成功教案教學設計

發(fā)布時間：2016-3-18 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

成功

季羨林

[教學目的]

1、體會本文結合實例逐一剖析的寫法。

2、體會本文語言親切自然的特點。

3、明白成功的決定因素是人的自身努力。

[重點、難點]

1、重點：逐一剖析的寫法。

2、難點：語言親切自然的特點。

[教學時數(shù)] 一課時

一、導入

1、作者簡介：

季羨林（1911.8.6~ ）山東清平人。1930年考入清華大學西洋文學系，1934年畢業(yè)，在山東省立濟南高中任國文教師。1935年秋進入德國格延根大學學習贊文、巴利文、吐火羅文等印度古代語言。1941年獲哲學博士學位，并應聘留校任教。1946年回國，任北京大學東語系教授（直至現(xiàn)在）、系主任（至于983年）；1978年開始兼任北京大學副校長，至于984年離職。1956年4月加入中國共產(chǎn)黨。1983年被選為第六屆全國人民代表大會代表和常務委員會委員。現(xiàn)為中國外國文學研究會副會長、中國比較文學研究會名譽會長。他曾長期致力于梵文文學的研究和翻譯，翻譯了印度著名大史詩《羅摩衍那》。此外他還創(chuàng)作許多散文作品，已結集的有《天竺心影》、《朗潤集》以及《季羨林散文集》等。

2、導語：論“成功”是個老話題，但作者凝聚了畢生的治學經(jīng)驗，見解獨到，老話題卻做出了好文章，具有很強的說服力和感染力。

二、整體感知

1、列閱讀提綱：本文層次清晰、表達周密、段與段、句與句之間都注意前后照應。學生可邊讀課文，邊列出段落層次提綱，理清作者論證的思路，把握觀點。

討論并歸納：

全文分為三個部分：

第一段（1~4）：提出成功=天資+勤奮+機遇的觀點。

第二段（5~9）：作者承認“天資”、“機遇”的作用、但更強調

“勤奮”是決定因素。

第一層（5-6）：要客觀對待天資。

第二層（7）：如果不勤奮，天資再高也毫無用處。

第三層（8）：機遇是存在的，有時對人影響極大。

第四層（9）：分析成功的三個條件，說明勤奮的重要性。

第三段（10）：指出王國維的疏漏，突出勤奮是成功的必由之路。

三、研究課文

1、提問：課文的開頭有什么特點？

討論并歸納：作者從《現(xiàn)代漢語詞典》中對“成功”的解釋說起談到成功之道，推出簡潔明了的公式，開門見山亮出觀點。用設問句的形式，引發(fā)讀者思考，不拖沓，不羅嗦。作為一代大學者，這樣的開頭使人覺得誠懇與平實。

2、提問：作者見解獨到表現(xiàn)在哪里？

討論并歸納：在于他承認“天資”與“機遇”對成功的作用，同時又能非常辯證客觀地看待這兩個條件。

3、提問：作為學者學識淵博善于旁征博引，找一找作者舉了哪些事例來證明自己的觀點？

討論并歸納：用“自命天才的人居然大批天才”說明“天資”是客觀存在的，誰也否定不掉。用“學術界藝術界自命天才的人”說明自己的天資要實事求是一點好。引用“囊螢、映雪、懸梁、刺股、及韓愈”的故事說明勤奮一向為古人所贊揚。用自己親身經(jīng)歷說明機遇有時很重要。用韓愈的名言：業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨，還是說明勤奮的重要性。最后引用王國維的《人間詞話》中對成功必經(jīng)的三種境界闡釋，并指出其疏漏，再次強調了中心論點。這些事例，增強了文章的說服力。

4、提問：作者認為“天資是由天來決定，機遇是不期而來，我們無能為力”。你能對這兩句話作一些說明嗎？如果不同意作者的觀點，可以修改或作些補充。

討論并歸納：“無能為力”指的是無法改變，無法強求。天資由遺傳因素決定，如果不勤奮，天資再高也無用；天資低那更要勤奮，因為勤能補拙。機遇是別人的，是不期而來的，但是機遇總是青睞那些有準備的人。機遇對人成功的影響在偶然中孕含著必然。作者說這兩者的“無能為力”其實是為了突出“勤奮”的重要性，它對我們的成功起著關鍵性的作用。

5、本文引用了很多古代學者治學的名言，請同學們摘抄下來，課外再收集一些有關的名言警句，制成知識卡片。

焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年。

業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。

昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。

衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

眾里尋他千百度。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。

6、反復誦讀王國維的“境界說”，領會其中的深意，并能用自己的話清楚連貫地闡述。

討論并歸納：

“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路�！边@句詩在這里的意思是寫一個人對成功的渴望。

“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴�！睂憺榱顺晒Τ员M苦頭，“伊”指的是自己的預期目標。為了成功吃再多的苦也不后悔。

“眾里尋他千百度。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處�！睂懙氖菍ひ捯�，經(jīng)過千辛萬苦，成功卻悄然而至，令人欣喜無比。

四、小結