教學(xué)目標(biāo)：
1、 培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力，培養(yǎng)健康的審美情趣。
2、 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會詩歌鑒賞的一般方法。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、 體會詩歌意境美。
2、 歸納詩歌鑒賞的一般方法。
教學(xué)課時：
一課時
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)語
同學(xué)們，中國是詩歌的王國，而唐朝更是盛產(chǎn)詩歌的朝代。唐詩好比是中國詩歌史上的珠穆朗瑪峰，它所創(chuàng)立的高度，后人無法企及；唐詩又好比是中國的長江，它廣闊的流域面積，灌溉著中國的國土。在唐代詩壇的星空中，閃耀著三千多顆明星，在這閃耀的群星當(dāng)中，有哪些星星發(fā)出的光芒最為璀璨呢？
生：……
師：李白、杜甫并稱“李杜”。他們堪稱是唐代詩壇上的兩位巨人。誰能給我們簡略介紹一下李白和杜甫？
生……
師：李白、杜甫的詩歌我們學(xué)得不少，我們能不能隨口吟誦幾句呢？
生：……
師：07年泰州市中考《語文考試大綱》明確要求同學(xué)們掌握34首古詩詞，其中涉及李白、杜甫的詩歌有五首，即李白：《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》、《行路難》；杜甫：《望岳》、《春望》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。（投影詩題）
這節(jié)課我們就通過鑒賞這幾首詩，引導(dǎo)同學(xué)們掌握詩歌鑒賞的一般方法。
二、 投石問路--如何鑒賞詩歌
師：如何鑒賞詩歌呢？現(xiàn)在，我們就以杜甫的《行路難》為例，一起來探討詩歌鑒賞的方法。
幻燈片放映《行路難》課文及“讀”、“說”要求：
（一）、讀一讀
1、自由賞讀《行路難》，多加揣摩品味詩歌的思想情感。
2、指名背誦《行路難》，要求把握好節(jié)奏與語調(diào)，并注意聲情并茂。
（二）、說一說
請同學(xué)們以 “透過……我讀到了……”為句式說話。
師：我先給大家做個示范。有個內(nèi)容大家很容易忽視，它有助于我們把握詩歌的內(nèi)容，理解詩歌的思想感情，這就是寫作背景。
李白出身于富商家庭，自幼飽讀詩書，渴望有朝一日一鳴驚人，一飛沖天。26歲時，李白開始了漫游而兼求官的生活，但他蔑視科舉考試，所以直到42歲時，才經(jīng)人引薦得到唐玄宗的召見。眼看實(shí)現(xiàn)理想抱負(fù)的機(jī)會終于來了，李白高唱著“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人。”然而，生性狂傲的李白，不懂得迎合皇帝，不懂得收斂自己的張揚(yáng)，他遭到權(quán)貴的嫉妒和讒毀。唐玄宗給了他自由，“賜他還鄉(xiāng)”，讓他寫詩去。李白大呼“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”離開了長安。這首《行路難》就是李白遭權(quán)貴排擠逼迫離開長安的時候?qū)懙摹?/p>
這個內(nèi)容，仿照句式，我這樣說：
透過李白遭權(quán)貴排擠，被變相攆出長安，以至滿腹才華不得施展，理想抱負(fù)難以實(shí)現(xiàn)的政治遭遇，我讀到了詩人內(nèi)心一定是苦悶抑郁的。
我是聯(lián)系背景來揣摩詩人的內(nèi)心感情的（板書：聯(lián)系背景）
我已經(jīng)給大家做了示范，下面請同學(xué)們暢所欲言。
（老師在課堂出現(xiàn)沉默時，要給予啟發(fā)、引導(dǎo)）重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生從題目、意象、字詞、佳句等方面入手，談自己的欣賞感悟。
如：透過詩歌題目“行路難”，讀到了詩人對世路艱難的感慨。
透過 “金樽”、“玉盤”、斗十千的“清酒”、值萬錢的“珍羞”這些意象，讀到朋友對李白的深厚友情。
透過“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”中的“停、投、拔、顧”這些動詞，能讀到詩人此時內(nèi)心一定十分抑郁、苦悶。
透過詩中的“冰塞川”“雪滿山”之景，讀到了詩歌借景抒情的藝術(shù)特色，讀到了詩人對前途艱險的擔(dān)憂。
透過“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊”，讀到了詩人在苦悶、失望之后，想到姜太公、伊尹的政治境遇，又重新燃起了希望。
透過“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄�！�，讀出了詩人最終擺脫了對前途的苦悶彷徨，對未來有了堅定的信心；讀出了詩人倔強(qiáng)自信，不因失敗放棄對理想的執(zhí)著追求。
在學(xué)生用句式說話的過程中，要有機(jī)地補(bǔ)充一些詩歌鑒賞的知識、方法。
如：意象，說得通俗一點(diǎn)，就是詩中所寫之景，所寫之物，但這種景和物不是純客觀的，它包含有詩人的主觀情感。詩歌中有一些典型意象，往往有比較固定的感情內(nèi)涵，像柳寓送別，月寄相思，見流水則思年華易逝，聞杜鵑則心生悲涼之感。
很多詩人講究煉字，一些動詞、形容詞、數(shù)詞等用得精當(dāng)?shù)脑�，回讓人咀嚼、回味。如：“春風(fēng)又綠江南岸”，一個“綠”字把春風(fēng)給江南披上了綠裝這一變化活化了出來，生動而又形象。
詩歌常用的表現(xiàn)手法有：借景抒情、情景交融、烘托渲染、引用典故、動靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、聯(lián)想、想象等。了解詩歌的表現(xiàn)手法有助于我們把握詩歌的意韻。
在學(xué)生用句式說話的過程中，老師要注意總結(jié)并板書詩歌鑒賞的方法。如“審視文題”，從題目入手，可以了解詩歌的內(nèi)容、范疇，從而大致推斷出作者的思想感情；“聯(lián)系背景”，結(jié)合作者所生活的時代、個人經(jīng)歷，有助于對詩歌內(nèi)容的理解，感情的把握；“感知意象”，通過賞析詩中所寫之景，所寫之物，從而把握詩歌的內(nèi)涵；“推敲字詞”，揣摩字詞運(yùn)用的精當(dāng)之處；“品味佳句”，品析一些關(guān)鍵句、優(yōu)美句的韻味、內(nèi)涵。
師：同學(xué)們還知道哪些詩歌鑒賞的方法？
生：……
師：詩歌鑒賞的方法很多，無論運(yùn)用什么方法，都要力求從多角度對一首詩進(jìn)行鑒賞。
三、 你問我答--將方法運(yùn)用于實(shí)踐
師： 中考詩歌鑒賞無外乎從內(nèi)容、語言、思想感情、藝術(shù)特色等方面來考查我們詩歌的鑒賞能力。下面，我們就用剛才大家一起探討出來的方法，來鑒賞李杜的兩首五言律詩。李白的《秋登宣城謝朓北樓》，杜甫的《春望》�！肚锏切侵x朓北樓》是首陌生的詩吧，但“宣城謝朓樓”大家應(yīng)該熟悉，李白也曾登過此樓寫過一首詩，題目是什么？
生：……（《宣州謝朓樓餞別校書敘云》）
師：里面膾炙人口的名句是--？
生：……（“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月”，“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁”。）
師：“謝朓北樓”是南朝時齊代詩人謝朓任宣城太守時所建，又名謝公樓，是宣城的登覽勝地。登樓望去，宣城處于山環(huán)水抱之中，句溪和宛溪的溪水，縈回映帶著整個城郊。這首詩作于天寶十三年，這年中秋節(jié)后，李白從金陵再度來到宣城。
鑒賞這兩首詩時，采用“你問我答”形式，把全班分為兩大組，一大組為《秋登宣城謝眺北樓》出題，一組圍繞《春望》出題，題目出好后，兩大組互問互答，出題時引導(dǎo)學(xué)生從品析文題、背景、意象、關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句等方面出題。先讓學(xué)生齊聲朗誦《秋登宣城謝眺北樓》并提示學(xué)生看這首詩下面的幾個注解。
出示幻燈片。
然后組內(nèi)開始討論出些什么題目。
（討論數(shù)分鐘后，兩組同學(xué)互問互答。）（事先老師要認(rèn)真?zhèn)湔n，心中備學(xué)生，備問題，備答案）如：
（一）《春望》
問：《春望》是杜甫在什么情況下寫的？
答：安史之亂后，杜甫在逃難途中，被叛軍捉住，帶到已經(jīng)淪陷的京城長安，看到春天京城的荒蕪的景象，痛心疾首地寫下的。
問：“城春草木深”中的“深”字很有表現(xiàn)力，請說說它的表達(dá)效果。
答：“深”字表現(xiàn)了因戰(zhàn)亂而京城荒蕪的景象。
“花”“鳥”本為娛人之物，為什么作者見了卻落淚、驚心呢？請你說說其中蘊(yùn)涵的思想感情。
答：因?yàn)楦袀麜r局，加之久別思家之苦，所以詩人站在花前也無心欣賞；聽到悅耳的鳥鳴也無心傾聽，反而落淚驚心，詩人用這兩個美好的事物反襯了內(nèi)心的傷心與痛苦。
問：“烽火連三月，家書抵萬金”，向來膾炙人口，為什么？
答：這兩句寫出了戰(zhàn)亂中的人思念離散親人、盼望得到親人音訊的心情，它常常引起思家游子的共鳴。
（二）《秋登宣城謝朓北樓》
問：“畫”“明鏡”“彩虹”這幾個意象怎樣品析？
答：這幾個意象運(yùn)用了比喻，把傍晚晴空下的宣城比喻成“畫”，繞城而流的兩條溪水比喻成“明鏡”，溪水上的兩座橋比喻成“彩虹”，形象地寫出了詩人登樓遠(yuǎn)望的感受，以及對宣城美景的賞心悅目之情。
問：“夾”“落”兩字準(zhǔn)確生動，請仔細(xì)品味。
答：“夾”準(zhǔn)確地寫出了句溪和宛溪繞城合流的蹋骸凹小弊既返匭闖雋司湎和宛溪繞城合流的態(tài)勢，“落”生動形象地寫出了夕陽下的雙橋像是天上的彩虹落在溪上?br>
問：“寒”“老”二字蘊(yùn)涵什么情感？
答：蘊(yùn)涵著詩人內(nèi)心的悲涼。詩人登樓覽景，視線在轉(zhuǎn)換，他看到靜寂的村莊中升起的炊煙，周圍成熟的橘柚在這傍晚時分似乎帶上了幾分寒涼之意；深秋時節(jié)，梧桐葉枯，看上去梧桐樹也帶幾分蒼老。詩人聯(lián)想到自己和謝朓的共同不幸，心里不禁生發(fā)出些許悲涼來。
問：“誰念北樓上，臨風(fēng)懷謝公”抒發(fā)了詩人什么感情？
答：抒發(fā)了詩人對謝朓的懷念。李白遭權(quán)貴排擠離開長安之后，一直處于失意之中，在政治上找不到出路，李白只能寄情山水，懷念古人，向大自然訴說心聲。
四、 小試身手--學(xué)生自我實(shí)踐
讓學(xué)生運(yùn)用剛剛學(xué)過的方法，獨(dú)立完成課堂小練習(xí)。兩大組可進(jìn)行分工，一大組學(xué)生完成《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》的鑒賞題；另一大組的學(xué)生完成《望岳》的鑒賞題。完成好后，進(jìn)行課堂交流。
教師事先準(zhǔn)備幻燈片，在學(xué)生答完后，要進(jìn)行評價，并公布正確答案。
五、 小結(jié)及作業(yè)
1、 小結(jié)詩歌鑒賞的一般方法。
師：今天通過對五首有關(guān)李白、杜甫詩篇的鑒賞，同學(xué)們已基本掌握了詩歌鑒賞的一般方法，請大家記住五個“要”：一要審視文題，二要聯(lián)系背景，三要感知意象，四要推敲字詞，五要品味佳句。
2、 小結(jié)李白、杜甫詩歌風(fēng)格的不同。（見投影）
3、 結(jié)束語
俗話說 “熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，同學(xué)們，中國古典詩詞浩如煙海，燦若星河，讓我們鉆進(jìn)詩海里遨游吧�！袄疃旁娖f口傳，至今已覺不新鮮。江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年�！弊屛覀儼阎腥A民族的詩歌文化發(fā)揚(yáng)光大，也做一個多情的詩人吧！
4、 課后作業(yè)
請同學(xué)們完成《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的詩歌鑒賞作業(yè)。
（附課后作業(yè)）
閱讀《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，完成下列各題。
1．杜甫是在什么情況下寫成這首詩的？請聯(lián)系詩人的個人遭遇和時局作簡要說明。
2．透過文題“茅屋為秋風(fēng)所破歌”，你知道了哪些內(nèi)容？
3．讀“群童抱茅”這一節(jié)，你想象出怎樣的畫面？
4．請分析“如麻”的“雨腳”，“冷似鐵”的“布衾”這兩個意象所包含的感情。
5．寫出詩歌的主旨句，并作簡要賞析。
6．揣摩“卷”、“飛”、“渡”、“灑”、“掛罥”、“飄轉(zhuǎn)”等動詞的表現(xiàn)力。
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