楚水實(shí)驗(yàn)學(xué)校 張正紅
一、指導(dǎo)思想
以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》７--９年級(jí)“語(yǔ)文課程目標(biāo)”以及泰州市制訂的《語(yǔ)文考試命題說(shuō)明》為指針，立足教材，面向全體學(xué)生，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，探討復(fù)習(xí)方法，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語(yǔ)文技能和綜合素養(yǎng)。
二、備考目標(biāo)
通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)初中階段的語(yǔ)文基本知識(shí)有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的了解，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，第二輪復(fù)習(xí)要立足基礎(chǔ)，有的放矢，針對(duì)各能力點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，在閱讀與寫(xiě)作上強(qiáng)化方法指導(dǎo)，力求有所突破，確保在中考中取得令人滿(mǎn)意的成績(jī)。
三、策略要點(diǎn)
1、緊扣《考綱》，強(qiáng)化目標(biāo)。教師應(yīng)認(rèn)真研究《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《語(yǔ)文考試說(shuō)明》，明確考試的范圍與目標(biāo)，洞察考試熱點(diǎn)，對(duì)出題動(dòng)向和題目類(lèi)型作出科學(xué)的分析和預(yù)測(cè)，以便在復(fù)習(xí)的過(guò)程中能真正做到有的放矢。
2、研究試卷，明晰要求。我們要潛心研究各地中考試卷，特別是本省本市的近幾年的試卷，以便在試卷結(jié)構(gòu)、考試題型、命題方向等方面能夠把握住考試的脈絡(luò)，明晰中考命題的要求。近幾年我市中考試題，在試題結(jié)構(gòu)、命題內(nèi)容和題型、題量上基本上沒(méi)有變化。試卷分為“選擇題”和“非選擇題”兩大塊。從內(nèi)容上主要分為“基礎(chǔ)知識(shí)”、“語(yǔ)言運(yùn)用”“名著閱讀”、“專(zhuān)題實(shí)踐”、“詩(shī)詞賞析”“文言文閱讀”、“現(xiàn)代文閱讀”和“作文”等八大方面，試題內(nèi)容也保持相對(duì)的穩(wěn)定。
3、立足教材，夯實(shí)基礎(chǔ)。語(yǔ)文復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主，按大綱要求進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的歸納、總結(jié)，掌握每課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并不斷地由課內(nèi)向課外延伸。針對(duì)中考試題基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)于教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的語(yǔ)文知識(shí)和基本篇目，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂�，只有理清了頭緒，學(xué)生才能思路清晰，復(fù)習(xí)才有更佳的效果。夯實(shí)基礎(chǔ)，特別是字詞的積累和名篇名句的默寫(xiě)，文言文、古詩(shī)詞以及名著的相關(guān)內(nèi)容的積累。對(duì)照《考試大綱》的篇目要求，我們要有針對(duì)性地為學(xué)生梳理一些重要字詞，印發(fā)至每一位學(xué)生，并有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生的輔導(dǎo)，以提高合格率。古詩(shī)詞和名句的默寫(xiě)應(yīng)注重理解記憶，唯有理解深刻、透徹，背誦和默寫(xiě)方能順暢、嫻熟，降低默寫(xiě)中的錯(cuò)誤率。古詩(shī)詞的默寫(xiě)在第二輪復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)貫穿于每一堂課，特別對(duì)一些詩(shī)句中的容易寫(xiě)錯(cuò)的字詞，反復(fù)講解，反復(fù)默寫(xiě)。文言字詞要字字落實(shí)，決不含糊。
4、梳理線(xiàn)索，篩選考點(diǎn)。在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，二輪復(fù)習(xí)我們要進(jìn)一步幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)課本內(nèi)容，結(jié)合考試內(nèi)容，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)列出18條線(xiàn)索，逐一進(jìn)行分項(xiàng)復(fù)習(xí)訓(xùn)練，分別是字音字形、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詞語(yǔ)成語(yǔ)、句子語(yǔ)病、語(yǔ)言排序、名句默寫(xiě)、口語(yǔ)交際、例句仿寫(xiě)、圖表專(zhuān)題、名著閱讀、專(zhuān)題研究、詩(shī)詞賞析、文言字詞、文言閱讀（課內(nèi)、課外）、記敘文閱讀（散文、小說(shuō)）、議論文閱讀、說(shuō)明文閱讀、寫(xiě)作表達(dá)。
5、突出重點(diǎn)，創(chuàng)新題型。二輪復(fù)習(xí)中，除了繼續(xù)重視基礎(chǔ)外，要在一些重點(diǎn)知識(shí)及能力處著力。例如名著閱讀要注意題型的創(chuàng)新，在以往識(shí)記為主的基礎(chǔ)上要增加經(jīng)典情節(jié)的賞析、人物形象的辨析、主題思想的感悟等方面題型的訓(xùn)練指導(dǎo)；漫畫(huà)圖表與口語(yǔ)交際怎樣進(jìn)一步有機(jī)結(jié)合；專(zhuān)題探究怎樣進(jìn)一步聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，考查學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而不是變實(shí)踐為“紙上談兵”，變相增加學(xué)生的記憶量，培養(yǎng)“書(shū)袋子”等等。閱讀理解與作文是語(yǔ)文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點(diǎn)，教給學(xué)生一些思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對(duì)性的訓(xùn)練，舉一反三，從而提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。例如，文言文復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)“文”“言”并重。所謂“言”，指文言基礎(chǔ)知識(shí)。如常見(jiàn)的實(shí)詞和虛詞；所謂“文”，指的是對(duì)文章文意的理解。對(duì)于“文”，我覺(jué)得復(fù)習(xí)時(shí)要求學(xué)生掌握文章的大意與主旨即可。復(fù)習(xí)時(shí)經(jīng)常運(yùn)用多篇比較閱讀的方法，這也是近幾年文言文中考的發(fā)展趨勢(shì)。比較閱讀可從文章的內(nèi)容，作者的思想感情、寫(xiě)作手法等方面著手，以此增強(qiáng)對(duì)課文的理解的把握�，F(xiàn)代文閱讀重視整體感知，審題要有技巧性，答題要規(guī)范。作文復(fù)習(xí)應(yīng)重點(diǎn)放在“快速作文”的指導(dǎo)上，從立意、選材、構(gòu)思、語(yǔ)言等方面進(jìn)行訓(xùn)練，淡化文體要求，提倡創(chuàng)新意識(shí)。
6、依托課堂，提高效率。復(fù)習(xí)時(shí)我們的主陣地還是課堂，我們反對(duì)無(wú)限制的拉長(zhǎng)戰(zhàn)線(xiàn)，以犧牲學(xué)生的身心健康為代價(jià)的高耗低效的做法，倡導(dǎo)創(chuàng)新課堂模式，建立高效課堂。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，形成課堂互動(dòng)，我們改變了過(guò)去那種老師一講到底、學(xué)生昏昏欲睡的沉悶的復(fù)習(xí)課堂，形成具有我們特色的課堂模式，如一輪復(fù)習(xí)，課堂由“課前檢查、知識(shí)梳理、回眸經(jīng)典、課堂鞏固（此練習(xí)可延伸到課后，由‘拼音文字題、訂正錯(cuò)別字、文學(xué)常識(shí)、默寫(xiě)、詩(shī)詞鑒賞、綜合創(chuàng)新題、閱讀鏈接’幾種題型組成）”四部分組成。二輪復(fù)習(xí)課堂由“考點(diǎn)剖析--試題回放--知識(shí)梳理--能力訓(xùn)練--鞏固練習(xí)（第五步可延伸至課后）”五部分組成。
7、全體參與，分層訓(xùn)練。復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，教師應(yīng)避免一講到底，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，特別是在當(dāng)前高中擴(kuò)招的形勢(shì)下，教師更不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)該更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生可適當(dāng)“放”，中等生宜“引”，后進(jìn)生需“扶”。分層訓(xùn)練還有一層含義，就是將各項(xiàng)目標(biāo)進(jìn)行分解，分散要求和檢查，例如對(duì)字詞、課文、詩(shī)詞、文言的背誦，我們分別制定了一輪復(fù)習(xí)、二輪復(fù)習(xí)的背誦計(jì)劃，既便于指導(dǎo)學(xué)生背誦，又便于檢查督促。
8、加強(qiáng)合作，集思廣益。“一根筷子輕輕被折斷，眾人劃槳開(kāi)大船”，復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們要將加強(qiáng)合作探究，充分發(fā)揮語(yǔ)文組集體的智慧，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短。經(jīng)常一起分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，提高教學(xué)質(zhì)量。重視對(duì)不同學(xué)生的研究，因材施教。特別是兩頭的學(xué)生，即差生和優(yōu)秀生的輔導(dǎo)，提高合格率和優(yōu)秀率。加強(qiáng)和兄弟縣市學(xué)校的交流，研究各市的模擬考試試卷，預(yù)測(cè)中考命題動(dòng)向。
“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同�！背跞Z(yǔ)文復(fù)習(xí)每年都做，但組織者不同、教材不同、學(xué)生不同、考試的要求不同，復(fù)習(xí)工作也就大相徑庭，復(fù)習(xí)策略的探究、復(fù)習(xí)藝術(shù)的探究也就永無(wú)止境。
二007年4月27日
作者郵箱： tiancaizhanghaiyi@126.com
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