蘭州十一中 談放
【教材簡析】
本單元主題是“紅色經(jīng)典”。紅色象征革命、紅旗、流血、犧牲等等。本單元的話題就是革命志士在生死關頭所表現(xiàn)出的英勇氣概與高尚情操。本文在本單元中是一篇比較探究的文章，主要是通過通俗易懂的演說詞，表達作者為了革命寧可舍小家顧大家，甘愿犧牲個人利益的獻身精神。
【教學目的】
一．知識與技能
1．了解有關鄒韜奮的文學常識，積累生字詞。
2．結合背景，把握課文主旨。
3．品味文中的語言，掌握演說詞的相關知識。
二．過程與方法
1．重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學生的自學能力。
2. 通過比較探究，進一步體會演說詞口語化的特點。
三．情感態(tài)度與價值觀
學習作者為民族解放事業(yè)勇于付出的無私無畏的精神
【教學重難點】
1．引導學生把握作品清晰嚴謹?shù)慕Y構，體會作品中流露的思想感情。
2．品讀課文，體會本文樸實暢達的語言風格。
3．通過比較探究使學生了解本文的寫作風格并進一步掌握演說詞的寫作特點。
【教學方法】
誦讀教學法 情景激勵法 課前資料交流法 開放式討論法 講授法 比較閱讀法
【教學手段】
本文借助多媒體課件來輔助教學。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一． 導入新課，激發(fā)學生閱讀興趣。
二． 走近鄒韜奮，師生共同交流搜集的作者的資料。
三． 分析課題，引出文章創(chuàng)作背景。
四． 初讀課文，蓄積情感，談感受。
1．教師創(chuàng)設情境，學生朗讀課文。
2. 師生共同交流初讀感受。
五． 研讀課文，理清結構，知內(nèi)容。
1. 作者演說的意圖是什么？
2. 對朋友來訪所問的兩個問題，作者是如何回答的？請用文中的兩個詞語回答。
3. 令作者在看守所內(nèi)感到“心安理得“的原因是什么？從文中找出相關語句，試著用自己的話語表述出來。
4. 模擬作者的語氣和口吻，大聲說出作者的堅定信仰和決心。
六． 定格人物，領略人格魅力。
1. 鄒韜奮因為做編輯“亡命過，坐過牢，是個窮光蛋，被家族埋怨得要命”，那他為什么還要做編輯？試著在文中找到答案。
2. 鄒韜奮寫有一條幅“保衛(wèi)祖國，為民先鋒”，結合課文和和鄒韜奮的事跡資料談一談，他是如何實踐這一諾言的。
七． 搜索詞語，品位語言特點。
1.我問你答，你問我答，師生共同歸納演說詞的特點。
2.結合文本，師生共同探討本文語言方面的特點。
八． 比較探究，強化內(nèi)容。
九． 拓展延伸，學以致用。
十． 布置作業(yè)。
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