[轉(zhuǎn)帖]余映潮《狼》微型教案八種(人教版七年級必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-7-4 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

《狼》微型教案八種

　　〔說明〕在教學(xué)研究中，發(fā)現(xiàn)不少課對學(xué)生的課堂活動安排比較雜亂，用四個(gè)字來概括就是：無序、不透。課中缺乏起主導(dǎo)作用的、起支撐作用的、有訓(xùn)練力度的教學(xué)板塊。筆者認(rèn)為，在閱讀教學(xué)的每一節(jié)中，都必須有一兩個(gè)相當(dāng)突出的訓(xùn)練板塊，以突出教師的教學(xué)意圖和對學(xué)生的訓(xùn)練，以突出教法和學(xué)法，以突出教學(xué)藝術(shù)的實(shí)施。為此，特編寫了關(guān)于《狼》的8種微型教案，以供參考。

　　這8種微型教案，共展現(xiàn)了常規(guī)手段下的8種教學(xué)角度：誦讀，辨讀，說讀，析讀，品讀，寫讀，聽讀，練讀。這每一種教學(xué)角度，實(shí)際上就是相關(guān)教學(xué)過程中的最為突出的、最為重要的教學(xué)板塊。

教案一

一、教學(xué)角度：誦讀--朗讀課文，背讀課文。

　　二、主要教學(xué)步驟：1．檢查預(yù)習(xí)情況。2．組織學(xué)生進(jìn)行課文字詞理解比賽。3．進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。4．背讀課文。

　-ト、誦讀訓(xùn)練實(shí)施過程：1．學(xué)生自由競讀課文，理解文意。2．教師教給朗讀的方法--“分層背讀法”。所謂“分層背讀法”，就是用語音停頓來表現(xiàn)段中句子所表達(dá)的一層層意思，從而清晰地理解課文的內(nèi)容和脈絡(luò)，進(jìn)而達(dá)到流暢地背誦�！独恰愤@一課有一個(gè)重要的特點(diǎn)，就是寫人必寫狼，寫狼必寫人，二者相互交織，構(gòu)成段內(nèi)的層次。如開頭“一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)”這一段，由兩層構(gòu)成，一層寫人，一層寫狼，朗讀時(shí)必須在“剩骨”后小停一下。3．學(xué)生進(jìn)行讀法實(shí)踐，演讀全篇課文。4．教師再教給一種朗讀的方法--“表現(xiàn)情景法”。《狼》是一篇小說，有扣人心弦的情節(jié)，要運(yùn)用語音的急緩高低來再現(xiàn)小說中的情景。5．學(xué)生再進(jìn)行讀法實(shí)踐。6．運(yùn)用各種形式競讀、競背課文。

教案二

一、教學(xué)角度：辨讀--對詞義進(jìn)行體會、辨析。

　　二、主要教學(xué)步驟：1．以帶有“狼”的成語導(dǎo)入。2．指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文。3．邊譯邊讀。4．進(jìn)行對字詞的尋讀、辨讀。

　　三、辨讀訓(xùn)練實(shí)施過程：1．學(xué)法之一介紹：學(xué)習(xí)文言字詞，方法之一是成語印證法。所謂成語印證法，就是根據(jù)課文中字詞的含義，找出含有此詞此義的成語，二者相互進(jìn)行印證，從而加深理解，擴(kuò)大積累。2．學(xué)法實(shí)踐，學(xué)生分組活動找成語。如：一屠晚歸，歸心似箭；苫蔽成丘，一丘之貉……3．學(xué)法之二介紹：學(xué)習(xí)文言字詞，還有一個(gè)重要的方法就是辨析一詞多義，也就是將一課中或若干課中的某一個(gè)詞所有的用法和義項(xiàng)集中，進(jìn)行詞義的體會與辨析�！独恰愤@一課，對不少的詞語進(jìn)行了重復(fù)的運(yùn)用，如兩個(gè)“敵”、三個(gè)“止”、三個(gè)“前”、四個(gè)“后”、四個(gè)“之”、四個(gè)“以”、六個(gè)“其”……4．學(xué)法實(shí)踐，學(xué)生從課文中找出十幾組同、近義詞。5苯行詞義理解的分類整理。

教案三

一、教學(xué)角度：說讀--用“說”的方式帶動課文的閱讀。

　　二、主要教學(xué)步驟：1．自由朗讀。要求不漏字，不加字，不倒字。2．競讀比賽�；蚍纸M，或?qū)κ仲�，要求讀出情境，讀出敘、議的層次。3．組織討論，突出“說”的訓(xùn)練。

　　三、說讀訓(xùn)練實(shí)施過程：1．引導(dǎo)學(xué)生對課文讀出情境，讀出敘、議的層次。2．根據(jù)課文內(nèi)容與教學(xué)要求，教師提出三個(gè)問題，請同學(xué)們討論：①閱讀提示中說，這個(gè)故事表現(xiàn)屠戶和狼的斗爭，層層相扣，緊張曲折。你能否就“緊張曲折”從課文中舉一例說明。②閱讀提示中說，故事篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，語言簡潔生動�！罢Z言簡潔生動”表現(xiàn)在哪些地方?③綜合課文內(nèi)容，說說“狼”的狡詐表現(xiàn)在哪里?3．蓖學(xué)們自選問題進(jìn)行準(zhǔn)備，爭取發(fā)言。4．就以上三個(gè)問題組織小小組、小組、全班三個(gè)層次的發(fā)言。5．學(xué)生自讀課文，教師提出“請同學(xué)們對課文添枝加葉”的思考要求。6．同學(xué)們分小組“創(chuàng)編故事”。7．“添枝加葉”講故事。

教案四

一、教學(xué)角度：析讀--對課文內(nèi)容進(jìn)行多角度的評析。

　　二、主要教學(xué)步驟：1．檢查預(yù)習(xí)情況。2．就課文的語文常識、字詞、情節(jié)內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑問難比賽。3．組織學(xué)生對課文進(jìn)行“析讀”--評點(diǎn)式閱讀。

　　三、析讀訓(xùn)練實(shí)施過程：1．教師范讀課文，每讀一段，學(xué)生就配讀課文中編者寫好了的對課文的評點(diǎn)。2．學(xué)生讀課文，每讀一段，老師也同樣配讀課文中的評點(diǎn)。3．教師講解：我們應(yīng)學(xué)習(xí)課文的評點(diǎn)方法，把它運(yùn)用到閱讀中去，就是一種“評點(diǎn)式閱讀”的方法。如課文對第一段是這樣評點(diǎn)的：“寫屠戶遇狼，點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)和矛盾的雙方。這是故事的開端�！蔽覀冞€可以這樣評點(diǎn)：“文章開門見山，點(diǎn)出兩狼，扣人心弦�！薄啊畵�(dān)中肉盡，止有剩骨’為情節(jié)的展開埋下了伏筆�！蓖瑢W(xué)們可從用詞造句、人物形象、故事情節(jié)、性格特點(diǎn)、故事波瀾等各方面對課文的各段進(jìn)行分析、評點(diǎn)。4．學(xué)生分組、分任務(wù)進(jìn)行課文評點(diǎn)，教師組織交流。5．互讀互“評”：一組讀，二組評點(diǎn)；二組讀，三組評點(diǎn)……讀讀評評，評評讀讀。

教案五

一、教學(xué)角度：品讀--品味賞析課文的美點(diǎn)妙處。

　　二、主要教學(xué)步驟：1．導(dǎo)入，搶答（檢查預(yù)習(xí)）--作者、體裁、形象、層次……2．同學(xué)們讀課文，讀注釋。請同學(xué)們向老師自由提問，看還有哪些字詞不認(rèn)識，哪些字詞的意思弄不懂。老師順勢問學(xué)生，落實(shí)如下三組字詞：倚、薪、暇、黠；止、犬、洞、隧；課文練習(xí)三的六個(gè)“其”。3．讀課文。4．品課文。

　　三、品讀訓(xùn)練實(shí)施過程：1．教師介紹學(xué)法：閱讀文學(xué)作品，如小說、詩歌、散文，可以用一種“妙點(diǎn)揣摩法”。所謂“妙點(diǎn)揣摩”，就是從詞語運(yùn)用、形象塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手段、構(gòu)思特點(diǎn)等方面體會課文的妙點(diǎn)，以使自己透徹地理解課文。2．教師示范。如：課文妙在寫投骨而不止狼，使人感到屠戶面臨巨大危險(xiǎn)；妙在寫后狼止而前狼又至，表現(xiàn)了屠戶隨時(shí)有受到攻擊的可能；妙在寫狼的一走一留，讓人擔(dān)心屠戶是否會中計(jì)……3．學(xué)法實(shí)踐，學(xué)生進(jìn)行課文妙要列舉，每人用一句話說明一個(gè)“妙點(diǎn)”。4．組織學(xué)生用“分類”的方式整理“妙點(diǎn)”。5．教師就最為重要、最為精彩的內(nèi)容小結(jié)，學(xué)生記錄。6．自由背讀，課文小結(jié)。

教案六

一、教學(xué)角度：寫讀--就課文內(nèi)容寫課本劇。

　　二、主要教學(xué)步驟：1．導(dǎo)入，播放短的動物卡通錄像片。2．指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，理解情節(jié)、人物。3．同學(xué)們編寫課本劇。4．交流與評價(jià)。

　　三、寫讀訓(xùn)練實(shí)施過程：1．說明：編課本劇，是一種改寫訓(xùn)練，就是將帶有情節(jié)性、故事性的課文用劇本的形式表現(xiàn)出來。2．介紹有關(guān)“臺詞”“舞臺說明”的知識。臺詞包括對話、獨(dú)白、旁白等。臺詞要簡練、生動、個(gè)性化。舞臺說明寫在劇本的開端、結(jié)尾和故事情節(jié)展開的對話里。它的內(nèi)容包括人物表、時(shí)間、地點(diǎn)、服裝、道具、布景、上下場以及對人物表演時(shí)的表情、動作、神態(tài)的要求等等。舞臺說明不能過少，特別是對人物動作、表情的要求，一定要恰切而適當(dāng)?shù)匕才旁趯υ捴小?．同學(xué)們進(jìn)行編寫。全班若分為四個(gè)小組，則兩個(gè)組的內(nèi)容要以“狼”為主角，兩個(gè)組的內(nèi)容要以“屠戶”為主角。4．組內(nèi)交流，評選。5．全班交流。

教案七

一、教學(xué)角度：聽讀--聽不同方式的朗讀，聽記有關(guān)的資料。

　　二、主要教學(xué)步驟：1．學(xué)生讀課文。2．聽讀，學(xué)讀。3．聽講析，作記錄。4．檢查學(xué)習(xí)效果。

　　三、聽讀訓(xùn)練實(shí)施過程：1．教師范讀課文，要求讀出層次，學(xué)生聽讀、學(xué)讀。2．聽對課文第四段的配樂朗讀，學(xué)生跟讀。3．聽老師對第五段的不同語氣的朗讀，學(xué)生競讀。4．聽（兩遍）課文分析的錄音，學(xué)生作聽音筆記：蒲松齡通過對兩只惡狼一系列動作的描寫，著力揭露了狼的兇殘而又虛弱、狡詐而又愚蠢的特點(diǎn)。作者的高妙之處在于，凡寫狼的動作神情之處，無不表現(xiàn)狼的本性。請看：“綴行甚遠(yuǎn)”--表現(xiàn)狼貪婪的企圖；“后狼止而前狼又至”“并驅(qū)如故”--表現(xiàn)狼的配合作戰(zhàn)和虛張聲勢；“狼不敢前，眈眈相向”--狼膽怯，并在伺機(jī)而動；“徑去”“犬坐”--狼在變換手法，制造危機(jī)；“目似瞑，意暇甚”--偽裝輕松善良；“洞其中”--表現(xiàn)狼在迂回包抄，準(zhǔn)備前后夾攻。值得強(qiáng)調(diào)的是，作者完全沒有寫狼對屠戶進(jìn)行正面進(jìn)攻，在作者看來，陰險(xiǎn)狡詐比窮兇極惡更可怕、更可恨，因此他極力寫狼的狡詐。狼越是狡詐，屠戶的勝利也就越有意義。5．學(xué)生以“《狼》中之‘狼’”為題發(fā)表看法。

教案八

一、教學(xué)角度：練讀--進(jìn)行有力度的課堂書面練習(xí)。

　　二、主要教學(xué)步驟：1．熟讀課文。2．同學(xué)們自編課內(nèi)百字小練習(xí)，以兩人小組為單位進(jìn)行自測。3．再讀課文。4．教師發(fā)課堂智能練習(xí)。學(xué)生做練習(xí)，教師組織評講。

　　三、《狼》課堂智能練習(xí)。

　　第一層次練習(xí)--解釋詞義。

　　1．一狼得骨止（　�。�

　　　止（　�。┯惺９�

　　2．蓋以誘敵（　�。�

　　　恐前后受其敵（　�。�

　　3．一狼洞其（　�。┲�

　　　以攻其（　�。┖�

　　4．目似瞑，意（　�。┫旧�