《珍珠鳥(niǎo)》說(shuō)課
曾婧莉
各位老師,我說(shuō)課的題目是《珍珠鳥(niǎo)》，它是七年級(jí)下第六單元第一篇課文。我將從以下幾個(gè)方面稱述我的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)理念。
一、說(shuō)教材
１、教材簡(jiǎn)析：
《珍珠鳥(niǎo)》是新教材七年級(jí)下冊(cè)中第六單元的一篇現(xiàn)代散文。該單元共選入了五篇描寫人類與動(dòng)物的文章。這些文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)人和自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類的生活軌跡。閱讀這五篇課文，不但可以激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命的情感，還可以引發(fā)其對(duì)人與動(dòng)物以及人與人關(guān)系的深入思考。
《珍珠鳥(niǎo)》一文按照時(shí)間順序敘述了作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的悉心照顧和真切關(guān)愛(ài)，讓小鳥(niǎo)由怕人到喜人、近人、親人、愛(ài)人，最后與人融為一體的經(jīng)過(guò),從而譜寫了一曲人與自然之間愛(ài)的頌歌，并由衷地發(fā)出了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的感慨。
馮驥才的這篇散文,語(yǔ)言優(yōu)美,哲理深刻,作者采用擬人的修辭手法,賦予珍珠鳥(niǎo)人的情感,言行,喜愛(ài)之情溢于言表,讀來(lái)親切,自然,是一篇很精彩的學(xué)生寫作范文。另外,文章結(jié)構(gòu)完整,思路清晰,先敘事,后水到渠成談啟示,是一篇經(jīng)典的閱讀材料。我將充分挖掘本文的價(jià)值,讓學(xué)生經(jīng)歷一次難忘的受益非淺的愉快的語(yǔ)文之旅!
２、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教材的定位特點(diǎn)和初一學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我制定了以下三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)重點(diǎn):知識(shí)和能力目標(biāo)
（1）領(lǐng)會(huì)作者的情懷，分析“我”與“珍珠鳥(niǎo)”建立相互信賴關(guān)系的過(guò)程和原因。(這一目標(biāo)標(biāo)的確定側(cè)重把握文章主要內(nèi)容和情感，從整體上感知全文。)
(２)積累生動(dòng)的詞語(yǔ)和優(yōu)美、深刻的語(yǔ)句。引導(dǎo)學(xué)生欣賞和運(yùn)用擬人的表現(xiàn)手法，學(xué)習(xí)和積累描寫動(dòng)物的方法。
(這一目標(biāo)的確定側(cè)重學(xué)習(xí)本文寫作特點(diǎn),把“讀與寫”有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，開(kāi)展“讀動(dòng)物，寫動(dòng)物”的活動(dòng)。這一環(huán)節(jié)對(duì)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用細(xì)膩的筆觸描寫，抒發(fā)真情實(shí)感，提高寫作水平，起著至關(guān)重要的作用。)
教學(xué)難點(diǎn)：情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
（3） 理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的涵義，從而激發(fā)學(xué)生珍視生命，關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感，引導(dǎo)學(xué)生初步思考和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系。
(這一目標(biāo)的確定側(cè)重把握文章中心)
小結(jié)：內(nèi)容、情感、中心是一篇文章的三大要素，也是中考各種文體的現(xiàn)代文閱讀的重要考點(diǎn)，再此我從這三方面確定教學(xué)目標(biāo)，初步培養(yǎng)學(xué)生的整體閱讀能力。
二 、說(shuō)教法
1、學(xué)生特點(diǎn)分析
我們的學(xué)生少于實(shí)踐,惰于思考,弱于寫作,應(yīng)從初一抓起,正確引導(dǎo),激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣�，F(xiàn)在新課標(biāo)所要求的語(yǔ)文能力,集中鎖定閱讀寫作兩大塊,這恰巧也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)所在。我認(rèn)為這一任務(wù)應(yīng)具體落實(shí)到現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)中,在平時(shí)培養(yǎng)訓(xùn)練。
2、教學(xué)方法
初一學(xué)生學(xué)習(xí)正處于起始階段,各方面知識(shí)還不系統(tǒng),但思維活躍,我將主要采用自主合作+方法點(diǎn)撥的教學(xué)模式,初步培養(yǎng)其閱讀寫作能力。
我設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、思五塊入手，貫穿閱讀、寫作兩大能力。整個(gè)教學(xué)互動(dòng)流程以“問(wèn)題”為主線，激發(fā)學(xué)生探討問(wèn)題的愿望，引導(dǎo)學(xué)生在互助、合作的學(xué)習(xí)中互相啟發(fā)，并獲得新的感受。
三、說(shuō)學(xué)法
我所采用的教法有助于學(xué)生掌握如下學(xué)法：
1、養(yǎng)成快速閱讀的習(xí)慣。學(xué)會(huì)快速閱讀，并掌握在快速閱讀中篩選信息的能力。
2、學(xué)會(huì)賞析優(yōu)美語(yǔ)句和語(yǔ)段。學(xué)會(huì)賞析語(yǔ)句的基本方法，并通過(guò)對(duì)文句的賞析進(jìn)一步理解文章的內(nèi)涵。這也是給學(xué)生語(yǔ)文基本功的一個(gè)鍛煉。
3、學(xué)會(huì)聯(lián)系實(shí)際，并有所感悟。這是對(duì)文章的進(jìn)一步理解，能培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)、思、寫的能力。
4、自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。這種新的學(xué)習(xí)理念貫穿于教學(xué)的始終，使之得到不斷地強(qiáng)化和訓(xùn)練。
小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生學(xué)到由整體到局部的閱讀方法,由淺入深,由課堂內(nèi)到外的思考過(guò)程,最終落實(shí)到寫作能力的訓(xùn)練上,著意把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、思五大能力融合,提高學(xué)生綜合能力,以更好適應(yīng)新課改要求!
四 、說(shuō)教學(xué)程序
1 、新課導(dǎo)入（說(shuō)、思）
我采用故事情境導(dǎo)人新課，引發(fā)思考，激發(fā)閱讀興趣。
如：我用了前不久，多哈亞運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上令人難忘的點(diǎn)火儀式。駿馬載著騎手沖上陡直的斜坡，沖到距離頂端還差幾米時(shí)，馬蹄突然打滑，在距頂部20米左右，馬險(xiǎn)些摔倒。最后，在人馬的共同努力下，終于完成了這一神圣的點(diǎn)火儀式！這一奇跡成為本屆亞運(yùn)會(huì)的最大亮點(diǎn)。
問(wèn)題激趣：你認(rèn)為人與動(dòng)物間創(chuàng)造的這美好境界，成功的原因是什么？
（這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)，一則直接切入文章主旨的理解。二則可以激起學(xué)生思考興趣，力求使學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。教師可進(jìn)行必要的方法點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題。如：人的一面，動(dòng)物的一面，兩者合作的方面,培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性，完整性。學(xué)生可能從以下幾點(diǎn)闡釋：成功在于人對(duì)馬的關(guān)愛(ài)，尊重，欣賞；成功在于馬的努力，忠實(shí)，執(zhí)著；成功在于人馬的密切合作。
無(wú)論從哪方面，教師都應(yīng)給以大力肯定,，因?yàn)閷W(xué)生這些初步的感受是對(duì)文章中心理解的重要基礎(chǔ)。本文的學(xué)習(xí)，將幫你找到一些答案。）
２、整體感知（聽(tīng)錄音）
（１）掃清生字障礙
（２）結(jié)合幾個(gè)問(wèn)題快速聽(tīng)讀課文，多媒體課件出示
①本文又給大家講了一個(gè)人與鳥(niǎo)的什么故事？
（這一問(wèn)題意在培養(yǎng)學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課文，迅速篩選有關(guān)信息的整合能力。概括故事情節(jié)是中考現(xiàn)代文閱讀的考點(diǎn)，教師要做必要的方法點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生答題的規(guī)范性、完整性。如：把握主要人物：“我”與珍珠鳥(niǎo)；主要事件變化過(guò)程：在我的關(guān)愛(ài)下，小鳥(niǎo)由怕人到喜人最后信人）
�、谶@個(gè)故事給我們什么啟示？
（要求學(xué)生用原文回答，快速抓住文章主旨。掌握散文卒章顯志的寫作手法，從而在質(zhì)上提高閱讀速度。）
�、圩髡邔�(duì)小鳥(niǎo)是一種什么感情？
（要求學(xué)生用一個(gè)字概括，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。另外，散文以抒情為主，從感情入手，利于更好的理解中心。）
我想利用這幾個(gè)問(wèn)題能讓學(xué)生對(duì)課文的基本內(nèi)容和感情基調(diào)有個(gè)初步的把握。
３、 閱讀賞析（讀）
（1）粗讀
問(wèn)題出示:”我”與小鳥(niǎo)的信賴關(guān)系是怎樣一步步建立的?
（充分利用學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，分工找出寫作者做法的句子及描寫小鳥(niǎo)相應(yīng)變化的句子，從而把握文章主要內(nèi)容，完成第一個(gè)目標(biāo)。這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生跳讀,篩選有價(jià)值信息能力）
（２）精讀
我與小鳥(niǎo)親密接觸的重點(diǎn)段落（11、12、14），應(yīng)著重學(xué)習(xí)。
①朗讀指導(dǎo)
先讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)：你認(rèn)為該用什么樣的感情、語(yǔ)調(diào)來(lái)讀，才能體現(xiàn)“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)的愛(ài)？
教師可適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥：喜悅的感情，輕柔舒緩的語(yǔ)調(diào)。
②寫法賞析：
學(xué)生以組為單位討論：作者怎么使大家看到了一只栩栩如生的小鳥(niǎo)?重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者描寫動(dòng)物的手法：動(dòng)作、外貌描寫； 擬人,比喻修辭的運(yùn)用
③語(yǔ)言品析
我設(shè)計(jì)讓學(xué)生推薦精彩句子及詞語(yǔ),并說(shuō)明推薦理由，學(xué)會(huì)賞析語(yǔ)句的基本方法。
通過(guò)這三個(gè)活動(dòng)落實(shí)第二個(gè)目標(biāo)。
（3）換位思考,進(jìn)入角色
文中多次寫到鳥(niǎo)的叫聲,結(jié)尾處小鳥(niǎo)還做了個(gè)美夢(mèng)。我設(shè)計(jì)了一個(gè)小活動(dòng)。讓學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)境，發(fā)揮想象力，把對(duì)話內(nèi)容和夢(mèng)的內(nèi)容補(bǔ)寫出來(lái)，有時(shí)間可舉行競(jìng)賽，把課堂討論氣氛推向高潮！通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)教學(xué)難點(diǎn)。
４、課外擴(kuò)展
聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，展望未來(lái)。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際、經(jīng)歷，談?wù)搶?duì)學(xué)習(xí)了本文之后的感悟。
（1）《珍珠鳥(niǎo)》為我們描繪了人與動(dòng)物關(guān)系的理想境界，但在現(xiàn)實(shí)世界中是不是所有的事情都象我們想象的那樣美好呢?
（搜集相關(guān)故事,并簡(jiǎn)單作出自己的評(píng)價(jià). 利用多媒體可以播放一些人與動(dòng)物和諧相處的圖片和人類捕殺動(dòng)物的鏡頭，讓學(xué)生在對(duì)比中獲得情感體驗(yàn)，讓學(xué)生談?wù)J識(shí)。然后在播放了伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的鏡頭，讓學(xué)生談感受。也可以在第二課時(shí),組織一個(gè)故事會(huì),一是增加課外閱讀量,二是讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),并能對(duì)其有自己的思考,觀點(diǎn),幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀,世界觀。）
（2）由人和動(dòng)物的關(guān)系,推而廣之,人與人之間的關(guān)系應(yīng)怎樣正確處理?
（切合生活實(shí)際,把故事啟示變成生活智慧,使學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。）
５、作業(yè)（寫）
我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生仿寫與自己喜歡的動(dòng)物接觸的片段。
（要求: 運(yùn)用比喻,擬人修辭手法； 詞匯盡量用本課剛學(xué)的,真正落實(shí)學(xué)以致用,提高寫作能力。）
６、板書設(shè)計(jì)
珍 珠 鳥(niǎo)
馮驥才
我 珍珠鳥(niǎo)
愛(ài) 信賴
美好的境界
板書設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)明扼要、綱舉目張、巧妙妥帖，這既抓住課文精要，又便于學(xué)生記憶，一目了然。
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