學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．理解聯(lián)想和想象的作用，體會(huì)全詩(shī)的思想感情。
2．訓(xùn)練聯(lián)想力和想象力。
3．指導(dǎo)朗讀，背誦全詩(shī)。
教學(xué)方法：
1．在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，背誦。
2．分析理解詩(shī)中對(duì)牛郎織女生活的想象。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一.導(dǎo)入新課：
1、師：同學(xué)們， 你們聽說(shuō)過(guò)神話傳說(shuō)牛郎織女的故事嗎？
生：簡(jiǎn)述故事的梗概。
師：同學(xué)們聽了這個(gè)故事， 想一想牛郎織女在天上過(guò)的生活怎么樣？
生：自由答， 師總結(jié)： 不自由、不幸福 （板書）
2、師：朗讀課文，要求學(xué)生聽后說(shuō)說(shuō)在這首詩(shī)中描述的牛郎織女的生活是怎樣的？（要求老師在讀的時(shí)候?qū)W生不要看書，盡量在頭腦中形成立體的圖像）
生：回答上述問(wèn)題， 師總結(jié)：自由 富足 幸福
3、師：詩(shī)人為什么會(huì)產(chǎn)生如此的想象呢？讓我們來(lái)進(jìn)一步去欣賞這首現(xiàn)代抒情詩(shī)，（板書課題）
4、作者：郭沫若（ 1892--1978） 原名郭開貞，四川樂(lè)山人，詩(shī)人，學(xué)者，代表詩(shī)集有〈女神〉〈星空〉等。
5、師：再回過(guò)頭來(lái)看剛才的問(wèn)題，詩(shī)人在詩(shī)中描述的牛郎織女的生活狀況為什么和神話中的完全相反呢？這要我們結(jié)合作者寫詩(shī)的背景來(lái)看。本詩(shī)寫于1921年，“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過(guò)，中國(guó)處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期，作者當(dāng)時(shí)從日本回到祖國(guó)，目睹社會(huì)的黑暗，思想上有些感傷，但并不絕望，仍然執(zhí)著的尋求光明和理想。就是這一時(shí)期,1921年10月24日，作者寫下了 ____ 《天上的街市》。明確：冷酷、黑暗、腥穢戰(zhàn)亂、民不聊生的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
6、師：不難看出詩(shī)人寫這首詩(shī)的用意是什么?
生：自由答，師作總結(jié)：對(duì)自由，富足和美好生活的向往。（板書）
二、朗讀詩(shī)歌
1、師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī)，體會(huì)這首詩(shī)在閱讀時(shí)的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)。 生：自由答后，師總結(jié)，節(jié)奏：舒緩；語(yǔ)調(diào)：輕松、柔和
2、小組讀，男生讀，女生讀，全班齊讀，個(gè)人讀。師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)朗讀技巧。
3、分析第一節(jié)：師：郭沫若說(shuō)過(guò)：“詩(shī)的職責(zé)全在抒情�！� 這是一首抒情詩(shī)，詩(shī)人要抒發(fā)某種特殊的情感，必須借助于生活中的某種特定的景物作為依附，在第一個(gè)詩(shī)節(jié)里詩(shī)人借助了什么景物?
生：自由答， 師總結(jié)作板書：
(地上的)燈-----------------(天上的)明星 實(shí)景 相似：明、閃、現(xiàn)、點(diǎn)著.
(天上的)明星---------------(地上的)街燈
2、師：詩(shī)人描繪了哪兩個(gè)實(shí)實(shí)在在看到的景？地上的街燈是明星嗎？天上的明星是街燈嗎？這里作者用了一個(gè)詞“好像是”并不真正是， 這種由實(shí)際存在的事物想到與它相似相關(guān)的其它事物的心理過(guò)程叫聯(lián)想。
師：第一節(jié)詩(shī)中實(shí)際存在的事物是看到的“地上的街燈”和“天上的明星”，然后由地上的街燈聯(lián)想到天上的明星，看到天上的明星想到地上的街燈，我們看“街燈”和“明星”的相似之處有沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)?在文中畫出來(lái)。
生：自由答，師板書見(jiàn)上
3、分析二、三、四節(jié)。師:下面我們接著看詩(shī),既然天上的明星好像街燈, 作者很自然地想到了那縹緲的空中定然有美麗的街市, 有街市自然有物品, 有物品自然就有人-------牛郎織女
師板書:
街燈--------明星---------街市---------物品----------牛郎織女
聯(lián)想 想象 明確：第一小節(jié)是聯(lián)想，第二、三、四小節(jié)是想象出來(lái)的。�。ㄌ焐险娴哪苡薪质袉�？牛郎能騎著牛兒來(lái)往嗎？織女能提著燈籠在走嗎？不能，這些都是作者美麗的想象。）
師： 這種在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的心理過(guò)程叫想象。聯(lián)想和想象是文學(xué)創(chuàng)作中最必須具備的能力。我們要注意培養(yǎng)這種能力。
師：在詩(shī)人的想象中牛郎織女的生活是自由，富足和幸福的。詩(shī)中作者是怎樣具體描述的?
生：可以用文中的詩(shī)句回答.
4、師：在黑暗中的人們對(duì)光明和幸福的向往是強(qiáng)烈的, 我們從詩(shī)中的那些用詞中可以看出來(lái)?
生：“我想那縹緲的空中定然有美麗的街市”中的“定然”，別外還有其他詩(shī)句中的“定然”。
師：最后詩(shī)人又巧妙地把想象中的景象與實(shí)景聯(lián)系起來(lái)，大家看看是哪幾句? 這樣寫有什么好處?
生：討論后，師明確：“我想他們此刻定然在天街閑游, 不信請(qǐng)看那朵流星, 是他們提著燈籠在走�！边@樣寫與詩(shī)的開頭作者由現(xiàn)實(shí)展開想象到結(jié)束由想象回到現(xiàn)實(shí)形成照應(yīng)，詩(shī)的結(jié)構(gòu)更加完美。
4、指導(dǎo)理解聯(lián)想和想象
1、聯(lián)想：是由一個(gè)事物想到了另一個(gè)事物的過(guò)程，兩者之間一定有相關(guān)或相似的地方。
比如：我打開抽屜，看到了筆記本，就想到了什么？又想到了什么？從而引出了什么？
又如比喻：十五的月亮象什么？……
初五的月亮象什么？……
2、想象：就是在你原來(lái)看到的、聽到的基礎(chǔ)上，你又創(chuàng)造性的想出新的形象來(lái)。
比如：世界上既沒(méi)有孫悟空，也沒(méi)有＿＿＿＿，既沒(méi)有林妹妹，也沒(méi)有＿＿＿＿，這些形象是作者在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上想象并創(chuàng)造出來(lái)有。
三. 指導(dǎo)背誦, 小組展示，學(xué)生自結(jié)。
四. 推薦作業(yè)：
1、默寫這首詩(shī)
2、用優(yōu)美的散文語(yǔ)言描述全詩(shī)的意境。
提示：這首詩(shī)的寫作年代，感情基調(diào)與天上的街市差不多，詩(shī)中也運(yùn)用了想象，要注意事項(xiàng)的是詩(shī)人在某些方面1920年前后由于在日本留學(xué)，經(jīng)常往返于祖國(guó)和日本之間，常有思念國(guó)家和親人的情緒。
補(bǔ)充：
下面這首詩(shī)是汪國(guó)真的 , 詩(shī)中的一些字用的極富想象力, 現(xiàn)在我把這些字空出來(lái)讓同學(xué)們填一填, 填后與原詩(shī)對(duì)照, 看看原詩(shī)中的這些用字好在哪里?
既然眼睛已經(jīng)長(zhǎng)得很___，
既然思緒已經(jīng)染得很___，
既然感情已經(jīng)變得很___，
那就張開翅膀飛吧！
飛出四季做的___。
既然嫌夏天太___，
既然嫌秋天太___，
既然嫌冬天太___，
那就發(fā)一張請(qǐng)柬吧！
－-邀請(qǐng)春天。
注：（ 高、 藍(lán)、 暖、 繭、 綠、 黃、 白 ）
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