等待散場(chǎng) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2017-11-17 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

《等待散場(chǎng)》教案

湖北洪湖二中陳斌

一、教學(xué)目標(biāo)

1、德育目標(biāo) ：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)純真人性的贊美和追求，樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

2、知識(shí)目標(biāo)：1）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)微型小說(shuō)結(jié)構(gòu)的精巧。

2）理清小說(shuō)的主要情節(jié)，分析人物形象，歸納小說(shuō)的主題。

3、能力目標(biāo)：1）培養(yǎng)學(xué)生從細(xì)節(jié)描寫(xiě)入手，探討人物的心理，分析人物形象，歸納小說(shuō)主題的能力。

2）引導(dǎo)學(xué)生深入了解文本，培養(yǎng)學(xué)生想象能力，養(yǎng)成自覺(jué)思考、善于思考的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、小說(shuō)的精巧構(gòu)思和情節(jié)安排

2、人物形象分析

3、小說(shuō)的主題

三、教學(xué)難點(diǎn)

人物的內(nèi)心世界和情感的體驗(yàn)。

四、教學(xué)方法

自主--合作--探究式教學(xué)法

五、課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入語(yǔ)：（展示《天鵝湖》劇照）同學(xué)們，這是《天鵝湖》的劇照，《天鵝湖》是一個(gè)美麗的童話(huà)，講述的是王子和天鵝公主沖破魔王的層層阻撓，終成眷屬的愛(ài)情故事，俄羅斯人用優(yōu)美的芭蕾舞表現(xiàn)了人類(lèi)這優(yōu)美的旋律。在現(xiàn)實(shí)生活的舞臺(tái)上，也不時(shí)在上演著這樣的美麗愛(ài)情故事。這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)劉心武的微型小說(shuō)《等待散場(chǎng)》，品味這段純真的愛(ài)情，欣賞其優(yōu)美的旋律。（板書(shū)《等待散場(chǎng)》）

二、作者簡(jiǎn)介

劉心武，當(dāng)代著名作家，1977年發(fā)表的《班主任》，被認(rèn)為是新時(shí)期文學(xué)的開(kāi)山之作。主要作品有中篇《秦可卿之死》長(zhǎng)篇《鐘鼓樓》等。

三、整體感知

請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文；其他同學(xué)思考，作者在本文中講了一個(gè)什么故事，想表達(dá)一個(gè)怎樣的主題。你們最欣賞誰(shuí)朗讀？

明確：本文寫(xiě)“我”在劇院門(mén)口碰到一個(gè)戴眼鏡的小伙子（開(kāi)端）；“我”誤以為小伙子想要“我”的票（發(fā)展）；“我”誤以為小伙子因?yàn)槠眱r(jià)高而不要票（再發(fā)展）；“我”遇妙齡女郎，誤把她認(rèn)作售票員，看到她等待散場(chǎng)（高潮）；“我”由小伙子及其女友的事，并隨著《天鵝湖》的情節(jié)，沉浸在永恒的旋律中（結(jié)局）。表現(xiàn)了一對(duì)青年男女的純潔美好的愛(ài)情。（板書(shū)情節(jié)內(nèi)容與主題）

情節(jié)曲折（板書(shū)），三個(gè)誤會(huì)，兩個(gè)巧合。

四、自主--合作--探究文本

1、本文要表達(dá)的主題已經(jīng)明確，但是你還有那些地方不明白，或細(xì)節(jié)描寫(xiě)不清楚，或那些語(yǔ)句讀不懂呢？下面請(qǐng)同學(xué)們每四人為一小組，展開(kāi)討論和交流，時(shí)間3分鐘。

由同學(xué)質(zhì)疑，然后將學(xué)生的問(wèn)題歸類(lèi)。大體可歸為如下幾類(lèi)。

（1）從文題角度來(lái)看

誰(shuí)在等待散場(chǎng)？為什么等待？

明確：1）是小伙子和妙齡女郎。

從哪里可以看出妙齡女郎是小伙子的女朋友呢？

“我”在門(mén)廊里意外遇到妙齡女郎，先誤以為是“女士”，后來(lái)又說(shuō)“不，應(yīng)該是一位妙齡女郎”，暗示了小伙子等的“她”是女朋友，另外文末對(duì)妙齡女郎的描寫(xiě)，她深情的望著雨絲掩映的小伙子，也暗示了她就是小伙子要等的女朋友。

2）小伙子和妙齡女郎為什么等待散場(chǎng)，為什么兩人不一起去看《天鵝湖》？

他們都是芭蕾舞《天鵝湖》的愛(ài)好者，而他們只有一張票，但不愿錯(cuò)過(guò)這次機(jī)會(huì)；他們是戀人，他們相互牽掛，在等待中守侯純潔的愛(ài)情。

這張票是怎樣得來(lái)的？

作者說(shuō)他們只等到這一張退票；可能他們很窮，買(mǎi)不起兩張票（從文章的環(huán)境描寫(xiě)和幾處暗示來(lái)看）；可能票很緊張，不好買(mǎi)，只弄到一張。但不管哪種情況，這張票都是來(lái)之不易的，無(wú)比寶貴的。

（2）從小伙子的角度來(lái)看

他為什么不去看，而是讓女朋友去看？當(dāng)“我”無(wú)償把票讓給他時(shí)，他還是不愿進(jìn)去，而是毅然拒絕？

明確：他們只有一張票；小伙子其實(shí)很想看，所以他看到一個(gè)人過(guò)來(lái)，就急不可耐地問(wèn)“我”有沒(méi)有票，可見(jiàn)其矛盾的心理；但他很愛(ài)他的女朋友，為了女朋友，為了愛(ài)情，他寧可犧牲自己的愛(ài)好，在雨中等待散場(chǎng)，表現(xiàn)了小伙子對(duì)愛(ài)情的忠貞、執(zhí)著；“我”無(wú)償將票讓給他，“他接過(guò)去，仔細(xì)地看了一下排數(shù)座號(hào)，退給了我”，可見(jiàn)小伙子還是很想看《天鵝湖》的，但是票的座位或許與女郎的不在一塊，更加上小伙子在外面等她，他怕散場(chǎng)后女郎找不到他，可見(jiàn)他是一個(gè)執(zhí)著誠(chéng)摯、恪守承諾、關(guān)愛(ài)女友、對(duì)愛(ài)情充滿(mǎn)信心和幻想、堅(jiān)貞樸實(shí)的人（板書(shū)）。

（3）從妙齡女郎的角度來(lái)看

妙齡女郎為什么不坐在座位上舒服地欣賞芭蕾舞劇，而要站在門(mén)廊里等待散場(chǎng)？女郎 “咬緊嘴唇”，“眼里閃出異樣的光”，為什么，有何作用？

明確：1）她牽掛在外面等她的小伙子，為了不辜負(fù)小伙子的一片心意，她只好一直呆在劇院里，因此，她放棄了自己喜愛(ài)的芭蕾舞劇，根本無(wú)心認(rèn)真觀(guān)看表演，心中一直等待散場(chǎng)，可見(jiàn)她是一個(gè)溫婉可人、善解人意姑娘（板書(shū)），表現(xiàn)了他們愛(ài)情的純真。

2）“忽然咬緊嘴唇，眼里閃出異樣的光……”給讀者遐想的空間，讓讀者去揣摩理解人物內(nèi)心的思想斗爭(zhēng)，可能女郎從這次等待中看到了小伙子的內(nèi)心和人格，心里充滿(mǎn)了喜悅之情。

（4）從“我”的角度來(lái)看

1）“我”是誰(shuí)，擔(dān)任什么角色，有什么作用？

明確：“我”是小說(shuō)的敘述者，是小說(shuō)塑造的一個(gè)人物；是旁觀(guān)者的角色；起線(xiàn)索的作用，以“我”與小伙子的接觸以及在劇場(chǎng)內(nèi)所見(jiàn)到的姑娘聯(lián)系在一起，將在劇場(chǎng)外等待散場(chǎng)的小伙子和在劇場(chǎng)內(nèi)等待散場(chǎng)的姑娘之間的純真的愛(ài)情表現(xiàn)出來(lái)。

2）“我”是一個(gè)狂熱的芭蕾舞迷，為什么“我”要將票讓給小伙子呢？

明確：“我”被小伙子感動(dòng)了，想成全他，可能“我”從他行為中看到自己年輕的影子，想起自己的甜蜜而純真的愛(ài)情，因此在感情上產(chǎn)生了共鳴，“我”要將票讓給他；同時(shí)也襯托了男女主人公的純真愛(ài)情。

（5）從環(huán)境描寫(xiě)的角度來(lái)看

1）小說(shuō)將故事安排在雨天進(jìn)行，這有何作用？

明確：小說(shuō)的人物形象的塑造，情節(jié)的發(fā)展需要環(huán)境的渲染、烘托，雨天既為人物活動(dòng)創(chuàng)造了朦朧、纏綿的活動(dòng)氛圍，同時(shí)又在無(wú)聲的語(yǔ)言中凸顯了男女青年間純潔美好的愛(ài)情。

2）文章選擇《天鵝湖》作為背景有何作用和寓意呢？

明確：一方面，《天鵝湖》是故事的起因，它見(jiàn)證了男女主人公的純潔愛(ài)情，每一場(chǎng)音樂(lè)都極出色地完成了對(duì)場(chǎng)景的抒寫(xiě)和對(duì)戲劇矛盾的推動(dòng)以及對(duì)各個(gè)角色性格和內(nèi)心的刻劃，具有深刻的交響性，是經(jīng)典的充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的浪漫色彩的舞劇音樂(lè)；另一方面，《天鵝湖》的故事情節(jié)也暗喻了小伙子與妙齡女郎的愛(ài)情會(huì)有一個(gè)美好的未來(lái)。

3）在結(jié)尾部分，“永恒的旋律”指的是什么？

明確：含義有兩個(gè)：一指的是《天鵝湖》表現(xiàn)的無(wú)私、偉大、純潔的愛(ài)情，是作者真實(shí)聽(tīng)到的。另一層含義指的是小伙子和女朋友之間永恒感人的愛(ài)情，贊美了美好的人性。

2、通過(guò)質(zhì)疑討論，我們已經(jīng)明確了小說(shuō)的人物形象特點(diǎn)，那么你對(duì)本文的主題又有哪些新的認(rèn)識(shí)呢？

明確：1）對(duì)純真愛(ài)情的向往與追求

2）對(duì)美好人性的贊美與追求

3）勾起“我”對(duì)已往美好愛(ài)情的回憶等

3、本文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有哪些？

明確：截取生活橫斷面，情節(jié)單一而曲折，人物少簡(jiǎn)潔傳神；“以小見(jiàn)大”表現(xiàn)紛繁的現(xiàn)實(shí)生活。

五、拓展練習(xí)

學(xué)習(xí)了本文，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)微型小說(shuō)的特點(diǎn)，展開(kāi)想象，續(xù)寫(xiě)散場(chǎng)之后。

六、總結(jié)

《天鵝湖》的旋律是優(yōu)美的，小伙子和妙齡女郎的愛(ài)情是永恒的，崇高的人性是無(wú)價(jià)的。讓我們一起追求純真的人性吧！