《圖片兩組》教案
編者:daxia2010
一、 教學目的：
解讀圖片，了解其思想內涵是一種語文能力。通過圖畫和圖片的文字說明把握圖畫的內涵，理解攝影者的意圖。本文通過幾幅有關戰(zhàn)爭的圖片，使學生能夠認識到戰(zhàn)爭給人民帶來的災難，增強他們的和平意識。
二、 教學目標：
通過本課的學習，使學生認識到戰(zhàn)爭的殘酷，使學生的和平意識得到增強，同時培養(yǎng)他們的讀圖能力，使學生能夠自己欣賞圖片。
三、 學習重點和難點：
1、 學習本課的重點在于弄清畫面背后所蘊含的深層含義，搞清楚攝影者的創(chuàng)作意圖到底是什么。
2、 學習本課的難點就在于怎樣去閱讀一幅圖片，明確他所包含的深層含義。
教學過程：
一、導入：
大家喜歡戰(zhàn)爭片嗎？其實戰(zhàn)爭不僅有正義、力量、勛章這些浪漫內容，更有屠戮、鮮血、死亡這殘酷的一面。今天我們 一起來鑒賞6張圖片，讓我們對戰(zhàn)爭有著更深刻的認識。本文攝影照片占據(jù)了主要篇幅，攝影作品不同于文字作品，攝影師通過鏡頭來表明自己的立場和觀點，有著文本所沒有的視覺沖擊力，那么如何來準確解讀這些照片呢？
二、課文講解：第一組照片。
（一）第一張圖片：
1、圖片文字提示：首先閱讀圖片提示（一位同學朗讀文字部分）。通過閱讀提示，了解了哪些信息？我們了解了照片的時代背景（淞滬戰(zhàn)役）、圖片內容（上�；疖嚹险緩U墟中的男孩）、圖片的意義（國際輿論紛紛譴責日本轟炸城市，殺戮無辜平民的罪行，喚起了世界億萬人的正義感。）。
2、看圖片：首先看背景，被炸毀的火車站的瓦礫堆和廢棄的車軌；接著看畫面的中心，鏡頭的中心往往是最令攝影師震撼的素材--哭泣的小孩，看到這個孩子大家是否覺得痛心？他身上集中了引起我們同情的若干元素，我們看見，他還是個年幼的孩子，他受傷了；我們聽到，他哭喊呼喚著親人；我們想到，他可能失去了所有的親人，他孤苦無依，他的前途沒有人知道。
（二）第二張圖片：
1、過渡語：在戰(zhàn)爭中有些人死去了，有些人雖然活到了戰(zhàn)爭勝利，但是戰(zhàn)爭留給他的是一輩子的身心的創(chuàng)傷，讓我們來看第二張圖片。
2、請兩位同學解說這張圖片。然后作評價（（背景，空曠的飛機場；中心：一對擁抱著的夫妻。）。
3、鑒賞本圖的要點，在于把握住細節(jié)：扔在一邊的拐杖，站立的一條腿，擁抱的一只胳膊，這一切告訴我們他在戰(zhàn)爭中失去了什么。他出征的時候是邁著矯健的軍人的步伐，歸來時卻要借助拐杖。在和妻子擁抱的時候也不得不用另一只手拄著拐杖，是戰(zhàn)爭奪去了他一個正常人應有的正常動作啊�？梢姂�(zhàn)爭使正常人失去了正常的生活。）
4、對比第一和第二幅圖片后你會想到什么？（我引導：第一幅圖片中的受傷孩子是被侵略國家的人，而第二幅圖片中受害的是侵略國家的軍人。通過我的提示，你該想到了吧？是不是無論是被侵略國家，還是侵略者的國家在戰(zhàn)爭中都一樣會受到摧殘��？）
（三）第三幅圖片
1、過渡語：戰(zhàn)爭就是這樣殘酷，今天踏上了戰(zhàn)場，明天就不知道能否還活著，因此戰(zhàn)爭年代的離別總是這樣讓人難舍難分，依依不舍。就像第三幅圖片中正在生離死別的父子。
2、在這幅圖片中，注意人物的動作、表情，揣測人物的心理。父親一手緊緊抱著孩子，一手拿著槍的。孩子在痛哭，父親辛酸的表情告訴我們在哭，在心里哭泣。這位父親這次去戰(zhàn)場會有什么樣的命運呢？可能回來，可能永遠不回來了。
（四）第四幅圖片
1、過渡語：確實，戰(zhàn)爭留給孩子們的痛苦確實太多了，特別是對他們心靈的戕害是一輩子也難以抹平的。
2、請大家為第四幅圖片寫一段解說詞。三人合作，推舉一位朗讀。（集體的智慧）
3、教師的補充：這是一幅特別的圖片，特別在孩子的表情，孩子的表情怎樣？
是沒有恐懼感的，是平靜的。（如果同學們在回答第四幅圖片的孩子的表情是恐懼的時候，我要反問：你怎么看出他是恐懼的，說出你的理由？我要引導：如果他的表情是恐懼的，那他為什么會離著這些尸體這么近呢？再看他所邁的步伐，為什么會是很小呢？如果你們在害怕的時候，你會很從容的邁著四方步嗎？我想你們一定會是故意弄出很大的聲音或者要快步走，對嗎？再看小孩子，他距離尸體很近，步子很悠閑。）
答完這個題，我又有了另外一個題目：那這個小孩為什么不害怕呢？也就是說這對這個小孩的童年記憶會有什么創(chuàng)傷呢？（是不是他在集中營里看到的這種情況已經(jīng)很多了？在集中營的生活，已經(jīng)對這個小孩的精神有了很嚴重的摧殘，使他的心靈變得扭曲，變得見怪不怪了。）
總結：看完這些圖片，我們可以看出攝影者捕捉的瞬間，再現(xiàn)了歷史的真實。在戰(zhàn)爭中，人的命運如此悲慘，這些人本來可以有正常的生活，有幸福的家，有對美好明天的追求，然而，戰(zhàn)爭奪走了他們的這一切。所以你們厭惡戰(zhàn)爭嗎？你們珍惜和平嗎？是的，這是人們共同的心聲，所以，當和平來到飽受戰(zhàn)爭折磨的人們的身邊，人們該是何等的欣喜若狂呀！下面我們看第二組照片。
三、課文講解：第二組照片。
1、回答我的第一個問題：你從圖中看出共同的細節(jié)是什么？笑容，是冬天過去后春天一般的笑容，是像陽光一般燦爛的笑容。
2、第一幅圖片：記錄了中國東北人民聽到日本侵略者投降的消息后的歡呼場面。要知道，東北人民在“九一八”以后，遭受了十四年的苦難，在畫面上有少年、中年和老年，無論對誰而言，十四年都是多么漫長的歲月！他們聽到日本侵略者投降，每一個普通老百姓的臉上都洋溢著興奮的笑容。
3、第二幅圖片：英國婦女的盛裝引人矚目，在德國空軍的狂轟濫炸，生活必須品嚴重匱乏的情況下，婦女不可能在陽光下展現(xiàn)自己的美麗。勝利了，這一天終于到來了。要注意一個細節(jié)，黃面的左上角有兩位軍人在注視著他們。
好，看完了這些細節(jié)，那么你已經(jīng)注意到了第二幅圖片中的軍人？那軍人的表情是什么樣的呢？為什么會有這樣的表情呢？首先是他們保衛(wèi)了和平，抵制了侵略，再者呢？是不是他們也不用流血犧牲了？
4、那你們能不能歸納一下這兩幅圖片的共同主題是什么？表現(xiàn)了人們對和平的向往，對戰(zhàn)爭的厭倦。
四、作者的創(chuàng)作動機：第一組圖片是表現(xiàn)戰(zhàn)爭帶來的苦難，第二組圖片是表現(xiàn)人們慶祝和平，那聯(lián)系起來，就是人們厭惡戰(zhàn)爭，向往和平。
五、總結鑒賞照片的方法。
1、過渡語：這節(jié)課除了對戰(zhàn)爭和平有了新的認識外，還應該有個收獲，就是鑒賞圖片的方法有哪些呢？
2、鑒賞圖片的方法：結合圖文，了解背景；抓住中心，品味細節(jié)；感官參與，換位想象。
六、作業(yè)：看屏幕的圖片，寫一篇作文。
本教案轉載自蘇教版高中語文教學網(wǎng)：http//:www.oldq.com.cn
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