安徽省安慶一中 童縣城 郵編:246000
【教學(xué)設(shè)想】
生活中充滿著幽默，生活是寫作的源泉。然而我們學(xué)生的習(xí)作多是凝重有余，活潑不足；緊張有余，彈性不足；義理有余，情趣不足。為了改善這一情況，我嘗試著讓學(xué)生運用幽默的書面語言來表達自己的思想情感。為了使學(xué)生的寫作有個更好的摹本可資借鑒，我選用了孔慶東的回憶性散文《遙遠的高三八班》，因為該文既貼近學(xué)生生活實際，讀起來倍感親切，又風(fēng)格幽默，活潑機智。
【教學(xué)流程】
一、含英咀華
首先讓大家整體感知默讀一遍（《遙遠的高三八班》范文已經(jīng)印發(fā)），將幽默的語言劃上橫線，然后請同學(xué)選擇自己認(rèn)為最幽默的文句進行朗讀。學(xué)生選擇的文句主要有：
1、上了哈三中，便油然產(chǎn)生了一種責(zé)任感，仿佛全省三千萬父老鄉(xiāng)親的期望和重托，“夸擦”一下子撂到咱肩膀上了。
2、于是，我們這“戊戌六君子”就發(fā)動了一場“文科班運動”，先廣泛宣傳，造成一種“民不聊生”的輿論，再“公車上書”。
3、（調(diào)侃成天心無旁騖地學(xué)習(xí)而事倍功半的女生）我對肖麟說：“看，又吃了一槽子�！毙胝f：“已經(jīng)一上午沒出窩了�！�
4、頭猛簡直成了摧殘人民教師的一大公害，孔子說：“三人行必有我?guī)煛保^猛則是“普天之下，莫非我?guī)煛薄?/p>
5、他有兩個外號，“喋喋不休”“語無倫次”……而她一開始的外號則叫“頻頻點頭”，后來叫“二猛”。
6、他的處世態(tài)度是標(biāo)準(zhǔn)的黑色幽默。比如寫作文，寫到得意處，他就加一個括號，里面寫上“掌聲”。一直寫到紙的右下角，括號里注一句：“有紙還能寫”。給板報寫詩，他只寫了前兩句，后兩句就寫上“平平平仄仄，仄仄仄平平�！彼o別人畫像，人家說不像，他說：“我就不信世界上沒有長這樣的！”此話真是深含玄機。
朗讀這些句子時，眾人皆忍俊不禁。作者行文確是妙語解頤，教室里成了歡樂的海洋。那么為什么這些語句讓我們的眼里笑出了淚花？我引導(dǎo)學(xué)生深入探究形成這種特有表達效果的原因。學(xué)生經(jīng)過討論后，我們共同歸納為：句（1）夸張法，它增強了“責(zé)任感”的形象性，同時見出作者考入哈三中的自豪之情�！翱洳痢币辉~也摹擬生動,給人以動態(tài)感。句（2）大詞小用法，將莊重嚴(yán)肅的詞“公車上書”“戊戌六君子”運用于平常環(huán)境中，莊詞諧用，錯位產(chǎn)生了諧趣，別具美感。從中可以讀出“我們”的熱情、沖動、睥睨一切的豪情和無畏張揚的青春。句（3）比擬法，將女同學(xué)吃飯時也粘在座位上一動不動擬為未出窩的小豬，體現(xiàn)的是一種同學(xué)間善意輕巧的譏刺，給人以輕松的閱讀快感。若改成“看，又吃了一碗”“已經(jīng)一上午沒離開座位了”則蒼白乏味，呆板無趣。句（4）反語法，兼以引用，寫出了“頭猛”追問范圍之廣、追問程度之深，也可見出被問老師的愛恨交織。一個打破沙鍋問到底的個性鮮明的同學(xué)形象呼之欲出。句（5）諢號法，別致風(fēng)趣，成了人物性格的代名詞。前者的喜歡發(fā)言而表達不清、后者的專心致志和勇于提問都躍然紙上，而且作者善于運用成語作為諢號，妙合無垠。句（6）細節(jié)法（白描法），實情實景，歷歷在目，寫活了平凡人的炫示心理，生動有感染力，平實中透著幽默。這里幽默不再是技巧，而只是生活本身的自然呈現(xiàn)。為了加深理解，我補充了漫畫法（如余光中在形容電話鈴響后即使洗澡蹲廁也得趕緊去接的狼狽時說“誰沒有氣急敗壞地裸奔出來，一手提褲一手去搶聽筒呢？”這便是漫畫法，意趣橫生）、比喻法（如一則關(guān)于麻子的謎面是“豆巴，滿面花，雨打浮沙，蜜蜂認(rèn)錯家，荔枝核桃苦瓜，滿天星斗灑落花�！奔丛O(shè)喻機智幽默諧趣，令人猶如行山陰道中，風(fēng)光無限，目不暇接）和旁敲側(cè)擊法（如魯迅先生在批評其學(xué)生川島把大部分時間花在談情說愛上時這樣說“請你從情人的懷抱里，暫時伸出一只手來，接受這干燥無味的《中國小說史略》”就幽默有加。又一位老師在批評他的學(xué)生時這樣說：“請中間議論的同學(xué)小點聲，以免吵醒了前排打盹的女同學(xué)，影響了后排打牌的男同學(xué)”。面對這樣的一厭學(xué)群體，這位老師不正面交鋒，而是迂回行文，這份幽默批評中有幾多痛心）。
二、小試牛刀
通過含英咀華的環(huán)節(jié)，學(xué)生對幽默語言的表達效果有了深切的感受，對表達方法也有了基本了解。這時，群情振奮，大家躍躍欲試，也想幽默幽默。為此，我讓學(xué)生小試牛刀，從造句開始，要求幽默詼諧，語含機智，學(xué)以致用，盡可能運用剛才歸納的方法。大約十分鐘后，學(xué)生紛紛造句說：
1. 暑期，我寫了篇兒童文學(xué)《仰望天堂》，老師說太長了，我只好對它進行“減肥”。（師評：善用比擬法，把刪繁就簡說成是“減肥”，生動幽默。）
2. 我的至愛的“寶馬”自行車除了鈴鐺不響，其他什么都響。（師評：反語與夸張法巧妙結(jié)合，一輛破舊自行車如此描述，悖理而有趣，從中我們可以看出你的調(diào)侃解嘲與敝帚自珍）
3. 《浪淘沙紀(jì)律》 老班講臺上，威震四方，宣布不準(zhǔn)亂吐痰，否則打掃衛(wèi)生忙，心驚膽顫。突然喉嚨癢，唇焦口干，低身彎腰把頭藏，一口唾液砸地上，抓個現(xiàn)場。（師評：以莊重的古典詞寫平常之事，不夸飾純用白描而給人以藝術(shù)的享受閱讀的愉悅，不錯�。�
4. 《遲到》 遲到被抓走廊，令罰站，只因公共汽車未趕上。起不來，床上賴。 進餐慢，嘴里還有一口蛋炒飯。（師評：用了細節(jié)法，取材于生活讓人忍俊不禁，可見生活中幽默是無處不在的，對于我們的眼睛不是缺少幽默而是缺少發(fā)現(xiàn)。無疑生活注入了幽默，生活因此而靈動）
5. 我想發(fā)憤圖強，但意識與肉體仿佛洪秀全與楊秀清分歧不斷，每天晚上十點鐘，“哈欠”就前仆后繼，一個哈欠倒下去，千萬個哈欠跟上來。（師評：聯(lián)想很好，由身邊想到歷史上的洪秀全與楊秀清，思接千載；擬人與夸張也妙，道出了一種無奈）
6. 我們的李老師很可愛。一次屏幕上正放映他為我們中考實驗特別錄制的演示片，我們正在下面竊笑，他一本正經(jīng)地說“不要笑！人家第一次上電影，這是我的處女作，你們再笑，人家會害羞的！”說罷還狡黠的眨眨眼。（評：毫法畢現(xiàn)，點滴傳神。這是生活本身的幽默，可見你觀察細致入微）
三、幽默成文
思維被激活后，綴句成文便順理成章，水到渠成。為了給他們思維以極大的空間，我沒有限定內(nèi)容，只要求寫篇千字左右的記敘文，力求語言風(fēng)格幽默。因為寫作空間自由，所以學(xué)生中頗多佳構(gòu)，下面是其中的一篇：
夢里花落知多少
安慶一中 何夢祎
回憶總是美好的 。記得那時總是埋頭于題海中，對身邊的人、身邊的事總是無動于衷，但現(xiàn)在記憶似朵朵含苞欲放的蓓蕾，綻放在那條身后的小徑上。
恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂
我們班有十八羅漢，上課都挺積極的，擇一二以饗諸君。首屈一指的便是老好人楊光，平日看著老實巴交，一到學(xué)習(xí)上來比誰都狡猾。老師提了一個刁鉆古怪的問題，他總能回答得頭頭是道，等老師給予一個滿意的笑容，“楊先生”便習(xí)慣性地瞟一眼旁人，一臉美滋滋地坐下，臉頰上的 “嬰兒肥”，一甩一甩的，我只想到一個詞來形容：“滿臉橫肉”，楊光屬于愛回答的學(xué)生。而曹怡就屬于總被老師提問的倒霉孩子。一到語文課，他就恨不得做一只駝鳥，將頭埋在土里，躲避老畢“追殺”。老畢偏就不放過這個他眼中的優(yōu)等生，屢屢“深情款款”地看著他，期待他的“朱唇輕啟”。失望的是，曹怡每每只吐出三個字，“不知道”。老畢氣得噴血。再說說女生，“榜樣排行板”的代表是語文課代表吳爽爽，成績超群，筆記工整度可申請吉尼斯世界記錄。我們夸獎她，她會一挑眉，齜出一口白牙，順帶做個廣告，“我喝的是乳娃娃”。爽爽若把題做錯了，會自殘一次--自扣腦門一下，斷喝一聲，“對耶，我咋就不知道呢！”總之，我們班同學(xué)超級無敵可愛。不論是“狐貍”的連環(huán)噴嚏，妮子驚天地泣鬼神的“仰天長笑”，還是鱷魚擺的自戀“POSE”、“北極熊”經(jīng)常唱的革命歌曲，如今回想起來都親切溫馨。
憶往昔歲月，丹心無悔
最受學(xué)生喜愛的老師是老阮、余頭與松哥。老阮就是老班，作為班主任事情很多，可他從不抱怨，勤勤懇懇像一只老黃牛。他心太軟，什么事都一個人扛。作為老師，他上課太富有激情，往往一整棟教學(xué)樓都被他一人聲音所掩蓋。剛開始其他老師還“欲與老阮試比高”，可根本沒有用。一次，我們班上英語課，余老師正進行詞形轉(zhuǎn)換，忽從遙遠的天際傳來，“注意了，我要變形了�。 比嗪逄么笮�。后來知道是老阮在上物理課時講變形公式，把自己弄得像變形金剛似的。所以后來，老師們打聽好了老阮何時上課，就事先關(guān)緊門窗，十分歉意地對學(xué)生說，“孩子們將就點啊，老師也沒辦法”。但不容否認(rèn)，我們?nèi)罡缃陶n水平是一流的。再說說敬愛的英語老師。我們背后稱呼他為余頭（他確實是個頭頭，年級組長）。余頭教學(xué)生有一套，只要一放下手里的書 ，用“望子不成龍式”的表情盯著我們，我們立刻就感受到了他那大眼珠子的殺傷力，且波及范圍極廣，全班鴉雀無聲。余頭如父親般疼愛我們，可一有人犯錯，他會很嚴(yán)厲地給他做思想教育工作，一手指重重提起，又輕輕落在他的頭上，隨后是一句口頭禪，“很不好唉……” （“唉”了拖得很長）
最有趣的是數(shù)學(xué)老師祝老師，我們親切地叫他松哥，他也確實像我們的大哥哥，與我們有共同語言。比如有一次，我收好團費交給松哥，他打趣地說：“拿著什么好東西呢？”我諂媚地笑著：“松哥，這些銀兩是孝敬您的�！彼筛缜妩c完畢，滿意地說：“朕清楚了，愛卿退下吧�！边@樣的對話經(jīng)常出現(xiàn)在松哥和同學(xué)們之間。又一次，楊光甩著一臉“嬰兒肥”跑過松哥身邊，松哥霎時氣憤異常，說時遲那時快，松哥一把逮住可憐的小胖子，說：“帥哥在這里，怎么也不叫我�。俊迸脳罟庵灰粋�勁傻呵呵地笑。
雖說老師們各有特色，但他們教以才，導(dǎo)以德，一顆心全給了學(xué)生。
三年初中生活早已成為回憶，但生活中的可愛動人之處，如同星辰點綴在我們?nèi)松男强罩�，璀璨奪目。當(dāng)我們仰望時，就從中獲得了信心和勇氣，獲得了純真和美好。
這篇文章幾乎一氣呵成。小作者無疑是生活中的有心人，在生活的海洋中采擷了一朵朵浪花加以融合，自然成文。語言機智詼諧，令人捧腹；內(nèi)容洋溢著輕松活潑的氣息，蕩漾著青春少年的情愛。我問她行文怎樣擁有這樣一份幽默？答說：“我的秘訣是隨時擁有一個好心情”。真是一語中的。
四、課堂總結(jié)
余光中用幽默將人分成三類：創(chuàng)造幽默的，欣賞幽默的，不會創(chuàng)造也不懂得欣賞幽默的。我們不僅要懂得欣賞幽默，我們還要學(xué)會創(chuàng)造幽默。越是學(xué)業(yè)繁重，學(xué)習(xí)緊張，我們越要懂得欣賞創(chuàng)造幽默。試問，假如沒有了幽默的潤滑，話語的句子之間會不會因為難以融合而激烈碰撞？沒有了幽默的點綴，談吐之間會不會因為蒼白無趣而催人入睡？相反，枯燥的生活中有了幽默才有了花香的滋潤，艱辛的人生中有了幽默才有了瓊漿的芳醇，冗長的作文中融入了幽默，作文才因此而鮮活靈動。既然如此，愿我們的作文多點佳趣，輕松與優(yōu)雅！
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