一．教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：從人物的描寫中多角度的感受人物，體驗(yàn)情感。
2、過程與方法：合作、探究
3、情感價(jià)值觀：學(xué)習(xí)貝多芬與命運(yùn)頑強(qiáng)抗?fàn)幍木?/p>
二、教學(xué)重點(diǎn)：從人物的描寫中多角度的感受人物，體驗(yàn)情感。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
四、教學(xué)過程：
1、①導(dǎo)入新課：學(xué)生捂上耳朵聽教師播放的《命運(yùn)交響曲》，接著仔細(xì)傾聽再次播放的《命運(yùn)交響曲》，學(xué)生談兩次的不同感受，并讓學(xué)生說出該曲名和創(chuàng)作者。
②請(qǐng)學(xué)生介紹所收集的貝多芬資料。
這首如此振奮人心的名曲竟然是由一位雙耳失聰?shù)娜藙?chuàng)作的，今天就讓我們一起走進(jìn)這位音樂巨人，看看生活中的他是個(gè)怎樣的人。（板書課題）
2、合作探究：請(qǐng)同學(xué)們化身為文中的人物或女傭人或初次來訪的客人或貝多芬本人，以符合人物身份的語(yǔ)言來向大家介紹貝多芬。（將預(yù)習(xí)時(shí)的資料小組內(nèi)先交流，后全班交流）
先由一位學(xué)生以女傭的身份發(fā)言，然后其他學(xué)生補(bǔ)充。
教師設(shè)想：
我家主人是個(gè)性格孤僻的人。
從課文中“他厭惡別人打擾他，他要的是孤獨(dú)和安靜”可看出（心理描寫）
教師小結(jié)：以傭人的角度向我們介紹了生活中的貝多芬是個(gè)性格孤僻的人。
接著由一位學(xué)生以客人的身份發(fā)言，然后其他學(xué)生補(bǔ)充。
教師設(shè)想：
他是一個(gè)可敬的人，在生活重壓下能夠創(chuàng)造如此奇瑰的音樂；但他又是一個(gè)可憐的人，他有太多的磨難卻少了人們的理解。
從課文中“他的臉上呈現(xiàn)出悲劇…堅(jiān)忍無(wú)比的生的意志。”看出來。（外貌、神態(tài)描寫）
教師小結(jié)：以一個(gè)和貝多芬初次見面的客人的身份通過外貌描寫以及和他的談話使我們了解了貝多芬“真實(shí)的好靈魂”。
最后由一位學(xué)生以貝多芬的身份發(fā)言，然后其他學(xué)生補(bǔ)充。
教師設(shè)想：
誰(shuí)能知道我的孤獨(dú)和苦悶，在這個(gè)寂滅的世界里，只有音樂一直那么忠實(shí)地跟隨著我，只有音樂才是我永遠(yuǎn)的知音。
從課文中“我的好靈魂！…………一個(gè)音樂家最大的悲劇是喪失了聽覺”可看出來。（語(yǔ)言描寫）
3、教師總結(jié)：
4、請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，如果音樂巨人貝多芬來到我們同學(xué)中間，你們想和他說什么呢？
5、板書設(shè)計(jì)：
音樂巨人貝多芬
何為
女傭人：孤僻、簡(jiǎn)樸
“他厭惡……安靜”（神態(tài)）
客人：可敬、可憐 生活凡人 精神巨人“他的臉上…意志（外貌、神態(tài)） 音樂巨人
貝多芬：熱愛音樂
“我的……喪失了聽覺”（語(yǔ)言）
教后反思：
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