散文鑒賞概說教案教學設(shè)計

發(fā)布時間：2016-4-1 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

散文鑒賞概說

廣義散文：敘事散文議論抒情散文（狹義）

藝術(shù)特點：海闊天空（題材領(lǐng)域和取材范圍）抒情狀物（表現(xiàn)手法）散文不散（立意特點）

易寫難工（散文作法）

散文的藝術(shù)鑒賞（重點）藝術(shù)構(gòu)思的匠心構(gòu)思的藝術(shù)化，表明作者在抒發(fā)自己的情感時，十分注重情感流動的路徑和布局，精心設(shè)計、苦心構(gòu)思，然而形式上卻無衣無縫、不留痕跡，常常是寓精巧于平常之中，使讀者在不經(jīng)意音感受到文章構(gòu)思的功力。優(yōu)美意境的創(chuàng)造意境：通俗地誹就是作者想通過文章所要表達的思想、立意與文章中所描繪的具體達到了水乳完美融合的境地，文章中的情景具有了某種象征的意義。

詩情文采的鋪染所謂詩情，就是散文的語言要有詩一樣的情調(diào)，它是發(fā)自肺腑的話語，是經(jīng)過加工的、精心錘煉的結(jié)晶，是最自由瀟灑的語言。所謂畫意，就是散文的語言必須具體形象、生動感人、惟妙惟肖，使人如臨其境、如聞其人、如聞其聲。語言要有音樂美、節(jié)奏美、色彩美、形式美。

是否具有健康的思想內(nèi)容和生活情趣，給予人思想啟示和審美享受散文立意應(yīng)該突出事物美好本質(zhì)的一面，應(yīng)該展示生活中明麗的色彩，或是一種高雅的生活情趣，或是一種正確的思想啟示，或是一種藝術(shù)的審美享受，使讀者的審美得到滿足，思想得到啟迪，境界得到提升，情操得到陶冶，精神更加充實。要點強調(diào)：散文鑒賞要強調(diào)意境的審美感受�？梢哉f意境是散文的神韻和靈魂所在。

第六節(jié) 敘事散文鑒賞

敘事散文是以敘事為主、因事緣起的散文，包括寫景散文、詠物散文。敘事散文的鑒賞，要側(cè)重于敘事的手法和技巧，看它是如何因事緣情，在敘事中含蓄雋永地表達作者的思想情感的。

要點強調(diào)：敘事散文的抒情特點在于因事緣情。作者的情感常常曲折地隱含于委婉跌宕的敘事之中。善于從敘事中去感受作者的情感，是敘事散文鑒賞的關(guān)鍵。

練習：解讀李兆權(quán)的《丑娘》

第七節(jié) 抒情散文鑒賞鑒賞抒情散文，要善于觸摸其深層的抒情脈絡(luò)，搞清情感的走向，抓住抒情散文的綱，這樣文章各個局部才能得到完美的解釋。

要點：要善于從似乎散亂的情景片斷中，去勾勒輻射整個散文的神韻凝聚點，這就是散文所謂的“形散神聚” 練習：解讀巴金《繁星》

第八節(jié) 議論散文鑒賞議論散文也稱“說理散文”、“哲理散文”，它的議論往往具有抒情性、形象性和哲理性的特點。議論散文的鑒賞要注重從情中悟理，從理中染情，仔細體會情理交融的藝術(shù)境界。注意：議論散文與議論文的區(qū)別

練習：解讀瞿秋白《兒時》，回答以下三個問題：

1、試譯文章開頭詩意并說明其在全文中的作用。

答案：

1、學習浩瀚的文獻耗費了中年的時光，這是今后獲得發(fā)展的重要緣由，猛憶兒時就有一種心靈異樣的感覺，就好像在混茫的前方看到了一盞指路的明燈。這首詩是作者心靈的袒露，可以說是文章的大綱，對全文的內(nèi)容作了具體和形象的概括。

2、作者為什么說“兒時”的可愛是無知，他要想念“兒時”、禱告“兒時”？

答案：因為是無知的原因才產(chǎn)生了強烈的進取心和求知欲，想念和禱告兒時就是為了喚醒兒時強烈的進取心和求知欲。

3、這篇文章表達了什么深刻的思想？其主題方式有什么具體特點？

答案：一個人如果覺得世界萬事都不能引起新鮮感的時候，那么就表明了他生命力的衰退和死亡。為了繼續(xù)前進，必須呼喚兒時的“無知”，以獲取得新的進取心和求知欲。這篇文章以說理為主，用意象點染，通過意象和說理的交織來表達作者深刻的思想。

第九節(jié) 科學散文

基礎(chǔ)知識

科學散文是以科學內(nèi)容為題材的散文，具體包括科學小品、科學隨筆、科學雜文等。

它短小、活潑、銳利，情與理融為一體，具有較強的文學性、科學性和知識性。

它題材廣泛，或普及科學知識、宣傳辯證唯物主義，或頌揚科學工作者的高尚品德，或宣傳科學的研究方法等。

運用文學的表現(xiàn)手法，語言形象生動，又科學、準確、鮮明。

鑒賞方法：

注重其如何運用文學手法來闡釋科學內(nèi)涵。

詩歌與散文

（1）應(yīng)有較大的閱讀量，在此基礎(chǔ)上精選重點學習篇目，進行作品鑒賞。

（2）應(yīng)在教學中加強詩文的朗讀和誦讀，在朗讀和誦讀中感受作品的意境和形象，得到情感的體驗，心靈的共鳴，精神的陶冶。

（3）可采用多媒體教學輔助手段，幫助學生感受和理解作品。

（4）可提供必需的作家作品資料，或引導學生自行從書刊、網(wǎng)上搜集有關(guān)資料，幫助對作品的理解。

（5）應(yīng)重視作品閱讀欣賞的實踐活動，不必系統(tǒng)講授鑒賞理論和文學史知識。

（6）應(yīng)充分激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造潛能，注重對作品的多元解讀，不要過于追求統(tǒng)一答案。

（7）提倡舉辦詩歌散文朗誦會。

（8）鼓勵學生組織文學社團，創(chuàng)辦文學刊物，積極向校內(nèi)外報刊投稿。

（二）選修課的評價

1．詩歌與散文

（1）學生的閱讀積累是評價的基礎(chǔ)，要注意考察他們的閱讀興趣和文化視野。

（2）以學生的審美能力、藝術(shù)趣味和欣賞個性作為評價的重點，如能否拓展想象和聯(lián)想，能否通過作品的形象和意境產(chǎn)生感情的共鳴，能否發(fā)現(xiàn)作品的豐富內(nèi)蘊和深層意義，是否有獨到的感受和對作品的創(chuàng)造性理解等。

（3）可通過寫讀書報告、讀書札記、評論鑒賞文章等具體成果考察學生的詩歌散文鑒賞水平。

（4）在詩歌散文評論和創(chuàng)作方面，既考察學生的參與態(tài)度，也評價其成果的水平。

對文學類文本閱讀的評價，是閱讀與鑒賞評價的重點。要重視評價學生對作品的整體把握，特別是對藝術(shù)形象的感悟和文本價值的獨到理解，鼓勵學生的個體體驗和創(chuàng)造性的解讀。要重視評價學生結(jié)合不同文體特征進行閱讀與鑒賞的能力，以及動用有關(guān)資料闡發(fā)作品的能力。

詩歌與散文

課程舉例一：中國古代詩歌散文鑒賞

為了認識中國古代詩歌的悠久歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)，感受中華藝術(shù)精神，陶冶情性，豐富積累，提高文學鑒賞能力，可以精選中國古代各個時期的詩歌與散文名作，供學生閱讀鑒賞。模塊的具體內(nèi)容組織，可采用多種方式，有綜合性的，如《中國古代詩詞曲鑒賞》、《中國古代散文鑒賞》等；有專選一個時代一種代表性文體的，如《唐詩鑒賞》、《宋詞鑒賞》、《元曲鑒賞》、《唐宋散文鑒賞》等；也可以單選一個作家的作品，如《陶淵明詩歌鑒賞》、《杜甫詩歌鑒賞》、《韓愈散文鑒賞》、《東坡詞鑒賞》等。

唐宋散文鑒賞：

學習本課程，可重點選讀唐宋八大家中韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇軾的散文名篇，理解其豐富的思想內(nèi)涵和社會意義、杰出的藝術(shù)成就。對韓愈的贈序文、論說文、傳記文，柳宗元的山水游記、寓言文，歐陽修、蘇軾的亭臺樓閣記、山水游記、論說文、小品文等，可以重點研讀。

在閱讀中體會作家的人生追求和胸襟懷抱，進步的社會理想和積極的人生態(tài)度，理解散文作品對自然、社會和人生的深入思考，學習用現(xiàn)代的正確觀點和思想方法來分析作品的內(nèi)涵和思想傾向，認識其意義和局限。可從各種渠道搜集相關(guān)資料，適當聯(lián)系作家的生平和思想、作品寫作的具體背景，以及前人對作品的品評，來加深理解。

對這些作家在散文創(chuàng)作中立意、選材、手法、風格、語言方面的個性特點，以及思想藝術(shù)方面的創(chuàng)新成就，通過閱讀品味，有所領(lǐng)悟和把握，但不必深究。對唐宋八大家散文在中國文學史上的地位和貢獻，有大致感受即可。

運用已有的文言語感、文言文語言知識和古代文化常識，借助工具書和今人注釋，進一步提高文言文閱讀能力，能順暢地將古代散文翻譯成現(xiàn)代白話文。

對那些富于情韻、語言優(yōu)美、瑯瑯上口的作品，應(yīng)反復(fù)誦讀，直至背出，在涵詠中體驗其思想和藝術(shù)魅力。積累優(yōu)秀散文中的名言佳句，提高自己的傳統(tǒng)文化和文學素養(yǎng)，增強語言表達能力。

課程舉例二：中國現(xiàn)代詩歌散文鑒賞

本課程模塊具體內(nèi)容的組織，與上面課程類似。屬于綜合性的，可開設(shè)《中國現(xiàn)代詩歌鑒賞》、《中國現(xiàn)代散文鑒賞》等課程，如：

中國現(xiàn)代散文鑒賞：

選讀“五四”以來我國現(xiàn)代散文的優(yōu)秀作品，在了解作者所處時代、社會背景和個人遭遇處境的基礎(chǔ)上，理解作品的思想內(nèi)涵，體會作者的情感態(tài)度，把握作品的美學價值和社會意義。了解散文的有關(guān)知識，從構(gòu)思煉意、選材謀篇、表達方式和語言風格等方面對散文作品進行賞析，領(lǐng)略作品內(nèi)容之豐、形式之美，獲得豐富的審美感受，接受現(xiàn)代人文精神的熏陶。

養(yǎng)成良好的閱讀習慣，掌握一定的閱讀方法，從感知和領(lǐng)會、理解和闡釋、對照和比較、辨析和品味、引申和聯(lián)想、質(zhì)疑和評價等不同的角度閱讀現(xiàn)代散文作品，提高閱讀水平。

進行比較閱讀，可以把年代、作家、題材、體裁、風格等相同（或不同）的作品組編在一起進行比較閱讀，從作品的主旨立意、構(gòu)思謀篇、意境格調(diào)、語言風格、社會意義以及美學價值等方面加以對照研究，得出自己的結(jié)論。

以科學的方法和態(tài)度，對所讀文章的思想觀點和情感傾向加以理性的思考，提出合理的質(zhì)疑和批判，從時代社會發(fā)展背景和作者個人閱歷學養(yǎng)等角度，對散文作品的思想內(nèi)容進行辯證分析，指出其可能存在的局限性、認識上的偏頗或錯誤，做到取其精華，去其糟粕，為我所用。

了解我國現(xiàn)代散文發(fā)展的基本情況，知道具有代表性的作家及其作品的風格特點。

開展小組研究活動，就某一個專題（如《朱自清的語言風格》《走近郁達夫》《魯迅〈秋夜〉的美學意蘊》《解讀余光中》等）開展研究，撰寫研究報告，組織讀書報告會。

以單個作家的作品鑒賞為內(nèi)容的選修課程，可開設(shè)《徐志摩詩歌鑒賞》、《郭沫若詩歌鑒賞》、《朱自清散文鑒賞》、《冰心散文鑒賞》、《魯迅雜文鑒賞》等。

課程舉例三：外國詩歌散文鑒賞

本課程精選世界各國古今優(yōu)秀作家的詩歌與散文名篇，供學生閱讀鑒賞。模塊內(nèi)容的組織方式可參照上述課程，可開設(shè)綜合性的課程如《外國詩歌鑒賞》、《外國散文鑒賞》等；或按國別開設(shè)，如《俄國詩歌鑒賞》、《英國散文鑒賞》等；也可選擇單一作家的作品開設(shè)課程，如《普希金詩歌鑒賞》、《泰戈爾詩歌散文鑒賞》等。

散文鑒賞教學設(shè)想海巖教研室沈建中

散文閱讀鑒賞的考查重點在分析綜合和鑒賞評價兩個方面，具體表現(xiàn)為：品味語句含義；分析歸納內(nèi)容要點；分析語句結(jié)構(gòu)層次及表現(xiàn)形式；鑒賞語言及表述技巧；分析觀點態(tài)度和評價思想內(nèi)容。

辭美　　　意美　　形美

二、散文的特點及鑒賞策略

文藝性散文的特點：

１、取材廣泛，兼容并包

２、形式多樣，不拘一格

３、真情實感，以小見大

４、語言藝術(shù)，盡可展現(xiàn)

文藝性散文的鑒賞策略

１、整體閱讀，把握文旨

２、了解背景，披文入情