古詩(shī)鑒賞-煉字(粵教版高三) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-6-26 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教學(xué)目的：

1、探討古代詩(shī)人煉字的妙處

2、品味語(yǔ)言，提高學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力

教學(xué)重點(diǎn)：古代詩(shī)人煉字的作用

教學(xué)難點(diǎn)：品味古詩(shī)的語(yǔ)言

教學(xué)方法：悟?qū)ЫY(jié)合

教學(xué)工具：powerpoint多媒體課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

傳說(shuō)中，蘇東坡有個(gè)聰明的妹妹蘇小妹，其詩(shī)才在東坡之上。一次妹妹出題考哥哥，要大哥在“輕風(fēng)細(xì)柳”和“淡月梅花”之中各加一字。蘇東坡不假思索，張口就來(lái)：“輕風(fēng)搖細(xì)柳，淡月映梅花�！辈涣咸K小妹不屑，譏之曰“俗”。蘇東坡認(rèn)真地思索后，再來(lái)兩句：“輕風(fēng)舞細(xì)柳，淡月隱梅花�！毙∶梦⑿Φ溃骸半m好，但仍不屬上品�！睎|坡啞然。蘇小妹不慌不忙，念出答案：“輕風(fēng)扶細(xì)柳，淡月失梅花。”東坡吟誦玩味之后，不禁叫絕。（powerpoint1）

指名一人品味，說(shuō)出二字的妙處

（“輕風(fēng)”徐徐，若有若無(wú)，“細(xì)柳”動(dòng)態(tài)不顯，唯有“扶”字才恰到好處地描繪出輕風(fēng)徐來(lái)柳枝的柔美之態(tài)，與“輕”、“細(xì)”相宜，和諧自然�！胺觥弊钟职扬L(fēng)人格化了，給人以一種柔美之感。既然恬靜的月亮已經(jīng)輝映大地，梅花自然就沒(méi)有白天那么顯眼。在月光照映下，也就淡然失色了。這樣，一個(gè)“失”字，就勾畫(huà)了月色和梅花相互交融的情景。）

在中國(guó)古代詩(shī)歌中，這種手段叫煉字。煉字是古代詩(shī)人提升詩(shī)歌品位的重要手段。我國(guó)古代詩(shī)人對(duì)煉字感慨良多：杜甫“語(yǔ)不驚人死不休”，盧延讓感嘆“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”，賈島更是激動(dòng)得“兩句三年得，一吟淚雙流”。(powerpoint2)古代詩(shī)人為什么如此看重錘煉字詞呢？今天這節(jié)課，我們一起來(lái)探討古人煉字的作用，以對(duì)我們準(zhǔn)確地鑒賞詩(shī)歌有所幫助。

二、初步感知

1、出示例詩(shī)

早梅齊己

萬(wàn)木凍欲折，孤根暖獨(dú)回。

前村深雪里，昨夜數(shù)枝開(kāi)。

風(fēng)遞幽香出，禽窺素艷來(lái)。

明年如應(yīng)律，先發(fā)望春臺(tái)。(powerpoint3)

一學(xué)生配樂(lè)朗誦，同桌交流：你覺(jué)得這首詩(shī)中哪個(gè)字寫(xiě)得最有感染力？請(qǐng)說(shuō)出你的理由。詩(shī)題為“早梅”，你認(rèn)為哪個(gè)字還不能準(zhǔn)確地體現(xiàn)“早”字？

自由發(fā)言；老師適時(shí)引導(dǎo)；“數(shù)”改為“一”。（“一枝開(kāi)”是詩(shī)的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆：梅花開(kāi)于百花之前，是謂“早”；而這“一枝”又先于眾梅，悄然“早”開(kāi)，更顯出此梅不同尋常。此聯(lián)描繪了一幅十分清麗的雪中梅花圖。第三聯(lián)寫(xiě)梅花的姿色和風(fēng)韻�！斑f”字，是說(shuō)梅花內(nèi)蘊(yùn)幽香，隨風(fēng)輕輕四溢；而“窺”字，著眼于梅花的素艷外貌，形象地描繪了禽鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)素雅芳潔的早梅時(shí)那種驚奇的情態(tài)。鳥(niǎo)猶如此，早梅給人們帶來(lái)的詫異和驚喜就越發(fā)見(jiàn)于言外。）

2、出示詩(shī)聯(lián)：江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。(powerpoint4)

小組交流：從煉字的角度，你認(rèn)為這一聯(lián)詩(shī)句中，哪個(gè)字錘煉得好？

（“逾”“欲”二字，以碧襯白，以青襯紅，兩兩相映生輝。“欲”在擬人化中賦予花朵以動(dòng)態(tài)，搖曳多姿。兩句詩(shī)以江山花鳥(niǎo)四景，分別寫(xiě)碧綠、青翠、火紅、潔白四色，景色清新，賞心悅目；“燃”字。）

三、抽象歸納

1、剛才我們對(duì)古代詩(shī)人在詩(shī)歌中的煉字有了初步了解，下面我們以小組為單位，品味幾首詩(shī)，思考：你認(rèn)為哪個(gè)字用得好，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由？

細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜。（杜甫《水檻遣心二首》之一）

綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。（宋祁《木蘭花》）

映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。（杜甫《蜀相》）

一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。（白居易《暮江吟》）（powerpoint5）

生生交流；自由發(fā)言。

（①兩句細(xì)致地描繪了微風(fēng)細(xì)雨中魚(yú)和燕子的動(dòng)態(tài)，刻畫(huà)細(xì)膩，描寫(xiě)極為生動(dòng)�！俺觥睂�(xiě)出了魚(yú)的歡欣；“斜”寫(xiě)出了燕子的輕盈。

②作者用一“鬧”字，不僅使人覺(jué)得杏花綻放得熱烈，甚至還使人聯(lián)想到花叢中蜂蝶飛舞，春鳥(niǎo)和鳴，把一派春意盎然、生機(jī)蓬勃的景色表現(xiàn)得淋漓盡致。

③兩句中的關(guān)鍵詞是“空”與“自”。反襯之法用的絕妙。盡管階前的春草十分碧綠、悅目，盡管那藏身在森森的柏葉之中的黃鸝的歌唱十分好聽(tīng)悅耳，但此時(shí)的詩(shī)人卻好像視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞，因?yàn)檫@時(shí)的杜甫無(wú)心賞玩，他心里正在懷念諸葛亮。詩(shī)人的意圖，是把祠堂的春景寫(xiě)得十分美好，然后再用“自”、“空”二字將這美景如草色鶯聲等一齊抹掉，來(lái)加倍突出詩(shī)人對(duì)諸葛亮的敬仰之情。

④這是因?yàn)樘?yáng)已經(jīng)接近地平線，幾乎是貼著地面照射過(guò)來(lái)的，的確像“鋪”在江面上，體現(xiàn)出詩(shī)人用詞準(zhǔn)確、形象；同時(shí)，用“鋪”字還寫(xiě)出了秋天夕陽(yáng)的柔和與江面的平靜，給人安閑、舒適的感覺(jué)。）

那么，詩(shī)人煉字到底有什么好處呢？學(xué)生思考、交流、發(fā)言

2、歸納整理：傳達(dá)準(zhǔn)確的詩(shī)意、描繪生動(dòng)的形象、創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)囊饩�、抒發(fā)獨(dú)特的情感（powerpoint6）

3、我們進(jìn)一步探討一下：詩(shī)人煉字，大多錘煉哪一類的詞語(yǔ)？（powerpoint7同5）

小結(jié)：動(dòng)詞、虛字、狀態(tài)形容詞

四、拓展延伸

1、我們來(lái)看秦觀的《春日》（先空出“含”“臥”兩字），請(qǐng)?jiān)诤髢删渲懈骷由弦粋€(gè)字，使之符合詩(shī)歌意趣。

春日秦觀

一夕輕雷落萬(wàn)絲，

霽光浮瓦碧參差。

有情芍藥含春淚，

無(wú)力薔薇臥曉枝。（powerpoint8）

同桌交流，自由回答。