致西伯利亞的囚徒
邳州市官湖高中高一語文組 何付祥
教學目標
教學重難點（省略，學生不同，目標重難點亦不同。一個比較省事的法子，反復讀，讀反復）
一，導入：
我們這一板塊的子題目是什么？（殉道者之歌）什么叫殉道？（為了理想而獻身）在我們上節(jié)課中我們領(lǐng)略了屈原的“美政”的理想，最后屈原在祖國滅亡之際，在“美政”幻滅之際，抱石投河。他是為了理想而獻身。我們今天來看看外國人面對理想的時候是怎樣做的。
我們的近鄰…………普希金的《致西伯利亞的囚徒》
二，聽錄音（3分鐘）
自己大聲朗讀（5分鐘）
要求：
A， 有感情的用心的朗讀
B， 查閱資料，了解普希金及詩歌的背景
三，問題設(shè)計：
A,這首詩歌的題目是《致西伯利亞的囚徒》，從題目中能看出作者這文章的情感是什么樣子的？（學生馬上說出表示敬意的，并指出“致”的意義，表尊敬）
B，這里面的囚徒是誰？作者問什么寫給他們并對他們表示尊敬？
（從一般意義上的囚徒來引導出“十二月黨人”，并對其作以正面評價，順便解決二B的問題。同時可以穿插一些“正義，立場”的問題。
學生一般會回答，囚徒里有作者的摯友等，更應讓學生明白理想對一個人價值的作用）
C,作者寫給這些所謂的囚徒們，出了表示敬意，更多地想干什么？
（提示12月黨人的身份，當時的社會背景和作者的境況。鼓勵他們堅持自己的理想，激勵他們繼續(xù)戰(zhàn)斗，同時也在激勵自己）
D,參照語文讀本P14，兩首詩有什么不同？或者說，《囚徒》比他多了些什么？
(學生朗讀，討論)
a ,風格上，《囚徒》比較有氣勢，有激情
b ,語言上，有節(jié)奏感，便于朗讀，便于傳誦
c ,具有強烈的召喚作用，（問什么？），文中大量肯定詞“會”的使用，讓人感覺到勝利一定會來到
d ,（在反復朗讀和引導下）一個重大的題材，12月黨人的起義
總結(jié)：這樣的詩歌正是有了這些特點，所以，被稱為“政治抒情詩”（再給學生說下定義）。它在那個特定的時代，特殊的氛圍中，有著特殊的作用，起義雖然失敗了，但詩人的格調(diào)高昂，豪邁奔放，充滿必勝信念的詩歌給當時的革命者以無盡的支持。它將永遠閃著絢麗的光輝，鼓舞著后人的前行）
注：象征可講可不講，可以穿插意象講解。學生基本可以看出來
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