.如何突出中心教案