一、課題導(dǎo)語(yǔ)
蘇東坡非醉心于音律者，然偶然作歌，能指出向上一路，新天下耳目。蘇東坡是在苦難中完成自己的一個(gè)人物。他追求的是一個(gè)不以無(wú)待（依靠）于外的完成，客觀上不改意，還能不落迂腐消極，能夠有積極的生活情趣，這是蘇東坡最了不起的地方。所以，蘇東坡給我們留下印象最深的便是他奔放超脫豪放的氣質(zhì)，但他也有不少細(xì)膩婉約之作。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇情致細(xì)膩的惜花詞章---《水龍吟》。
先來看一下我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（展示屏幕）
二、整體感知
1、對(duì)于蘇軾我們并不陌生，這兒我們一起關(guān)注有關(guān)的文學(xué)常識(shí)，特別是“三蘇”、“唐宋八大家”、“宋四家”、“蘇氏四門生”。
2、誦讀：（1）同學(xué)們結(jié)合注釋朗讀詞，體會(huì)一下。
（2）教師范讀。
（3）學(xué)生自由讀。
三、文本研討(合作探究)
1、詞的上片寫了楊花的什么特點(diǎn)？詩(shī)人是如何寫的？
（1）學(xué)生討論。
（2）教師明確：
似花還似飛花--無(wú)人情（從教墜）
無(wú)情“有思”。作者大膽馳騁想象，用擬人化的手法將抽象“有思”的楊花，化作了具體有生命的人--一位春日思婦的形象，傳神的寫出了柳絮飄飛的迷人姿態(tài)，又寫出了楊花對(duì)柳樹的繾綣之情，又隱約寫出了閨中女子因思念郁結(jié)而嬌眼欲開還閉的神態(tài)。后三句，從虛虛實(shí)實(shí)中遁入夢(mèng)境，把閨婦的心思委婉說出，又象生動(dòng)的寫出了柳絮隨風(fēng)飄蕩，乍去又回、欲墜仍起的自然形象。
2、詞的下片寫了楊花怎樣的命運(yùn)？其中寄寓著詩(shī)人怎樣的情感？
（1）學(xué)生討論。
（2）教師明確：
此花飛盡化作“一池萍碎”。
由柳這一意象，詞人自然想到了離愁，從而把楊花比作春日思婦，展示了楊花的美麗輕柔與多情，透露出了詩(shī)人對(duì)楊花的喜愛、憐惜之情。
3、這首詞表現(xiàn)了詞人怎樣的情感？
（1）學(xué)生討論。
（2）教師明確：
不恨此花飛盡，恨西園、落紅難綴。
這里詞人以落紅陪襯楊花，無(wú)論萬(wàn)紅凋零，抑或楊花飛盡，都意味著花事已盡，春色將逝，“不恨”承上片“飛花”“無(wú)人惜”實(shí)即“有人惜”一樣，說“不恨”者，實(shí)即“有恨”，所謂曲筆傳情，“春色三分，二分塵土，一分流水”。這一種將春色數(shù)量化的奇妙想象，傳達(dá)出作者惜花傷春之情。至此，楊花的最終歸宿，和詞人的滿腔惜春之情水乳交融，將詠物抒情的題旨推向高潮。
四、教師小結(jié)
在詞中，楊花與思婦一樣有著凄涼的身世，也是詞人絕對(duì)孤獨(dú)的真情告白，其中深寓生命之孤獨(dú)、漂泊、失落，不能自主、無(wú)可奈何之悲傷。
板書設(shè)計(jì)：
楊花----思婦----我
自開自落--離愁----孤獨(dú)
[水龍吟(蘇教版高二選修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：