（師生問好）
師：同學(xué)們，我們干什么來著？
生：享受人生！
師：聲音不夠洪亮，再大聲點(diǎn)。
生（大聲）享受人生！
師：學(xué)習(xí)知識(shí)，積極思考，培養(yǎng)能力是不是享受人生？
生：是！
師：那么，下面就請(qǐng)同學(xué)們看黑板，（師板書“把”
請(qǐng)問讀什么音？
生：“ba ”(第三聲）
師：對(duì)，又不對(duì)，（生詫異），請(qǐng)同學(xué)們聽我下面這段話：
“說時(shí)遲，那時(shí)快，只見丁大漢迅速拿起一把刀，緊握刀把子，把歹徒逼到坑道里，牢牢把住坑道口”，這個(gè)“把”字出現(xiàn)了幾次？
生：四次！
師：怎么讀？
生：ba （ 上聲）、ba（去聲） 、ba（上聲） 、ba（上聲）
師：第一個(gè)作量詞，第二個(gè)是名詞，第三個(gè)是介詞，第四個(gè)是動(dòng)詞。
由此可見，一個(gè)字或詞孤立地并不能讀準(zhǔn)它的音，解準(zhǔn)它的意，也就是在零形態(tài)的情況下，我們不能貿(mào)然讀識(shí)它，要是別人問你，你也只能說不好讀，因?yàn)樗鼪]有具體的語句包容它，也就是說沒有語境，因此請(qǐng)同學(xué)們以后在讀文賞析的時(shí)候務(wù)必要做到“學(xué)不離調(diào)，詞不離句，句不離篇，篇不離人”，請(qǐng)同學(xué)們把這十個(gè)字下。
生：字不離詞，詞不離句，句不離篇，篇不離人。
師：這“人”就是作者，他（她）的人生履歷，創(chuàng)作背景，動(dòng)機(jī)意義等。
今天，我們學(xué)習(xí)哪一課？
生：《哦，香雪》（師板書）“香雪”
生：少了一個(gè)“哦”字，（師加上“哦”字）
師：補(bǔ)上的這個(gè)“哦”字，讀什么？
生： o(陰平）
（師正音） e(陽平） o (陽平） o (去聲）
師：讀e為動(dòng)詞，吟哦；讀o是嘆詞，表示將信將疑，讀o是嘆詞，表示領(lǐng)會(huì)、醒悟，你們認(rèn)為讀--
生（七嘴八舌）：“o (去聲） ”
師：到底讀什么，等會(huì)兒討論了再說，而我要請(qǐng)教同學(xué)們的是，如果不用這個(gè)“哦”字，也不是不可以，因?yàn)楸疚木褪强坍嫛跋阊边@個(gè)人物形象的，那為什么還要加上這個(gè)虛詞呢？所以下面分小組討論：“哦”字到底讀什么？為什么題目上要加上這個(gè)字？去掉行不行？請(qǐng)大家聯(lián)合全文，結(jié)合香雪這個(gè)主要人物來考慮。
（學(xué)生討論，老師巡視，約九分鐘）
師：由于時(shí)間關(guān)系，我不得不中斷討論，交流開始，誰先來？
生：香雪每天“看火車跑第一，火車來了，她卻縮到最后去了�！边@體現(xiàn)了香雪迫切接受新鮮事物，但在接受新鮮事物時(shí)又有些猶豫、害怕、香雪、鳳嬌等膽子越來越大，越發(fā)對(duì)新生事物好奇，也敢去親身接觸新生事物了--與乘客交換物品，香雪，為了只鉛筆盒，而耽誤了下車時(shí)間，一個(gè)女孩在一片添黑中步行了30黑，這種勇氣說明香雪已打開心結(jié)去去接受新生事物，作者為香雪追求文明而不懈努力的精神發(fā)出由衷的贊嘆，他們終于開始自我解放了，“哦”讀“o (去聲）”，表示贊嘆之情。（掌聲）
師：講得好！那么香雪由膽小到膽大僅僅是為了得到一只普通的文具盒嗎？而她的伙件鳳嬌她們所追求的與她一樣嗎？
生：不一樣
師：同一檔次嗎？
生：不是！
師：具體說。
生：“鳳嬌”她們追求的僅是物質(zhì)方面的，什么女人頭上的裝飾“金圈圈”，CC指甲蓋還小的手表，車廂里的電扇……而“香雪”關(guān)心、感興趣的是“皮書包”，“鉛筆盒”“配樂詩(shī)朗誦”上大學(xué)等，“香雪”對(duì)城里生活的好奇超越了物質(zhì)方面的需求，上升到了精神需求的層次。
師：說得太好了，掌聲鼓勵(lì)（掌聲）由物質(zhì)的需求上升到精神的追求層次，這生命的跨越確實(shí)不容易，那“香雪”為什么能這樣呢？
生：身份不同。
師：何以知之？
生：香雪“是臺(tái)兒溝唯一考上初中的人”
師：怎樣理解這“唯一”一詞？
生3：這“唯一”二字說明臺(tái)兒溝上學(xué)的很少，只有香雪一個(gè)。
師：為什么？
生：臺(tái)兒溝窮。
師：窮體現(xiàn)在何處？
生4：臺(tái)兒溝的人每日只吃兩頓飯，且吃了晚飯就鉆被窩
生5：“臺(tái)兒溝、無論從哪方面講，都不具備挽留火車在它身邊留步的力量。
生6：臺(tái)兒溝的姑娘邊風(fēng)扇都不認(rèn)識(shí)。
師：臺(tái)兒溝封閉、貧困、落后，這是不是香雪追求知識(shí)、文明的唯一動(dòng)力呢？
生7：不是！還有她在學(xué)校受盡奚落，城里人刀睢不起他們。
生8：我不同意這個(gè)觀點(diǎn)，正是因?yàn)楦F，別人才看不起他們。如果成大款了，誰還敢小視他們（眾笑），所以說，窮才是最根據(jù)的東西（大家鼓掌）
師：還有想發(fā)言的嗎？
生9：我認(rèn)為“哦“（O）字所表達(dá)的是作者對(duì)這樣一個(gè)十幾歲的女孩有勇氣踏上火車，走出封閉的農(nóng)村，追求文明社會(huì)的新生活表示驚喜與由衷的歡呼，同時(shí)，也表達(dá)了作者對(duì)香雪這種勇氣與膽量的敬佩與贊美之情。（掌聲）
生10：“哦“字好像有勸阻的意思，香雪追求文明與進(jìn)步是可取的，但沒有必要一定要去追求一個(gè)小小的鉛筆盒，只要香雪有文明與進(jìn)步的與理念，同樣可以好好學(xué)習(xí)，把貧窮的臺(tái)兒溝改變面貌，香雪一再追求這只鉛筆盒，似乎有一種虛榮心，所以作者加一個(gè)”哦“字，似在說，“哦，香雪你不必這樣”（眾人交頭接耳，小聲議論）
師：說起虎榮心這個(gè)話題，其實(shí)，我認(rèn)為，人人都有虛榮心，關(guān)鍵是能否將虛榮心轉(zhuǎn)化為競(jìng)爭(zhēng)心，請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀33頁“那時(shí)臺(tái)兒溝的姑娘不再央求別人……”幾句話。
（同學(xué)們齊讀）
師：讀了關(guān)于香雪的一段心理描寫，我們還認(rèn)為這是一種虛榮心嗎？
生9：我不同意，施嬌嬌同學(xué)的觀點(diǎn)，大家且看開頭部分，可見香雪的不平靜是由臺(tái)兒溝的現(xiàn)狀引起的，她對(duì)那鉛筆盒的向往更是想把它帶入臺(tái)兒溝，使臺(tái)兒溝走出貧窮。如果說：香雪是虛榮的，那么這是一顆多么偉大的虛榮心呀！
（同學(xué)熱烈鼓掌）
生：我認(rèn)為大家剛才忽略了一個(gè)問題，香雪為了追求文明產(chǎn)物，不顧一切登車乃至要行幾十里回家，在路上，她把娘告訴她可以“避邪”的方法用上，即用枯草插在頭上，后來，她遇到迎接她的伙伴，高興地將插在辮子里的那根草 兒拿下，然后拿出鉛筆盒，這表明她正逐漸走出臺(tái)兒溝封建迷信這個(gè)圈子，與外界文明接軌。“哦”字表現(xiàn)了作者對(duì)香雪種種舉動(dòng)的理解與贊美。（大家鼓掌）
師：綜合大家的發(fā)言，題目中（之所以）加“哦”（O）字，真切地表現(xiàn)了作者對(duì)香雪用一藍(lán)雞蛋換來一只鉛筆盒這一舉動(dòng)的理解與肯定，并由衰地贊嘆了香雪她們的純樸可親以及對(duì)現(xiàn)代文明的向往。
同學(xué)們，文學(xué)即人學(xué)，本文的這一主旨重要是是通過塑造香雪這一人物形象來體現(xiàn)的，那么香雪到底是怎樣的一個(gè)形象？
生12：漂亮、天真、純樸。
生13、：有強(qiáng)烈的自尊心和堅(jiān)定的信念。
生14：勇敢、剛強(qiáng)、進(jìn)取。
師：同學(xué)們說得很好，下面就請(qǐng)大家以“哦，香雪，你……，開頭，續(xù)寫一段話，觀點(diǎn)與材料必須統(tǒng)一，如：”哦，香雪，你真勇敢，為了一只普通的文具盒，你毅然登上火車，以至步行三十里夜路回家……
（同學(xué)準(zhǔn)備五分鐘左右）
生10：哦，香雪，你終于大膽地追求文明了，在貧富的臺(tái)兒溝，在不富裕的家，四十個(gè)雞蛋意味著什么，但你，香雪，一想到家鄉(xiāng)未來，你那強(qiáng)烈的自尊心和堅(jiān)定的信念終于使你克服恐懼，作出了村里前古無人的壯舉（鼓掌）。
師：我們給施嬌嬌同學(xué)掌聲再熱烈些，因?yàn)樗淖兞俗约旱目捶�，真正理解了香雪（大家熱烈鼓掌）�?/p>
生9：哦，香雪，你真美！首先，我想到了第一單元中《跨越百年的美麗》這篇課文，美是什么？香雪的白皮膚，潔如水晶的眼睛是美，純潔與善良也是美，但更為重要的是她敢于追求新生活的勇氣美。當(dāng)我們面對(duì)一個(gè)十幾歲的小女孩的善良與質(zhì)樸，自尊與剛強(qiáng)，堅(jiān)定與執(zhí)看，我們還能說她不美嗎？（鼓掌）
師：享受生活，感覺真美。（鈴響），下課！
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