學習目標
1、 能說出與作者、作品相關的文學常識。
2、 能說出小說的主要內容和立意。
3、 能簡要分析小說中的主要人物、寫作手法，并由此對社會和人生有新的感悟。
課時安排
一課時
課前學習
1、閱讀《格列佛游記》，瀏覽全書，精讀精彩部分，寫一篇讀后感。
2、利用網(wǎng)絡等途徑，查閱有關資料，了解與作者、作品相關的文學常識。
課堂學習
導入：《我的叔叔于勒》以“我”的一雙清純的眼睛，真實地展示了19世紀法國社會的世態(tài)人情，今天我們透過格列佛的雙眼可以看到什么呢？讓我們一起踏上格列佛的旅程吧。
一、 走馬觀花
1． 請你簡單介紹一下《格列佛游記》的作者和寫作背景。
2． 格列佛游歷了哪四個國家？這四個國家各有什么特點？
學生回答以上問題，并歸納做成讀書卡片。
二、精彩回放
請你任選一個國家，講一個你印象最深刻的故事。
要求：語言流暢，情節(jié)完整，細節(jié)生動。
小組活動，交流精彩故事，推舉講故事代表。
小組代表比賽，學生評價，選出最佳故事大王。
三、深入研討
1．你覺得格列佛是個怎樣的人？請你結合具體故事情節(jié)說說。
2．你認為作者通過格列佛的游歷表達了什么思想？
3．請你就寫作上的一點談談《格列佛游記》的藝術魅力。
4．在《西游記》《魯濱遜漂流記》《桃花源記》《鏡花緣》中任選一部，比較和《格列佛游記》的異同。
學生在1、2和3、4題中各選一題小組討論，做好討論記錄和問題總結。
各組交流看法，提出補充意見或不同意見，教師做好引導。
因時間關系來不及討論的問題或未討論充分的問題可以作為課外作業(yè)。
四、整體評價
談談通過這堂課的學習，你透過格列佛的雙眼看到了什么？從中獲取的收獲有哪些？
學生自由發(fā)言。
教師總結。
五、課后作業(yè)
選擇感興趣的段落再讀《格列佛游記》，修改完善讀后感。
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