（一）、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
知識(shí)目標(biāo) 欣賞生動(dòng)形象的景物描寫(xiě)和細(xì)致傳神的人物描寫(xiě)；
能力目標(biāo) 學(xué)習(xí)自主分析人物形象
情感目標(biāo) 通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，明白要珍惜時(shí)光，把握金色年華，從現(xiàn)在開(kāi)始做起，一切可以從新再來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)
1． 三叔人物評(píng)價(jià)
2．《三顆枸杞豆》給予我們的啟示
教學(xué)難點(diǎn)
評(píng)價(jià)三叔人物形象
教學(xué)方法：
自讀感悟，合作探究。
教具準(zhǔn)備：
多媒體
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
（二）、教學(xué)過(guò)程
一 導(dǎo)入新課
同學(xué)們，生活中，一兩件不經(jīng)意間發(fā)生的小事，可以改變?nèi)松能壽E。本文所講述的就是一個(gè)由出了名的"淘氣鬼"，生命中偶遇三叔，從而奮發(fā)學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后成為植物學(xué)家的故事。（板書(shū)課題）
二、復(fù)習(xí)課文
自然環(huán)境的描寫(xiě)，襯托人物形象
（”淘氣包”眼中的自然環(huán)境描寫(xiě)，是有趣的，門(mén)前山谷里的小樹(shù)林，就是“我”的樂(lè)園，來(lái)襯托“我”兒時(shí)的淘氣;在三叔眼中，大自然是可研究的，里面有許許多多未知的世界，等待我們?nèi)パ芯�，�?lái)襯托他知識(shí)的淵博，對(duì)生命的期待）
三 感知課文，討論以下問(wèn)題
1：第一次與三叔相遇時(shí)，結(jié)尾是這樣寫(xiě)的我呆呆立了一會(huì)兒。忽然感到很乏味。為什么“我”會(huì)有這樣的感覺(jué)？
(明確：面對(duì)三叔，“我”發(fā)現(xiàn)山里的一草一木，他懂得那么多；自己平時(shí)只是粗心、貪玩,卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)其中的奧秘�！昂芊ξ丁�，因無(wú)知而懊悔)
2：第二次與三叔相遇時(shí)，三叔在泥土上畫(huà)了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的書(shū)，一株彎彎扭扭的樹(shù)。畫(huà)兒下面還畫(huà)了三個(gè)圓圓的"О"。這些圖畫(huà)和鐵環(huán)有什么含義？畫(huà)這些圖畫(huà)的目的何在？（演示多媒體課件）
（明確：三副畫(huà)與三個(gè)圓圓的"О"想照應(yīng)，課文中原句可回答;面對(duì)生命的結(jié)束，三叔評(píng)價(jià)自己時(shí)，因未完成生命中的愿望，而悔恨）
四 引導(dǎo)學(xué)生相互交流，考慮太陽(yáng)在文中的含義（多媒體演示）
1．這時(shí)，太陽(yáng)快要西沉。透過(guò)林隙，我看見(jiàn)它像一個(gè)紅色的車(chē)輪，就要滾進(jìn)西邊的山溝里去了。
把太陽(yáng)說(shuō)成“紅色的車(chē)輪”，有什么含義？
2．“太陽(yáng)能捉住嗎？”我天真地問(wèn)道。
“能！能呀！我以前老是忘記了去捉住它，讓它在我頭頂上溜走了幾千次，上萬(wàn)次，我仍沒(méi)有想到要捉住它！”
“捉住太陽(yáng)”是什么意思？你“想到”過(guò)要捉住太陽(yáng)嗎？
3．“把它一捉到手，就變了，變成一個(gè)圓圓的金盤(pán)子，里面放滿(mǎn)了五彩的寶石。太陽(yáng)的光芒都是從這些五彩的寶石上放射出來(lái)的，所以才這么亮�！�
為什么說(shuō)把太陽(yáng)捉到手，太陽(yáng)就能“變成一個(gè)圓圓的金盤(pán)子”？
4．他忽然俯下身，用手捏住我的臉蛋。我疼得差點(diǎn)兒叫起來(lái)，他一點(diǎn)兒沒(méi)有覺(jué)察到我的痛楚，口里喃喃地說(shuō)：“這也是太陽(yáng)？這也是太陽(yáng)！”
三叔為什么說(shuō)“我”“也是太陽(yáng)”？
（太陽(yáng)象征時(shí)間、生命，抓住太陽(yáng)，就是抓住時(shí)間，就能創(chuàng)造人生價(jià)值，而我，有的是時(shí)間，有的是希望）
五、師生互動(dòng)
1．三叔為什么臨終時(shí)送我三顆枸紅色的枸杞豆？作者從中感悟到了什么?
（強(qiáng)調(diào) “三顆” “紅色”的含義）
生1：“三顆”與三個(gè)“○”照應(yīng)，代表三叔的悔恨……
生2：“紅色”代表太陽(yáng)，是對(duì)我心靈上的震撼，是生命的啟迪……
生3：“紅色”代表三叔對(duì)我未來(lái)的祝愿，希望我紅紅火火……
2. 與三叔的交往，只是“我”生命長(zhǎng)河中的一朵小浪花，可正是因?yàn)樗唤?jīng)意的出現(xiàn)，改變了我人生的命運(yùn)，從一個(gè)淘氣包，轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋�(gè)植物學(xué)家。那我們應(yīng)該怎樣來(lái)評(píng)價(jià)三叔？
生：三叔上過(guò)大學(xué)，教過(guò)書(shū)，到農(nóng)業(yè)教研所工作過(guò)
生：三叔面對(duì)生命即將結(jié)束時(shí)，還認(rèn)為自己虛度光陰而悔恨
生：三叔悔恨的不是自己一生虛度光陰，無(wú)所作為，而是生命太短暫了，沒(méi)有給自己實(shí)現(xiàn)愿望的時(shí)間
生：作者眼中的三叔，是山里仰慕的人，是有知識(shí)的人，他都因生命的短暫而悔恨，認(rèn)為自己虛度光陰，從而觸動(dòng)了我的心靈……
六、閱讀體驗(yàn)
讀了這篇小說(shuō)，你對(duì)老師、爸爸、三叔三種不同的教育方法分別有什么看法？
(明確 老師的教育是應(yīng)試教育下的“填鴨式”教學(xué)；父親的教育是傳統(tǒng)教育中的“棍棒”教育理念：三叔給我的是心靈上的震撼；老師和父親沒(méi)有改變我，改變我的是三叔，一次心靈上的震撼)
七生活鏈接
通過(guò)學(xué)習(xí)作者的成長(zhǎng)歷程，我們應(yīng)從中汲取什么樣的精神？
我們從作者成長(zhǎng)的歷程中體會(huì)到，無(wú)論以前行為如何，只要從現(xiàn)在做起，勤奮，努力，新的起點(diǎn)可以從今天開(kāi)始。每個(gè)人都可以由一個(gè)淘氣包，變成白天鵝，只要你去努力，生活就會(huì)改變。我們學(xué)習(xí)的《趙普》不就是這樣一個(gè)例子嗎！
八 板書(shū)設(shè)計(jì)
三顆枸杞豆
第一次與三叔相遇 我呆呆的，感到很乏味 初步了解三叔
第二次與三叔相遇 小樹(shù)林的葉子變得殷紅殷紅 了解三叔
三叔臨死時(shí) 給我留下一個(gè)謎 啟迪生命意義
九 教學(xué)反思
這篇小說(shuō)，給了我們?nèi)c(diǎn)啟示：對(duì)學(xué)生而言，應(yīng)珍惜時(shí)間，無(wú)論以前行為如何，只要從現(xiàn)在做起，勤奮，努力，新的起點(diǎn)可以從今天開(kāi)始。作者由一個(gè)淘氣包轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋�(gè)植物學(xué)家，就是最好的例子;對(duì)教師而言，新時(shí)代，用什么樣的教育方式來(lái)教育學(xué)生，是應(yīng)試教育下的“填鴨式”教育手段？還是傳統(tǒng)教育中的“棍棒”教育理念？我想，教育應(yīng)觸動(dòng)的是學(xué)生的心靈，產(chǎn)生心靈上的共鳴，以來(lái)改變學(xué)生的狀況，才是現(xiàn)代教育的基礎(chǔ)；對(duì)普通讀者而言，閱讀本文，明白了一個(gè)道理，人生存在著變數(shù)。生活中，改變?nèi)松\(yùn)軌跡的不是轟轟烈烈的大事，而是能觸及你心靈深處的，生命中不經(jīng)意發(fā)生的一兩件小事，從而改變?nèi)松\(yùn)。
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