音樂巨人貝多芬教案教學(xué)設(shè)計

發(fā)布時間：2016-7-15 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

音樂巨人貝多芬

[實(shí)用教案]

創(chuàng)意說明：本文的描寫是十分出色的，特別是肖像描寫。作者不單純是外表和外貌的簡單描繪，而是從肖像描寫中展示了貝多芬的生活遭遇、個性氣質(zhì)和精神風(fēng)貌，所以本課打算采用“情境式”與“寫讀式”相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生了解人物，學(xué)習(xí)寫法。

教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入新課。

播放《命運(yùn)交響曲》。

當(dāng)這首雄渾激昂的《命運(yùn)交響曲》叩擊著你的心扉時，你也許想起了貝多芬--這位遭到命運(yùn)沉重打擊的音樂巨人。但是，除了他的音樂，你還知道他更多的故事嗎？耳聾后的貝多芬，在生活中是個怎樣的形象？讀讀這篇文章，讓我們一起走進(jìn)貝多芬的心靈。

（二）讓我們打開課本讀課文。

1、學(xué)生自由讀課文，利用圈點(diǎn)勾畫的方法，篩選關(guān)鍵信息，整體把握文意。

2、教師提問：“客人”是怎樣訪問貝多芬的？其間寫了哪幾件事？請簡單介紹本文的思路。

3、明確：“客人”來訪--女傭開門--女傭介紹貝多芬的情況--參觀貝多芬工作室--貝多芬下樓并開始和“客人”談話--貝多芬和“客人”共進(jìn)晚餐--貝多芬回憶往事。

本文按照訪問的順序，首先從女傭--貝多芬日常生活的見證人的角度，交代了貝多芬的基本情況和目前的精神狀態(tài)。接著，以一個初次拜訪貝多芬的陌生人的眼光，再現(xiàn)了貝多芬的形象。最后，以談話的方式讓貝多芬自己開口，袒露他的內(nèi)心世界。以貝多芬對厄運(yùn)的態(tài)度為中心，從外表逐步深入到貝多芬的內(nèi)心世界，成功地表現(xiàn)了貝多芬的獨(dú)特氣質(zhì)和堅強(qiáng)個性。

（三）讓我們走進(jìn)演播廳訪人物。

1、小組合作寫訪談錄。

本文所寫的內(nèi)容并不復(fù)雜，但作者的高妙之處在于：通過不同的視角來塑造人物形象。請同學(xué)們對課本內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編，改寫成訪談錄的形式，看看女傭、客人、貝多芬自己，這三人眼中的貝多芬各是什么樣的形象。

2、走進(jìn)演播廳對人物進(jìn)行訪談。先小組進(jìn)行，再選代表在全班表演。如

（背景：播放《命運(yùn)交響曲》。）

主持人：作為“樂圣”，貝多芬的音樂地位和音樂成就無人能及；作為和苦難命運(yùn)作斗爭的代表，貝多芬同樣令人崇敬。無論從哪一方面來說，貝多芬都是一個不平凡的人。那么，這個被命運(yùn)扼住咽喉的人，在生活中是怎樣的形象呢？讓我們一起來了解吧！

首先讓我們歡迎第一位嘉賓，貝多芬日常生活的見證人--女傭安娜小姐。

主持人：安娜小姐，你好！作為一個生活在貝多芬身邊的人，您對他的生活狀況和目前的精神狀態(tài)一定比較了解，您眼中的貝多芬是一個什么樣的人呢？

女傭：我眼中的貝多芬是一個普普通通的人。貝多芬先生幾乎所有的時間都在他的兩架大鋼琴上工作，生活基本能獨(dú)立自理，但不拘小節(jié)。他不喜歡我整理他的房間，就算整理好了，兩分鐘內(nèi)就會弄得零亂不堪的。他自己做東西吃，吃得簡單隨便，也不讓我?guī)鸵稽c(diǎn)忙。可憐他幾乎完全聾了，又常常不舒服，看著真教人難受。他需要的是孤獨(dú)和安靜，厭惡別人打擾他�？僧�(dāng)有人希望了解他時，他也會感動得流淚。關(guān)于這一點(diǎn)您可以問一問上次來訪的羅伯特先生。

主持人：謝謝您接受我們的采訪。下面我們有請第二位嘉賓：羅伯特先生。

主持人：羅伯特先生，聽說您前不久成功地采訪了貝多芬先生，您能說說您眼中的貝多芬形象嗎？

客人：那是我第一次見到貝多芬先生，他的外貌給我留下了深刻的印象。那天他身上的衣服是淡藍(lán)色的，胸前的紐扣是黃色的，里面一件純白的背心，所有這些看上去都已經(jīng)顯得十分陳舊，甚至是不整潔的。上衣后面拖著一副早已失效的助聽器。一張含蓄了許多愁苦和力量的臉，呈現(xiàn)出悲�。换鹨粯优畈念^發(fā)，蓋在他的頭上，好像有生以來從未梳過；深邃的眼睛略帶灰色，有一種凝重不可逼視的光；長而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴，襯著略帶方形的下頦，整個描繪出堅忍無比的生的意志。他雖然嚴(yán)肅，但和我交談時卻浮現(xiàn)出善良的微笑。所以我覺得貝多芬先生是一位剛毅、頑強(qiáng)、善良、執(zhí)著的人。

主持人：謝謝您為我們所作的精彩描述。最后我們請出中心人物--貝多芬先生。

主持人：貝多芬先生，我們帶著崇敬的心情采訪您，是想了解您真實(shí)的好靈魂，把您的消息帶給萬千大眾，您能給我們談?wù)剢幔?/p>

貝多芬：我是一個不幸的人，我所最寶貴的耳，今已聽不出大部分的音了，我將永遠(yuǎn)聽不見音樂，這是何等可悲的人生！我有時不免嘆息，我真軟弱……一個音樂家最大的悲劇是喪失了聽覺。但是在我心里發(fā)出的回響，比任何樂器上演奏的都美�！懊@”雖然給我?guī)砹藷o可比擬的不幸和煩惱，卻也帶來了與人世的喧囂相隔絕的安靜。自然是我唯一的知己，我愛一株樹甚于愛一個人。我用“心”觀察和思考人生，進(jìn)而把這種思考付諸音樂。所以，你們聽我心里的音樂吧！你們不知道我心里的感覺！一個樂隊(duì)只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂！

主持人（總結(jié)）：通過剛才的訪談，我們可以了解到：貝多芬獨(dú)立而驕傲，沉郁而堅強(qiáng)，嚴(yán)肅而善良，他熱愛自然，追求自由，獻(xiàn)身音樂。他有著和常人一樣的喜怒哀樂，但他之所以偉大，就在于他具有超出常人的堅強(qiáng)意志，不向厄運(yùn)低頭。他有對于人生的大苦悶與精練的美麗的靈魂，他是心的英雄，他的音樂就是這英雄心的表現(xiàn)。讓我們以羅曼羅蘭的話作結(jié)束吧：“一個不幸的人，貧窮，殘廢，孤獨(dú)，由痛苦造成的人，世界不給他歡樂，他卻創(chuàng)造了歡樂來給予世界！他用他的苦難鑄成歡樂�！�

（四）讓我們走進(jìn)創(chuàng)作室學(xué)寫法。

1、探究寫法，總結(jié)規(guī)律。

學(xué)生精讀6、7、8、9段，勾畫出關(guān)于貝多芬外貌描寫的句子，體會作品肖像描寫的技巧。

明確：本文的作者顯示了高超的肖像描寫技巧。不但從遠(yuǎn)到近、由上至下進(jìn)行描寫，秩序井然，而且以形傳神，從對貝多芬的肖像描寫中，表現(xiàn)出了他的生活遭際、個性氣質(zhì)和特有的精神世界。

2、學(xué)習(xí)寫法，練習(xí)仿寫。

要求學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用文中肖像描寫的方法，用幾句話描寫自己最熟悉的一個同學(xué)的外貌。然后全班交流，由大家根據(jù)所寫的外貌來判斷描寫的對象是誰。最后學(xué)生集體評議，看誰寫得最傳神。

（五）課堂小結(jié)。

（六）課后活動。（任選其一）

1、以“《音樂巨人貝多芬》給我的啟示”為題，寫一篇讀后感。

2、以“我喜歡的一首歌”為題寫一篇文章，寫出自己喜歡的原因及如何喜歡。

3、課外收集張海迪、史鐵生、霍金等等敢于向命運(yùn)宣戰(zhàn)的勇敢者的事跡，講給同學(xué)們聽。

[備選創(chuàng)意]