K12專稿 2001-02-02 犟牛
第七篇《快樂教學(xué)》
教育界曾討論研究過“快樂教學(xué)”，企圖把知識教育盡量融會到快樂的活動中去。上課一會唱唱歌，一會跳跳舞，教學(xué)過程中穿插許多活動，想以此激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣。實驗到最后，不了了之。反思原因，我想可能有下面幾個因素：
一是，“寓教于樂”的“教”不必系統(tǒng)。但教學(xué)過程是系統(tǒng)傳授知識的過程，它的系統(tǒng)性一旦被打亂，絕不可能提高效果。二是，教師絞盡腦汁變花樣，遲早要江郎才盡。
學(xué)習(xí)知識過程是極艱辛的過程，縱觀中外學(xué)習(xí)史，無不把學(xué)習(xí)知識當(dāng)成艱苦卓絕地拼搏。如：學(xué)海無涯苦作舟、十年寒窗苦。 學(xué)習(xí)知識不可能像看個節(jié)目，聽段相聲，那么輕松。
學(xué)習(xí)知識的過程雖然艱苦，但并非毫無樂趣。一是知識本身的魅力。各個門類的知識都有它內(nèi)在的美。如：數(shù)學(xué)邏輯思維的美，文學(xué)語言詞句的美，歷史波瀾壯闊的美，自然科學(xué)神秘深邃的美，哲學(xué)抽象概括的美。正是這些內(nèi)在的美，吸引了那么多專家學(xué)者為它貢獻出畢生精力。二是成功的快樂。在書山學(xué)海中拼搏，每一次勝利都會獲得成功的快感。經(jīng)歷過的困惑與失敗，都會激發(fā)他們勇往直前的信心。
如想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識過程中感到快樂，在學(xué)生要有求知欲望的前提下，要研究如何展現(xiàn)知識本身的魅力。其次，要研究在教學(xué)活動過程中如何讓學(xué)生享受到成功的快樂。如果從這三方面進行研究就可能取得成效。簡單地把娛樂活動和學(xué)習(xí)知識捏合在一起的試驗，可以說是方向的錯誤。
所以我們這位年輕的教師從開學(xué)就注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，搞問卷調(diào)查，讓學(xué)生不記名，表達是否喜歡英語課。對還缺乏興趣的學(xué)生，耐心地交談詢問，鼓勵他們。并大膽改革留作業(yè)方式。
現(xiàn)行的大鍋飯式的作業(yè)，不能體現(xiàn)因材施教。教師留的一攬子作業(yè)，不分上等生，中等生還是差等生。尤其差等生，知識缺陷使他們很難順利完成全部作業(yè)，不完成作業(yè)，不論何種原因，都是教師絕不能允許的。差生要想應(yīng)付過關(guān)，只有一個辦法--抄。把時間都浪費在抄那些毫無價值的作業(yè)，只能越來越喪失學(xué)習(xí)興趣。我建議給差生減作業(yè)量，凡是他們根本不可能會的，可以不做，為他們另安排作業(yè)，從字母，單詞練起。幫他們樹立信心。
他讓學(xué)生從記憶幾個單詞練起，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過練習(xí)能夠記住時，告訴學(xué)生你有能力學(xué)會，只要堅持下去一定能夠進步。他向?qū)W生說：“我一開始和你一樣，覺得難極了，但是，越學(xué)的多，越覺得容易了。只要把開始這個艱難過程闖過去，就不覺得難了�！辈⒚鞔_答應(yīng)，練習(xí)冊上的作業(yè)，會做就做，不會可以先不做，專心補習(xí)英語單詞。對英語好的學(xué)生明確告訴他們，學(xué)習(xí)英語不要僅僅跟著老師走，主動往前學(xué)，能夠把下一個年級知識學(xué)會，才好。因為現(xiàn)在的試卷難度，要想取得高分，得高一個年級。有問題找老師幫你。寫作業(yè)可以變通，會的，可以少寫，可以不寫。不會的應(yīng)該多寫。
上課不時把學(xué)習(xí)的進步提示給學(xué)生，從不挖苦申斥學(xué)生，總是指出他們的進步和能力。上課經(jīng)常擠一些時間，講知識價值，講知識對一個人未來的作用。對家長，也從不告狀，先肯定學(xué)生的優(yōu)點，能力，雖然暫時落后，相信努力能夠趕上。
稍稍改革，就能取得成效，經(jīng)過一個時期的努力，再問卷調(diào)查，絕大多數(shù)都對英語產(chǎn)生了興趣。第一學(xué)年考試，取得滿意的教學(xué)效果，五年二班從二十多個不及格，現(xiàn)在只剩下四個，五年三班不及格人數(shù)從三十個減掉一半。
我的孩子第一年工作，成功給了他極大的信心。但是，沒有始終一帆風(fēng)順的，第二年，差點哭鼻子。欲知詳情，請看下一篇《個別學(xué)生》
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