七年級第一二單元教案(人教版七年級必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-12-9 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

1、在山的那邊

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知詩歌內(nèi)容，通過反復(fù)誦讀，達(dá)到熟讀成誦。

2、體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷；理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩歌意境，把握本詩主旨。

3、深入詩歌意境，涵詠體會“山”和“�！钡牟煌x，體會詩歌蘊(yùn)含的人生哲理。

能力目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對于詩歌內(nèi)容的理解與認(rèn)識，提升自己的思想認(rèn)識，正確把握詩歌的思想內(nèi)涵。

情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的正確方法，激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈奮斗的情懷。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：朗讀技巧的指導(dǎo)，以讀帶講。

學(xué)習(xí)方法：朗讀、背誦；自主、合作、探究

學(xué)習(xí)用具：錄音機(jī)，背景音樂磁帶或其它

學(xué)習(xí)設(shè)置：

課文感知：本文是詩人在二十多年前寫的一首詩，這首詩抒寫了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，不停地翻過無數(shù)座山。有感情地朗讀詩歌，感悟詩中的思想感情，品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言。

課前準(zhǔn)備：組織學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)《在山的那邊》的詩歌內(nèi)容；查字典解決“讀一讀、寫一寫”和注釋中的問題，有感情地朗讀課文。讓學(xué)生寫“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的”練筆，準(zhǔn)備上課時(shí)和班上同學(xué)交流。

課前兩分鐘學(xué)生成語故事講述。

導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)你進(jìn)入初中，跨入人生道路一個(gè)新的起點(diǎn)，你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我們每個(gè)人成長道路中共同的目標(biāo)。《在山的那邊》這一課的作者王家新以自己的情感體驗(yàn)給我們非常有益的啟示。它是詩人在二十多年前寫的一首一詩。在詩里，他述說了童年時(shí)代美好而朦朧的“夢”--對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天，詩人雖然已無數(shù)次見過童年時(shí)所向往的大海，但是心目中的那個(gè)“�！币廊贿b不可及。那么他心目中的海是什么呢？讓我們來品讀這首詩歌，從中尋求答案。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題

教師檢查預(yù)習(xí)（學(xué)生交流、鞏固）

朗讀課文：本文是一首詩歌，詩歌是一種特殊的藝術(shù)。在詩中，詩人要用形象而精煉的語言來表達(dá)他反復(fù)體會的情感。我們要理解詩人的情感，就要有感情的朗讀，體悟“海”與“山”的象征意義，領(lǐng)會它們所蘊(yùn)含的意味。同學(xué)們先自己朗讀，再聽老師朗讀。（朗讀指導(dǎo)）

問題探究：

1、為什么說是“隱秘的想望”？

2、為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？

3、“給我的幻想打了一個(gè)零分”這句話是什么意思？

4、“一顆從小飄來的種子”比喻什么？為何說是飄來的？

5、“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊弧淮未温䴘窳宋铱莞傻男撵`”這些詩句是什么意思？

6、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含怎樣的意味和感情？

體會感知：

聯(lián)系上下文，品味下面詩句中加點(diǎn)的詞語：

1、我常伏在窗口癡想

2、山那邊的山啊，鐵青著臉

教師配樂朗讀，學(xué)生帶著問題聽讀，然后討論回答、相互評論、補(bǔ)充（教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥）對重要的意蘊(yùn)深層的詩句要鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)誦讀、體會。

1、自由朗讀詩歌第二節(jié)，思考作者是怎樣看到全新世界，實(shí)現(xiàn)人生理想的？

2、找出你認(rèn)為最形象、精煉的句子，反復(fù)品讀，體會詩人的思想感情。

學(xué)生自由朗讀后，可四人一小組討論，共同探究以上問題。

朗讀指導(dǎo)：

教師講授朗讀知識：重音（重讀、輕讀）、語速、語調(diào)、節(jié)奏（停頓）。把朗讀和品讀結(jié)合起來，采用分組讀、個(gè)別讀、齊讀等方式。

布置作業(yè)：

1、背誦自己喜歡的詩句、豐富語言。

2、課后練習(xí)：讀一讀、寫一寫。

2、走一步，再走一步

學(xué)習(xí)要求：1、有感情地朗讀課文

2、復(fù)述故事情節(jié)、

3、理解課文內(nèi)容

4、感悟生活哲理。

學(xué)習(xí)方式：與第一課進(jìn)行比較閱讀。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

感知內(nèi)容：

一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你在生活中遇到過哪些困難（根據(jù)第一課課前準(zhǔn)備回答，可七嘴八舌地發(fā)言、交流）《在山的那邊》的作者一次次翻過無數(shù)座山，戰(zhàn)勝困難，才看到全新的世界。如果聯(lián)系你的學(xué)習(xí)生活，你又是如何做的？當(dāng)在生活中戰(zhàn)勝了困難，你想過這其中包含了什么道理嗎？如果把這道理推而廣之，就會成為人生的寶貴財(cái)富，成為戰(zhàn)勝一切困難的法寶。今天，老師向大家推薦美國作家莫頓。亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是如何從一件小事，感悟到一個(gè)人生哲理，給我們啟示的。

二、默讀文章：默讀完文章，請學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。（要整體把握課文內(nèi)容，理解中心意思，還要讓學(xué)生養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，有一定的速度，閱讀現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。）

教師在黑板上展示復(fù)述要點(diǎn)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事過程（記敘文六要素），環(huán)境（對文章塑造人物，增強(qiáng)故事情具有非常重要的作用）。

學(xué)生討論、、交流、補(bǔ)充、評論。教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述內(nèi)容時(shí)，要突出重點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)探究閱讀的氛圍，重點(diǎn)可放在“脫險(xiǎn)”的過程。

通過復(fù)述故事情節(jié)，同學(xué)們了解了文章的大意，是寫“我”童年的一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷。既是“脫險(xiǎn)”又是怎樣脫險(xiǎn)的呢？其中又蘊(yùn)含了什么生活哲理？作者如何說的？請朗讀最后一段，思考下面問題。

1、我陷入了怎樣的險(xiǎn)境？又是怎樣脫險(xiǎn)的？

2、這件小事給你哪些啟示？

經(jīng)學(xué)生討論、評論后，教師小結(jié)：從這篇課文中，可以學(xué)到作者小時(shí)候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，這是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。無論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。作者由一件小事，感悟到一個(gè)人生哲理。這就給我們啟示，在生活中要善于感悟，善于感悟就會聰明起來。

體驗(yàn)反思：

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《走一步，再走一步》這篇文章后，請你聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)劯惺堋Ｕf說自己在生活中是怎樣戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)理想的？（學(xué)生通過練筆，并進(jìn)行當(dāng)堂交流）。

小結(jié)：居里夫人說過，“生活對于任何人都非易事”。大家在學(xué)習(xí)了《在山那邊》、《走一步，再走一步》兩篇文章后，給你留下了什么思考？進(jìn)入初中，這是人生路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。要在新的起點(diǎn)上，追求美好理想，就要面對無數(shù)困難和挫折。如何面對將是我們初中生活活中，也是人生道路上的實(shí)際問題。希望大家在今后的人生路上，把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律，走好每一步，一步一步地堅(jiān)持不懈地走下去。希望“山那邊”永遠(yuǎn)召喚著你，“走一步，再走一步”，伴你到達(dá)理想的彼岸。

學(xué)生再次有感情地朗讀兩篇文章。

拓展延伸：學(xué)完《走一步，再走一步》還給了你那些啟示？假如你是“我”，將怎么辦？假如你是“我”的同學(xué)，將如何做？杰利與其它孩子有什么不同？父親為什么不把我抱下來，而是教我自己下來？你的父親也這樣幫你克服困難嗎？你喜歡什么樣的幫助？（學(xué)生課后練筆？

3、短文兩篇

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1、理解、積累“收斂、寬恕、聒聒、卑微、一絲不茍”等詞。

2、摘錄、體會文中富含哲理的句子。

3、體會作者的思想感情，理解生命的價(jià)值。

4、培養(yǎng)把握主題詞，準(zhǔn)確理解文意的精細(xì)閱讀習(xí)慣。

能力目標(biāo)：

能有感情地朗讀，整體感知，賞析，反思

情感目標(biāo)；

熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住主題詞，探究作者對人生的感悟，體味生命的頑強(qiáng)和美好。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

《蟬》一文中欲揚(yáng)先抑的手法。

學(xué)習(xí)方法：朗讀法、自讀點(diǎn)撥法。

學(xué)習(xí)安排：一課時(shí)。

學(xué)習(xí)過程：

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：積累文中主要詞語，抓住文中關(guān)鍵詞句，通過師生合作激疑，探究理解，領(lǐng)會作者的寫作意圖。

一、導(dǎo)入：

前蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基說過：“人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會因?yàn)槁德禑o為而羞愧；在臨死的時(shí)候，他能夠說：‘我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界最壯麗的事業(yè)--為人類解放而斗爭�！�

本文，同樣也是對“生命”這一命題的贊頌。讓我們一起走進(jìn)《短文兩篇》，去感受作者對生命的感悟和贊美。

二、文本解讀提示：

（一）知識積累：

1、學(xué)生輕聲誦讀課文，標(biāo)出各語段的序號，勾畫并疏理生字詞。

收斂、寬恕、聒聒、卑微、一絲不茍、短暫

2、作家簡介。

（二）分析《蟬》

學(xué)生速讀課文，畫出各段的主題詞，梳理文章思路，感知文章內(nèi)容。思考下面問題：

1、《蟬》是按怎樣的思路來結(jié)構(gòu)文章的？（欲揚(yáng)先抑）

⑴“知知不休”“人聽了很煩”----------（煩）

⑵“那么小，卻那么響”-------------（驚）

⑶-⑸“等了17年，才等到一個(gè)夏天�！�

等秋風(fēng)一吹，它的生命就完結(jié)了”

“它為了生命延續(xù)，必須好好活著”

⑹“就寬恕了那煩人的聒聒！”-----------（�。�

2、《蟬》一文的主要內(nèi)容和主旨是什么？

讓學(xué)生明確：本文采用托物言志和欲揚(yáng)先抑的寫作手法，通過對一個(gè)病蟬的細(xì)致觀察和朋友對蟬生命歷程的介紹，感情由對蟬的煩到對蟬生命歷程的驚嘆，最后寬恕了蟬聒聒的叫聲。作者通過對蟬不平凡的生命歷程的解說，由衷地贊美了生命的珍貴。

（三）簡析《貝殼》

1、文章內(nèi)容、主旨；前3段主要敘述了在海邊撿到的小貝殼的堅(jiān)硬、精致、美麗和非常珍貴及對這一卑微生命生發(fā)的感慨。后3段是作者由小貝殼引發(fā)的人生感慨--“應(yīng)該用我們的能力把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍”，“請讓我也能留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西吧！”

2、寫作特色賞析：

A、托物言志的寫法：

B、夾敘夾議的運(yùn)用：

（四）對比剖析：

1、斜陽里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒聒！

如何理解所謂的煩人和寬��？“煩人”是對蟬的最初印象，然而為什么又寬恕了呢？就是因?yàn)椤跋肫鹆饲镲L(fēng)顏色“。因?yàn)橄s只能生活一個(gè)夏天，一到秋天，它短暫的生命也就結(jié)束了。而這短暫的生命卻是由17年黑暗換來的，想到它生命的短暫和來之不易，故而寬恕了它那煩人的聒聒。

2．是不是也應(yīng)該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加的一絲不茍呢？

3．在千年之后，也許會有人對我留下的……心��！

這是一個(gè)假設(shè)的推理，前提是“我也能留下一些令人珍惜，令人驚嘆的東西。”也就是說，只有你活出了人生的價(jià)值，后人才會欣賞你，贊美你�！肮虉�(zhí)”是表明生活中的自強(qiáng)不息，矢志不渝，執(zhí)著追求：“簡單”就是對社會，對人類要有所作為，和貢獻(xiàn)的人生態(tài)度。

三、課堂小結(jié)：

有人說，生命永遠(yuǎn)是一首古老而年輕的歌。學(xué)完兩篇短文，對生命的珍貴和如何才能讓生命更珍貴，我們有了更加清晰的認(rèn)識。人們熱愛太陽，是因?yàn)樗o人以生機(jī)和希望；人們禮贊生命，是因?yàn)樗膶氋F和美好。是的，讓有限的生命發(fā)揮出無限的價(jià)值，鮮活的生命才精彩有力，這便是作者，更是啟示我們讀者的人生信條。

四作業(yè)練習(xí)：

1、請同學(xué)們搜集摘錄關(guān)于生命的哲理名句。

2、選擇一句你最喜歡的并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

4紫藤蘿瀑布

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)：

1、積累“迸濺、繁密、伶仃、忍俊不禁、蜂圍蝶陣、仙露瓊漿、盤虬臥龍”等詞語。

2、品味文章優(yōu)美的句子，掌握生動(dòng)的詞匯。

3、體會文章托物寄意、借景抒情的寫法。

過程式和方法：誦讀品味--探究思考--遷移強(qiáng)化。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

理解作者對生命的感悟。體會生命的頑強(qiáng)和美好，正確對待生活中的坎坷和困難，把握生活。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、誦讀，揣摩，品評優(yōu)美語句及詞語的含義和表達(dá)效果。

2、體悟作者對生命的感悟和贊美。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

能過想象，將抽象的寫景文字感知為生動(dòng)的景物畫面，揣摩字里行間流露的思想情感。

學(xué)習(xí)方法：

1、誦讀法

2、自讀點(diǎn)撥法

3、做卡片，摘抄優(yōu)美詞句。

學(xué)習(xí)安排：兩課時(shí)。

學(xué)習(xí)過程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)、捕捉、品析文中一榮一枯的紫藤蘿意象，分析置景的特色。

一、導(dǎo)入：

有一位詩人說，看見了花，就不由得停住了腳步。今天，我們就停住我們的腳步，在宗璞的引領(lǐng)下去感受花繁葉茂，郁郁蔥蔥，幽香繚繞的“紫藤蘿瀑布”，去聆聽那生命的歌唱。

二、作者、背景簡介：

學(xué)生介紹，同學(xué)和老師一起補(bǔ)充。

三、聽讀課文，要求學(xué)生注意下列詞語。

迸濺、繁密、伶仃、忍俊不禁、蜂圍蝶陣、仙露瓊漿、盤虬臥龍

四、品析語言，鑒賞紫藤蘿意象：

1、教師范讀2～6語段。

2、學(xué)生思考：依行文順序，說說這5個(gè)語段的描寫內(nèi)容是什么？（教師點(diǎn)撥：花瀑、花穗和花朵。）

3、宗璞以極為精細(xì)的工筆，為我們繪寫了紫藤蘿花獨(dú)具美韻的風(fēng)貌，以至那色澤、那神采、那氣味都鮮明可感，畫出你最欣賞的佳句，按照“我最欣賞的佳句是---，它所運(yùn)用的修辭手法是--，這樣寫的好處在于----”的句式說話。

4、默讀，體味尋蹤“美點(diǎn)”。作者以她卓越的筆力繪寫出紫藤蘿引人駐足、炫人眼目的美麗而精致的工筆畫，那么，在品析欣賞中，你認(rèn)為紫藤蘿這個(gè)意象美在何處？

討論并歸納：

A、美在對盛開的紫藤蘿花的形象渲染。

B、美在淡紫色的彌漫。（柔美的淡紫色既寫花色的艷美，又閃現(xiàn)出生命的燦爛，輝煌與歡樂，富有詩情畫意。

C、美在對可愛的小花的描繪。

作者對小花的描繪手法細(xì)膩，充滿情感�！胺薄芭摗薄靶θ荨苯o人以美好的想象，讓人體悟生活之可愛，生命之可愛、奮進(jìn)之可愛。

D、美在那充滿生命力的流動(dòng)。

五、課堂語段練習(xí)。

六、片斷練習(xí)：以“綠色的海洋”為題，抓住森林的特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，借景抒情，寫一段200字左右的文字。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：在感知如瀑布般散發(fā)著蓬勃生命氣息的紫藤蘿意象的基礎(chǔ)上，揣摩品析表現(xiàn)作者思想感情的語句，體會融注在物、景中的深情，把握文章主旨。

一、檢查作業(yè)：將上次課的語段練習(xí)作交流，并點(diǎn)評。

二、揣摩關(guān)鍵語句，領(lǐng)悟作者的思想感情。

1、請找出最能體現(xiàn)作者感情基調(diào)的語句，聯(lián)系背景材料，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

2、從哪個(gè)句子能夠捕捉到作者對生命的感悟和贊美，它帶給我們怎樣的啟迪？

明確：“花和人都會遇到……無止境的。”

3、文章從“我不由得停住了腳步”開篇而以“在這淺紫色的……加快了腳步”收墨，除了給人以首尾銜接、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密給人一氣呵成之感，在內(nèi)涵意脈上又有什么聯(lián)系呢？

三、根據(jù)提示，集體誦讀，再賞美景，感美情。

文章圍繞紫藤蘿花來抒情，由看花、憶花、思花三部分層層深入，表達(dá)主旨。而這三部分又各有層次：看花按花瀑、花穗、花朵來寫，越寫越見花的活潑熱烈、生機(jī)勃勃；憶花先寫“我”沉浸在花朵的光輝中，感到“精神的寧靜和生的喜悅”，次寫花所受到的苦難，最后以花歷盡劫難又煥發(fā)生機(jī)作結(jié)，回應(yīng)前文，；思花則由以上的感受上升到理性思考，感悟到生命的美和永恒。全文脈絡(luò)清晰，層次分明。

四、課堂練習(xí)：《心靈上的百合花》

五、小結(jié)：

一樹蓬勃旺盛，花開如瀑的紫藤蘿感染了作者，給身心疲憊的她注入了新的生命力。其實(shí)平淡生活中的花的開落、雁的來去，一個(gè)微笑，一聲問候無不蘊(yùn)藏豐富，只要我們用心去體悟，心靈會因此而豐富，人生的積淀也因此而厚實(shí)，生命也會因此而更加有滋味。

七、作業(yè)：

1、選擇積累本文中富有詩情畫意的句子，認(rèn)真體悟。

2、人們往往賦予一些花木某種象征意義，如菊花象征隱士，蓮花象征君子等，試搜集幾種說法，與同學(xué)交流，并嘗試寫一篇托物言志的文章，如《小草吟》、《綠葉贊》等。

5童趣

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、積累詞語，掌握“明察秋毫，怡然自得，龐然大物”等成語。

2、提高朗讀文言文的能力，做到讀間準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)。

3、了解古今詞義的差別，掌握基本的解詞方法，熟悉文言文的表達(dá)方式和語言習(xí)慣，培養(yǎng)閱讀和翻譯的能力。

4、疏通文句，把握內(nèi)容，體會作者在敘寫中表現(xiàn)出的童年生活的樂趣，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象思維。

過程方法：

設(shè)計(jì)朗讀層次，從掌握字音--把握節(jié)奏--理解內(nèi)容--復(fù)述背誦，由淺入深漸進(jìn)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

誦讀、體會文言語體簡潔、典雅的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

理解作者的“物外之趣”并分析如何得之。

學(xué)習(xí)方法：讀議結(jié)合，譯述結(jié)合。

學(xué)習(xí)安排：兩課時(shí)

過程：

一課時(shí)

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：誦讀感知課文，梳理、積累文言詞匯。

一、導(dǎo)入：童年是美好的，冰心老人曾贊其為“真中的夢，夢中的真，是回憶時(shí)含淚的微笑”。今天我們要學(xué)的沈復(fù)的《童趣》就是一篇簡約而生動(dòng)的白描語言回憶童年生活的優(yōu)美散文。

二、作者介紹：

三、譯讀梳理，整體感知。

1、學(xué)生自由大聲地朗讀課文，標(biāo)注各段序號，畫出難認(rèn)難解字詞。

2、教師范讀，劃分停頓，分清句讀。朗讀指導(dǎo)。

3、學(xué)生讀，邊讀邊體味。

4、教師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生再讀，并結(jié)合注釋，疏通文句。

5、學(xué)生聽讀、朗讀課文，識記文章精彩情節(jié)，分小組創(chuàng)造性地譯述課文內(nèi)容。

四、理解積累，品析意趣。

1、學(xué)生朗讀課文，找出認(rèn)為有趣的地方，并說說趣在何處？

2、學(xué)生邊讀邊梳理、整理、積累文言詞匯。

同音字、同義字、多義字、意義相反的詞、成語、省略句等。

3、熟讀文章，嘗試背誦。

四、小結(jié)；本文是作者追憶童年生活的一篇極有情趣的散文，文辭簡約，韻味雋永。恰如俞平伯先生評論《浮生六記》說“無酸語，道學(xué)語。”“奇文共欣賞”這類小品文猶如香茗，佳釀，是宜悠悠然中讀美文，品人生的。

五、作業(yè)：寫一段表現(xiàn)自己童年生活情趣的語段準(zhǔn)備與同學(xué)交流。

二課時(shí)

要點(diǎn)：理清文章的敘事順序，品析“物外之趣”，培養(yǎng)聯(lián)想與想象能力。

一、檢查作業(yè)：學(xué)生交流自己童年趣事。

二、理清敘事順序，探究感悟意趣。

1、學(xué)生朗讀全文并試著背誦后思考，交流。

A、分析第一段在結(jié)構(gòu)上的作用

B、第三段，“林、獸、丘、壑”俱全的美妙境界完全出于敏銳的童心，它們分別指什么？

C、第四段中‘忽有龐然大物……指什么？所拔之山，所倒之樹分別反指什么？

D、本文分?jǐn)⒘四男拔锿庵ぁ保?/p>

E、本文哪些描寫作者神態(tài)的句子？表現(xiàn)出兒時(shí)作者怎樣的心理變化？

三、趣話童年，分享詩趣

童年的確是一朵七色花，它充滿陽光，充滿詩意，充滿幻想，充滿希冀，請同學(xué)們調(diào)動(dòng)自己的語言積累，以“童年”為話題，說一句很美的話。

如：童年是一支清亮的歌；是一首純真的詩，是一顆晶瑩的露珠……

四、小結(jié)：

童年是一個(gè)充滿詩意和希冀的字眼，更是意趣盎然的人生體驗(yàn)，沈復(fù)的《童趣》使我們又重溫了記憶中那充滿雅趣的歡樂時(shí)光，正如同學(xué)們說，童年是一只飛向憧憬的小鳥，愿我們帶著這分童心起程，在秀水藍(lán)天之間放飛希望。

五、作業(yè)練習(xí)：（練習(xí)冊上）

六、作業(yè)：

1、熟練背誦全文。

2、完成研討與練習(xí)二，積累語言材料。

6 理想

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解、積累“倔強(qiáng)、寂寞、詛咒、可望不可及、絕處逢生”等詞。

2、熟練朗讀并背誦全詩。

過程與方法：

1、聯(lián)系生活體驗(yàn)和語境，感悟和理解詩句含意。

2、品味詩歌語言的凝練、優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩歌能力。

情感目標(biāo)：

理解作者對理想的解釋和對有理想的人的贊美。

追求美好人生，樹立崇高而遠(yuǎn)大理想。

重點(diǎn)：誦讀；通過關(guān)鍵詩句，探究全詩脈絡(luò)，理解詩歌哲理。

難點(diǎn)：

1、體會詩歌的構(gòu)思精巧，語言精美的特點(diǎn)。

2、理解詩中的意象，聯(lián)系生活體驗(yàn)，體會詩中的思想情感。

方法：朗讀、聯(lián)想想象、討論點(diǎn)撥。

安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

要點(diǎn)：反復(fù)誦讀，熟悉詩歌內(nèi)容，具體分析，理解1--7節(jié)。聯(lián)系生活體驗(yàn)，理解詩中眾多意象。

一、導(dǎo)入：

俄國作家列夫托爾斯泰說：“理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅(jiān)定的方向；而沒有方向，就沒有生活。”恰值花樣年華的我們，該怎樣用理想做掛天征帆，駕長風(fēng)破巨浪；以一柄木槳，引領(lǐng)生命之舟駛?cè)虢鹕蹫�？今天我們一起賞讀流沙河的理想，共同唱響理想的贊歌。

二、學(xué)生利用工具書，介始作者。

三、反復(fù)誦讀，感知詩歌。

1、學(xué)生輕聲朗讀，理解字詞，注意節(jié)奏。

2、教師范讀。

3、學(xué)生自由朗讀。

4、學(xué)生集體朗讀，教師作點(diǎn)評指導(dǎo)。

四、合作學(xué)習(xí)1-----7段內(nèi)容。

1、第一節(jié)4個(gè)比喻，喻義是什么？

2、第二節(jié)說不同時(shí)代有不同的理想，理想有時(shí)代性，對嗎？你如何理解？

3、第三節(jié)的意思是什么？與第二節(jié)有聯(lián)系嗎？

4、第四節(jié)詩意的重點(diǎn)是什么？

5、如何概括第五節(jié)詩的內(nèi)容？

6、如何理解“理想既是一種獲得，又是一種犧牲，矛盾嗎？

7、第七節(jié)詩較難一點(diǎn)，那個(gè)同學(xué)來談?wù)劺斫�？大家評評。

五、說話練習(xí)：話說理想

如：理想是茫茫大海上那燈塔雪亮的眼光。

理想是十字路口那路標(biāo)醒目的手臂。

理想是驅(qū)逐寒夜那火種熊熊的烈焰。

六、作業(yè)：

1、朗讀體會8---12節(jié)詩的內(nèi)容與思想情感。

2、搜集、整理有產(chǎn)理想的名言，與同學(xué)交流

第二課時(shí)

要點(diǎn)：探究、理解8----12節(jié)，感悟構(gòu)思精巧，語言精美的特點(diǎn)。聯(lián)系第一課，作對比閱讀。

一、作業(yè)檢查

二、分析、理解8-----12節(jié)。

1、學(xué)生集體朗讀。

2、學(xué)生代表讀，大家思考：

A、第8節(jié)中心是什么？

B、第9節(jié)是什么樣意思？跟上一節(jié)有何聯(lián)系？

C、第10節(jié)所說“理想被玷污“被扒竊”是指什么？

D、第11節(jié)與上面有什么聯(lián)系？“夸耀著當(dāng)年的功勛”為什么說“可厭”？“詛咒著眼前的環(huán)境”為什么說“可笑”？

E、第12節(jié)“理想之花”兩句比喻什么？結(jié)尾為什么不照應(yīng)“照亮夜行的路”，而說路上春色正好，天上太陽正晴？

3、學(xué)生集體朗讀，并試著背誦。

4、語言運(yùn)用：仿照第一節(jié)詩寫幾句話。

三、對比閱讀。

1、說說本課與第一課的內(nèi)在聯(lián)系，找出兩首詩中內(nèi)涵相同的詩句。

2、就向著目標(biāo)奮進(jìn)而言，你更喜歡哪一首，為什么？

四、朗讀比賽。大家讀，大家評。

五、課堂練習(xí)：練習(xí)冊。

六、小結(jié)：

“海闊憑魚躍，天高任鳥飛“，凡在歷史上有所建樹的風(fēng)流人物，無不在青春少年就顯露出非凡的遠(yuǎn)大志向�！白怨庞⑿鄢錾倌辍�，一代偉人周恩來正是抱著“為中華之崛起而讀書”的鵬程壯志而發(fā)奮攻讀，終有所作為。恰如詩中所言“路上春色正好，天上太陽正晴”，愿同學(xué)們插上理想的翅膀，在蔚藍(lán)的天空劃出最美麗的弧線。

七、作業(yè)；用你所搜集的有關(guān)理想的名言警句中你最喜歡的一句為中心或觀點(diǎn)，寫一段話。

7 短文兩篇

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解、積累重要詞匯。

2、辨證地理解行道樹的“憂愁和快樂”，體會“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快，但新鮮而刺激，使人回味無窮”“生命中的第一次愈多，生命也就愈多姿多彩”的深意。

3、背誦有關(guān)生命的名言。

過程與方法：

1、抓住議論性文眼，整體把握課文內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生思考問題，質(zhì)疑解疑。

情感態(tài)度：體會、拓展短文表達(dá)的人生哲理，獲得教益，培養(yǎng)高尚的審美情趣。

重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵語句，探究、理解主旨。

難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，辨證地理解關(guān)鍵詞句。

方法：朗讀法、研討點(diǎn)撥法。

安排：兩課時(shí)

一課時(shí)

要點(diǎn)：把握短文點(diǎn)睛之筆，扣題抓尾，引導(dǎo)思考，理解主旨。聯(lián)系人生體驗(yàn)，融會貫通，獲取生命體驗(yàn)。

一、導(dǎo)入：

二、學(xué)生介紹作者。

三、研讀《行道樹》，表情誦讀，整體感知。

1、聽讀課文，標(biāo)示難點(diǎn)。

2、學(xué)生集體誦讀。提出要求。

3、學(xué)生自由讀，圈畫自己喜歡的和不理解語句。

4、學(xué)生再次齊讀，思考主旨。

四、深入理解：

1、本文借行道樹的自白，抒寫奉獻(xiàn)者的襟懷，贊美奉獻(xiàn)者的崇高精神。行道樹的形象是無私奉獻(xiàn)者的形象，文中闡發(fā)這一哲理的議論性的語句是什么？圍繞對主旨的理解，你認(rèn)為作為課文文眼句，它的關(guān)鍵詞是什么？（神圣、痛苦、深沉）

2、分小組完成下列思考？

A、為什么行道樹認(rèn)定自己的事業(yè)是神圣的？

B、從事神圣的事業(yè)的行道樹承受了哪痛苦？為什么“自己選擇”這種命運(yùn)？

C、如何理解“惟有這種痛苦能把深沉給予我們？”為什么說是“深沉”？

D、本文首尾兩段前后照應(yīng)，但在語序和用詞上又稍有不同，為什么？

3、學(xué)生質(zhì)疑交流難點(diǎn)。

五、小結(jié)

六、作業(yè)：以第一人稱說說行道樹是一棵什么樣的樹。寫一段話交流。

二課時(shí)

一、導(dǎo)入

二、學(xué)生介紹作者

三、教師范讀，學(xué)生排解疑難字詞。

四、研讀課文：

1、學(xué)生讀，質(zhì)疑難句或摘錄認(rèn)為最優(yōu)美、最感人的語句，并談?wù)劺斫狻?/p>

2、合作研討：

A、本文詳寫了哪兩次“第一次”的人生經(jīng)歷？請加以概括。

B、文題為“第一次真好”，那么第一次好在哪里？

C、如何理解“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快”但“使人回味無窮”？為什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈多姿多彩”？

D、文末“愿你珍重第一次”的含義是什么？

五、學(xué)生交流自己的第一次。

六、課堂練習(xí)。

七、小結(jié)：

生命是美好的，屬于人們只有一次，這僅有的一次生命應(yīng)當(dāng)怎樣度過呢？行道樹的事業(yè)是神圣的，因?yàn)樗N(yùn)藏著深沉，行道樹的形象是感人的，因?yàn)樗菬o私奉獻(xiàn)者的寫照。生命的意義在于什么？前蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基說過：“人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會因?yàn)槁德禑o為而羞愧；在臨死的時(shí)候，他能夠說：‘我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界最壯麗的事業(yè)--為人類解放而斗爭�！�

而人的一生總有太多的第一次，不敢說每個(gè)第一次都是美好的，但我們敢說它都是刻骨銘心的，讓我們走好我們一生中的每一步，珍重我們的第一次。

八、作業(yè)：

以“第一次……讓我懂得了……”為主題寫一段話。

8、人生寓言

目標(biāo)：

1、理解、積累生字詞

2、學(xué)習(xí)寓言的寫作手法，探究寓意。

3、指導(dǎo)朗讀。朗讀中理解。

4、揣摩《白兔和月亮》語言的精美和《落難王子》的構(gòu)思奇妙。

過程與方法：理解寓言含義，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。體驗(yàn)反思，提升效果。

情感態(tài)度：體會寓意，培養(yǎng)應(yīng)對財(cái)富和不幸的審美心態(tài)和堅(jiān)韌的意志。

學(xué)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

誦讀，抓住關(guān)鍵情節(jié)，揣摩寓意，并能聯(lián)系生活體驗(yàn)進(jìn)一步加深對寓意得失相依的哲理的理解。

難點(diǎn)：理解《白兔和月亮》語言的精美和《落難王子》的構(gòu)思奇妙

方法：朗讀法、自讀與點(diǎn)撥法結(jié)合、延伸積累法。

安排：一課時(shí)

要點(diǎn)：共同研讀《白兔和月亮》，準(zhǔn)確理解故事的寓意和語言的精美。指導(dǎo)學(xué)生閱讀落難王子，揣摩構(gòu)思的精妙。

一、導(dǎo)入：

英國哲學(xué)家培根說過：“幸運(yùn)并非沒有恐懼和煩惱；厄運(yùn)也絕非沒有安慰和希望。”一只先前心曠神怡地賞月的白兔，一旦擁有了月亮卻緊張不安心痛如割，一位先前極為脆弱的王子，遭遇兇險(xiǎn)的厄運(yùn)卻能勇敢地承受，不被打倒。周國平先生的人生寓言將為我們闡述如何去應(yīng)對幸運(yùn)與厄運(yùn)的人生難題。

二、學(xué)生作者介紹：

三、師生共同研讀第一則

１、教師范讀，學(xué)生標(biāo)示生字詞。

２、學(xué)生自由誦讀，整體感知。

３、學(xué)生深入不敷出研讀文章，從中摘錄認(rèn)為優(yōu)美的語句加以體會。

４、分組合作探討，暢所欲言：本則寓言的寓意及在文中富有哲理的語句。

５、集體朗讀，加深感悟。

四、指導(dǎo)學(xué)生自讀第二則。

１、請學(xué)生代表范讀，并作指導(dǎo)與點(diǎn)評。

２、學(xué)生自由讀，讀出語氣與情感。

３、學(xué)生合作研讀寓言情節(jié)結(jié)構(gòu)的巧妙所在。

４、寓意的歸納與概括。

５、對比延伸：兩則寓言對比賞析。

五、體驗(yàn)反思，感悟大比拼：

１、人生在世，或�；虻湥赡懿黄诙�，我們應(yīng)如何應(yīng)對？

２、從自己生活經(jīng)歷中舉出實(shí)例，說說你如何面對困難，使自己堅(jiān)強(qiáng)起來？

六、課堂小結(jié)：

七、布置作業(yè)。

９、我的信念

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、理解、積累文中出現(xiàn)的詞匯

２、理解“生活對于任何人都非易事，我們必須有堅(jiān)忍不拔的精神”的含義。

３、學(xué)習(xí)本文質(zhì)樸，真誠的語言。

過程與方法：

１、抓精辟，關(guān)鍵的語句，探尋居里夫人的人格和心理。

２、學(xué)習(xí)從不同層面梳理，把握主要內(nèi)容，處理信息的能力。

情愿態(tài)度：從文中得到有益的啟示，磨練意志，學(xué)會生活，熱愛科學(xué)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解居里夫人的人格美及所取得成就與她性格特點(diǎn)的聯(lián)系。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：從三個(gè)方面梳理、把握課文內(nèi)容，并能從中受到切實(shí)的啟發(fā)、教育。

學(xué)習(xí)方法：朗讀梳理、討論研究。

安排：一課時(shí)。

一、導(dǎo)入：愛因斯坦曾在文中說：“我幸運(yùn)地同居里夫人有２０年崇高而真摯的友誼。我對她的人格的偉大越來越感到欽佩。”居里夫人因證明放射性元素的存在并把它們分離出來的偉大科學(xué)功績而兩次榮獲世人矚目的諾貝爾獎(jiǎng)，那么令愛因斯坦所欽佩的偉大人格是什么？能取得如此驕人的成績的原因又是什么？或許我們能從今天所學(xué)的文章中找到答案。

學(xué)生

二、學(xué)生代表介紹作者。

三、整體感知課文。

１、學(xué)生代表范讀課文。其它同學(xué)標(biāo)示段落與疑難。

２、學(xué)生自己疏解生字詞。

３、學(xué)生自由朗讀，把握內(nèi)容，初步體會人格美。

四、研讀文章：

１、作者認(rèn)為做事情需要有怎樣的精神？

２、本來是“孤獨(dú)地過著求學(xué)的歲月”，作者卻把它當(dāng)成是“美好快樂的記憶”這說明了什么？

３、作者追求的是怎樣的工作和生活環(huán)境？

４、“我的唯一奢望是在一個(gè)自由國家中，以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作”一句，你是如何理解的？

5、從以上分析你可以看出居里夫人至真至善的人格美表現(xiàn)在哪些方面？

學(xué)生明確：宗旨：探討真理，不圖財(cái)富；沉醉于科學(xué)之美。

環(huán)境：自由、安靜、時(shí)間。

工作：目標(biāo)、信心、堅(jiān)忍不拔、勤奮努力。

五、學(xué)生暢所欲言：

１、就課文內(nèi)容質(zhì)疑問難

２、學(xué)生談體會和感受。

六、小結(jié)

七、作業(yè)：讀后感一篇。做練習(xí)冊上相應(yīng)練習(xí)。

１０〈〈論語〉〉十則

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、能讀會寫生字詞

２、積累、理解文中出現(xiàn)的成語

３、理解、背誦課文，會運(yùn)用文中關(guān)于學(xué)習(xí)的名言警句。

情感態(tài)度：

１、感受孔子光輝的人格魅力；開闊胸懷，提高修養(yǎng)。

２、聯(lián)系自身學(xué)習(xí)情況，體會課文豐富的內(nèi)蘊(yùn)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

重點(diǎn)：朗讀、背誦，評點(diǎn)內(nèi)容。

難點(diǎn)：深層理解內(nèi)十則內(nèi)容的精深意蘊(yùn)。

學(xué)習(xí)方法：誦讀法、評點(diǎn)、質(zhì)疑法。

安排；一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

１、由于丹百家講壇中的論語心得引入。

２、同學(xué)們，我們國家有位偉大的思想家，教育家，他的教育思想不僅對我國，也對世界文化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，今天聯(lián)合國還有他的塑像，你們知道他是誰嗎？今天，讓我們共同來學(xué)習(xí)他關(guān)于學(xué)習(xí)的一些論述，一定會給我們帶來不同凡響的啟發(fā)。

二、學(xué)生介紹孔子及〈〈論語〉〉

三、認(rèn)真讀課文，整體感知。

１、學(xué)生先讀自讀提示，然后慢讀全文。

２、聽讀課文，注意讀準(zhǔn)音，體會語調(diào)。

３、學(xué)生分則朗讀，結(jié)合課文注釋疏通文意。

四、教師提示：

1、“學(xué)而”章：

時(shí)習(xí)：按一定時(shí)間復(fù)習(xí)。時(shí)，副詞，相當(dāng)于“以時(shí)”，可以理解為“按一定時(shí)間”或及時(shí)。習(xí)，的本文是“鳥數(shù)飛”，引申為實(shí)習(xí)、演習(xí)。

朋：舊注，同門曰朋。跟現(xiàn)在的“同學(xué)”“同班”相近。句中是孔子對弟子說的，“朋”指志同道合的人。故也云：“同道曰朋，同志曰友”。

2、“吾日”章：

日：每天，三、九，諸字在文言文中皆有“多”義，約數(shù)，下述三事，這是巧合。

信：真誠，誠實(shí)。