【復習專題】
識記現(xiàn)代漢語普通話的字形。
【教學目標】
一、牢牢掌握3500個現(xiàn)代漢語常用字的字形。
二、區(qū)分常見多音字、形近字的字形。
【考綱解讀】
一、《考試說明》對“錯別字”的測試要求是“識記現(xiàn)代漢字的字形”，能力層級為A級。主要考查漢字的規(guī)范書寫，要求不寫錯字、別字。雖考的是字形，但形義是密不可分的，往往會因不辨字義、不明字義而用錯或寫錯字。寫規(guī)范的漢字，是語言運用的基本功，高考除了在第一大題語言知識題考識記漢字字形外，在作文中漢字的規(guī)范書寫也是評分的一個標準。
二、2008年高考語文考試大綱和2007年高考語文考試大綱相比，去掉了“常用”二字，意味著這一考點難度有所增大。但對現(xiàn)代漢語字音的考查，仍然會以《現(xiàn)代漢語常用字表》《現(xiàn)代漢語次常用字表》和現(xiàn)行教材為依據(jù)。
一、考查重點
高考考查的重點是：同音字、形近字。
1．同音字：字形字義不同，而讀音相同的字，可分為三種：⑴音同形異字，即讀音相同形狀不同的字，如“法治”和“法制”容易產(chǎn)生錯覺或混淆。⑵音同形似字，即讀音相同形狀相似的字，如“松弛”的“弛”和“奔馳”的“馳”。⑶音同義近字，雖數(shù)量不多，但最易混淆，如“水蒸氣”極易誤為“水蒸汽”。
２．形近字：字形相似，差別細微，但意義不同�？煞譃閮煞N：⑴形近音異字，如“病入膏肓”的“肓”和“盲”。⑵形近音同字，“弊”“蔽”“敝”。
二、高考規(guī)律
1、考查的形式多以客觀選擇題的形式為主。
2、考察以形聲字為主，主要由于形旁沒有正確辨認而帶來使用上的錯誤。
3、同音帶來的誤讀，例如：是與事、撿與揀、灌與貫等。這些錯誤都與我們平時使用漢字時馬虎、滿足于一知半解有關。
（1）音同誤寫
性（興）趣 題（提）綱 勞（牢）騷 神密（秘）事（適）得其反 金璧（碧）輝煌 興興（欣）向榮 按步（部）就班 一愁（籌）莫展 義不容詞（辭） 破斧（釜）沉舟 卑恭（躬）屈膝
貌和（合）神離 迫不急（及）待 前據(jù)（倨）后恭 陳詞爛（濫）調(diào)
（2）音近誤寫
殘（慘）無人道 憚（殫）精竭慮 入不付（敷）出 情不自盡（禁） 如發(fā)泡（炮）制 妄（枉）費心機 風糜（靡）一時
4、形近誤寫
大有稗（裨）益 裨（稗）官野史 相形見拙（絀）驗生活草管（菅）人命 無獨有隅（偶） 批（紕）漏百出 磬（罄）竹難書
5、考察范圍是現(xiàn)代常見字，對古漢語中使用而現(xiàn)代已經(jīng)消亡的古僻漢字則不會涉及到，很多字在平時的練習中反復出現(xiàn)過，只要我們平時注意積累，這道題應該不是很難。
6、本考點對知識能力的基本要求是正確書寫漢字，包括不寫錯字、別字，不寫繁體字、非規(guī)范的簡化字。當然，由于計算機處理的局限，高考只考別字的辨析。
7、考查的題型主要有四種：選出詞語中沒有別字的一組；選出詞語中有別字的一組；選出詞語中只有一個錯別字的一組；選出詞語中有兩個錯別字的一組。
基本知識
A、形聲字形旁和聲旁的作用
（一）形旁的作用
1、提示字義。
形旁最突出的作用是提示字義，但并不是表示字的確切意義，它的作用是提供一個關于字義的信息，縮小理解字義的聯(lián)想范圍。
形旁對于我們辨認字義具有積極的意義。例如，看到“資、貧、貸、貨、貿(mào)、費、賞、財、賜、賒、賤”等，通過形旁“貝”，人們就聯(lián)想到財物、經(jīng)濟。
2、區(qū)別同音字。
形聲字中不少字是由同一個聲旁構成的，而且讀音也相同，構成了同音字，形旁就成為字形上區(qū)別這些同音字的重要手段，例如“簧、磺、潢、璜、蟥”，“隍、徨、惶、煌、蝗、篁”，我們很容易地把這些同音字區(qū)別開。
（二）聲旁的作用
1、指示字音
我們通過聲旁的提示，字音能夠確定下來。認識了某個聲旁，有時能類推出一系列字的讀音。例如：
希（xī）：稀、晞、郗、唏
眉（méi）：嵋、湄、楣、媚（mèi）
唐（táng）：糖、塘、搪、瑭。
2、區(qū)別字形
有些形聲字，形體上近似，容易混淆，不過由于聲旁讀音不同，可以把形似字區(qū)別開。如“未”念wèi，“末”念mò，所以“味、妹、昧、魅”等字與“抹、沫、茉、秣”等字因為讀音不同，就可以很容易區(qū)別開，其中的偏旁也就不會寫錯了。
（三）形旁、聲旁難以辨認
形旁、聲旁難以辨認主要表現(xiàn)在三個方面：
1、形旁、聲旁的位置不固定。例如形旁“木”，在“根、柜、樅、桃”等字中位于左邊，在“柴、架、棠、梨”等字中位于下邊。又如聲旁“占”，在“站、沾、粘、拈”等字中位于右邊，在“戰(zhàn)、覘”中位于左邊，在“苫”字中位于下邊，在“氈”字中位于一角。這樣，要在位置上把形旁和聲旁區(qū)別開就比較困難。
2、形旁和聲旁沒有明確分工。同一個偏旁，在構字時，既可以作形旁，又可以作聲旁。例如“門”，在“們、悶、捫、鍆、閩、聞、問”等字中是聲旁，在“閨、闊、闕、閬、閫”等字中卻又是形旁。
3、形旁、聲旁變形。為了適應方塊漢字的特點，保持漢字結構的平衡，作為構字偏旁，形體往往要發(fā)生一些變化，加之字體的演變發(fā)展，使得形旁和聲旁的形體變化更大了，以至于難以區(qū)分辨認了。例如“哀”從“口”，“衣”聲；“衷”從“衣”，“中”聲。又如“賊”，猛一看似乎是從“貝”從“戎”，實際卻是從“戈”，“則”聲。
B、糾正錯字和別字
1、常見別字的類型主要有以下幾種（列在前面的是別字）：
（1）因字形相近而寫成別字
忘想--妄想 草管--草菅 床第--床笫 針炙--針灸
馳聘--馳騁 班馬--斑馬
（2）因字音、字義相同或相近而致別
供獻--貢獻 秘蜜--秘密 布暑--部署 專研--鉆研
典形--典型
（3）受前后字偏旁影響而寫成別字
粉粹--粉碎 清淅--清晰 恣態(tài)--姿態(tài) 純結--純潔
編緝--編輯 槍枝--槍支 滋沫--滋味 煅煉--鍛煉
（4）因不理解字義而致別
原形必露--原形畢露 陰謀鬼計--陰謀詭計
再接再勵--再接再厲 一口同聲--異口同聲
破斧沉舟--破釜沉舟 濫芋充數(shù)--濫竽充數(shù)
2、糾正錯別字的方法
（1）注意字形。
一是要注意形體相近的偏旁部首。例如：
讠--氵辶--廴礻--衤卩--阝幺--纟戶--尸
可以采取記少不記多的方法。如“廴”偏旁的字常用的只有“建、延、廷”三個，只要記住三個基本字，其余的多數(shù)字自然就是從“辶”了。
二是要記清字的筆畫。例如：
戊--戌--戍--戎--戒
（2）注意字音。
一是利用字音分析形聲字的聲旁。有些形聲字，聲旁近似，但讀音不同，我們可以利用這一點來區(qū)別聲旁近似的字。例如：
叚jiǎ 假、葭、暇、遐、瑕
段duàn 鍛、煅、椴、緞
今jīn 矜、琴、衾、吟、貪、岑、含
令lìng 零、嶺、齡、鈴、領、翎、瓴、囹、聆、玲、羚
（鄰、憐例外，為前鼻音）
二是讀準字音。有些字是由于讀錯了字音而隨著就把字寫成了別字。例如：
同仇敵愾kài（不讀氣） 如火如荼tú（不讀茶）
病入膏肓huāng（不讀盲） 毋庸贅zhuì（不讀熬）言
狙jū（不讀阻）擊敵人 入場券quàn（不讀卷）
一蹴cù（不讀就）而就 僥jiǎo（不讀堯）幸生還
赤裸裸luǒ （不讀果）
（3）注意字義。
不少錯別字是由于對一些詞語，尤其是成語中的字義理解有誤而產(chǎn)生的，了解這些字義，對糾正錯別字很有幫助。例如：
原形畢露 畢，都，皆。不是“必”。
不脛而走 脛，小腿。不是“徑”。
墨守成規(guī) 墨，墨子。不是“默”。
川流不息 川，河流。不是“穿”。
輕歌曼舞 曼，柔美。不是“慢”。
（4）了解一些常見部首的含義
頁：和頭部有關。如：顛、頰、題。
貝：和錢財有關。如：貧、賈、貨、貸。
王：和玉有關。如：斑、瑕、瑜。
月：和身體器官有關。如：腿、膂、膺。
灬（火）：和火有關。如：煦、烹、熬。
冫：和寒冷有關。如：凍、凋、寒。
礻：和祭祀神靈有關。如：福、禍、社、祖。
廠（廣、宀）：和房屋有關。如：廈、廬、安、字。
彳：與行走、道路有關。如：循、徑、徐。
彳�。汉徒值烙嘘P。如：衙、衢、銜。
其他有：口、讠、木、纟、氵、亻、疒、歹、穴、日、皿等等。
（5）緣詞解字--通過分析詞語本身的意義和結構來判斷。
①利用詞語的整體意義：
例：事必恭親（躬） 桀驁不訓（馴） 閑情逸志（致） 山青水秀（清） 清山綠水（青）
②利用詞語的結構特點:
追亡逐北 殫精竭慮 文過飾非 家喻戶曉 甜言蜜語 背井離鄉(xiāng)
神出鬼沒 不倫不類 朝歌暮舞
披星帶月 （戴） 窮奢極恥 （侈） 老奸巨滑 （猾） 劍拔努張 （弩）
題綱挈領 （提） 仗義直言 （執(zhí)） 按布就班 （部）
③利用生活常識、自然之理、社會規(guī)律：
聲名鵲起 歡呼雀躍 委屈求全（曲） 一口同聲（異）
鳩占雀巢（鵲） 不徑而走（脛） 內(nèi)心煩燥（躁） 琳朗滿目（瑯）
好高鶩遠（騖） 針貶時弊（砭） 坐上客（座） 貪臟枉法（贓）
④追溯詞源：
默守成規(guī) （墨，墨子） 曲突徒薪（突，煙囪。薪，柴草）
巧言如黃（簧，一種樂器） 黃梁美夢 （粱，米飯）
世外桃園（源，陶淵明） 司馬青山（衫，白居易）
⑤近體互析，分清筆畫
病入膏盲（ 肓 ） 膾灸人口 （炙） 風毛鱗角 （鳳、麟） 草管人命（菅）
申酉戍亥 （戌） 辰已午未（巳）
三、復習方法
1、 博聞強識
①博聞，即平時加強識記，盡力拓寬知識面，擴大閱讀量，積累詞匯，豐富詞匯量。1996年高考題中出現(xiàn)的“鳩占雀（鵲）巢”，很多考生在平時對“雀巢咖啡”耳熟能詳，卻不知道“鳩~”這個成語，當然也就難以判斷它的正誤了。這就要求我們平時做語文學習的有心人。
②強識，對漢字字形的識記要化大力氣。對那些形近字、音近字、義近字等尤其要仔細區(qū)別。在這里，我們?yōu)榇蠹曳×艘徊糠仲Y料--《常見的別字匯編》和《易混字的分辨》，供同學們平時強化識記。
在這里，我需要向大家提醒一下，不要同義異形詞語中的字當作別字。如1999年全國高考卷，當中有這樣幾個詞語：翔實--詳實，詞--辭不達意，攀緣--攀援。有很多考生因為只熟悉后者寫法，因而導致判斷上的失誤。這樣的詞語很多。
2、高考字形復習“五記”
（1）明義記。形成錯別字原因歸根結底是對字義、詞義理解不正確。形、音、義的統(tǒng)一，是漢字的基本特點，要正字，就應從三者關系入手。因此，要正確識記漢字字形，應在學習中做到字不離詞，以義正字，以詞正字。例如“煩”和“繁”音同而又義近，都有“多”的意思。但“煩”還有“苦悶、多而亂”的意思，所以有“煩悶”、“煩惱”、“煩躁”等，而“繁”有“繁忙”、“繁華”、“繁冗”、“繁衍”等。這就是以義為綱，據(jù)義別形。又如“一籌莫展”的意思是“一點計策也施展不出”或“一點辦法也想不出”的意思，“籌”意為“計策、辦法”，寫成“愁”就說不通了�！巴Χ唠U"的“鋌”是"快走的樣子”，如寫成“挺”，全詞的意思就成了“因無路可走而挺直身子去冒險”，那就有點滑稽。
字義決定著漢字的正確使用，在一定的語言環(huán)境中，漢字往往形成特定的意義，需要相應的意義“對號入座”，因而“明義記”是記憶字形最重要的方法。舉例如下：
寥若晨星（辰）（括號內(nèi)為錯字，下同）--“寥”是稀少之意，只有早晨的星星才少。而“辰”是星辰之意，天上的星星并不少。
卓爾不凡（而）--“而”表轉折，如“肥而不膩”，前后意思、事理應該矛盾。“卓越但不平凡”不成話。
濫竽充數(shù)（芋）--“芋”指薯類植物；“竽”是古代一種簧管樂器，我們現(xiàn)在常見的、與它同類的簫、笛子均為竹子制作。許多音同音近形體也近的字，都有共同的聲旁，區(qū)別只在形旁。所以，抓住形旁加以辨析，就不會用錯字。如：“燥”、“躁”、“澡”，前有“火”，就有“干燥”、“燥熱”；中有“足"，就有“躁動”、“暴躁”、“急躁”后有“水”，就有“洗澡”、“澡盆"。（此處可考慮適當介紹幾種漢字構造法。）
心心相�。ㄓ常�--印可以表示心與心的重合，強調(diào)心無隔閡。映有映照的意思，表示心懷鬼胎，互不信任。
（2）較形記。漢字85℅以上為形聲字，形旁表示漢字的意義類別。比較形旁是復習字形又一重要方法，尤其對于形近字。例如：
懲前毖后--毖是“必”字旁，斃是“死”字旁，如槍斃。
大巧若拙--茁壯成長--咄咄逼人：拙是提手旁，笨手笨腳的意思；茁是草字頭，與植物生長有關；咄從“口”，與言語有關。
不容置喙--如椽大筆：喙從“口” ，與嘴有關；椽從“木”，與樹木有聯(lián)系。
贖罪--買櫝還珠--連篇累牘、惦念--踮腳--掂量、功虧一簣--匱乏--振聾發(fā)聵--饋贈--潰不成軍等都可通過辨別形旁強化記憶效果。
注意：單純詞的形旁往往相同。如苜蓿、縹緲、伶俐、陷阱等。
（3）溯源記。有些詞語有其形成的特定意義，他們往往有一個美麗的神話故事、寓言故事、歷史故事，只有追根溯源，方能準確“定形”。例如：、
世外桃源（園）--出自《桃花源記》，不宜寫為“桃園”。
一枕黃粱（梁）--意義同“黃粱一夢”，說的是盧生一覺醒來，店主人的小米飯（與“米”有關）還沒做好。
此外還有再接再厲、破釜沉舟、名列前茅（矛）等。
（4）結構記。詞語，尤其是成語，位置相對應的字在詞性上往往形成對等關系，在意義上往往形成對照或者對比關系。意義上的關系尤以并列關系為主。例如：
陰謀詭計（鬼）--此詞為并列式結構，“謀”與“計”意義相近，“陰”與“詭”都為形容詞，而“鬼”是名詞。
山清水秀（青）、青山綠水（清）--“山”與“水”同指自然景物，第一個成語“清”與“秀”為形容詞，取純潔秀麗的意思；第二個成語“青”與“綠”同為形容詞，都表色彩。
仗義執(zhí)言（直）--“義”和“言”均為名詞，“仗”和“執(zhí)”都為動詞。而直是形容詞。
唉聲嘆氣（哀）--“唉、嘆”都是嘆息的聲音。而“哀”是悲傷之意，與嘆無法照應。
這類詞還有：文過飾非（聞）、珠聯(lián)璧合（連）、惹是生非（事）、名門望族（旺）、寧缺毋濫（亂）、卑躬屈膝（恭）、歪風邪氣（斜）、輕歌曼舞（慢）等。
（5）趣味記。學習心理學認為，把枯燥的知識予以豐富的想象和聯(lián)想，不僅能增加課堂的趣味性，也能增強學習者的記憶效果。字形記憶運用此研究成果，效果尤為明顯。例如：
真知灼見（卓）--真金不怕火煉。（涉及到“真”，“火”照應了“灼”）
入不敷出（付）--過日子不夠支出的不是人。（“不是人”否定了單人旁的“付”）
鋌而走險（挺）--不服管教，將帶鐐銬。（“鐐銬” 與 “鋌” 都是“金”字旁）
聲名鵲起（雀）--喜鵲為人所喜愛，麻雀為人所厭惡。一個人聲譽名氣大是好事，值得贊揚，應該用一個表示美好情感的外物。
明火執(zhí)仗（杖）--杖為“拐杖”或者“搟面杖”，要婦女與老人公然搶劫，太不容易了。
以上對五種方法的特點分別予以列舉，在實際運用中，幾種方法也可以綜合運用。例如名門望族（旺）既可以用結構記，組成“名望”一詞；又可以應用明義記，“望”是“聲望”的意思。希望同學門在學習中參考使用，提高復習效果。
3、要注意以本為本，充分立足于課本和資料上的匯編，力圖做到多認字。特別要注意課本注解和每冊書后面所負的現(xiàn)代漢語實詞表中提到的漢字。一定要踏實地掌握。在辨析時還要講究一些記憶方法。
（1）逐步“縮小包圍圈”，即每次復習時都動筆將自己已掌握的排除掉，下次復習時再集中火力對準自己沒掌握的。
（2）科學地安排復習時間，優(yōu)化復習方法。漢字量很大，不要認為能一天兩天就能弄好，背誦要做好長期的準備，分散復習效果要比集中復習好，因此要適當?shù)貙⒁欢康臅r間分散開，分次進行，循環(huán)進行，直到完全掌握為止。議根據(jù)個人實際，比如分組進行，一次20至30個字，嘗試回憶、互問等方法。有選擇的查字典，基本弄清劃線字的意思。請大聲、有底氣的一口氣復讀五遍左右。讀后，動筆寫，用心記，爛筆頭＞好記性。四--六秒鐘可以記一個，60秒鐘（一分鐘）可以記十個。
（3）注意自己本時對錯字的整理，如自己將易混的字放在一起，集中近體字，分清筆畫。分析比較，從字義上辨。有些字的字體十分相像；只是一筆之差，或是某一筆、幾筆的長短曲直略有不同。如果把這些字集中起來加以比較，找出各自筆畫的特點，是可以幫助記憶的。如“己、已、巳”。三個字，極易混，可有意地將它們放在一起。就不會亂了。又如“盲”和“肓”、“拆"和“拆"。
2、加強練習
沒有一定的練習量是不行的，希望大家通過做一些練習題來達到復習鞏固知識的目的。為此，我們翻印了部分練習。
四、解題指導
1、以義為綱，據(jù)義別形
形隨義定，是漢字的基本特點，要辨析字形正誤，一切當從字的意義下手、考慮。在這里，我想提供兩個據(jù)義別形的技巧：
①字形結構分析法。漢字當中，有若干是形聲字、會意字、指事字等，它們的表意性很強。剖析字形特點，或者說是剖析漢字的造字方法，推知漢字的意義，從而為我們辨析別字提供了有利的條件。如1997年全國高考卷字形題，考查過“貪贓枉法”、“脫穎而出”等成語。在試題上，“贓”和“穎”分別寫成了“臟”和“潁”。分析一下他們的結構，就不難看出后者是別字。臟，從“月”（肉），指身體內(nèi)部器官。贓，從“貝”，古代曾用貝殼作貨幣，所以，用“貝”作形旁的字，本義一般與財物有關�！柏澸E枉法”的意思是貪污受賄、違反法紀，因此應寫作“贓”。潁，從“水”，指潁河。穎，從“禾”，指禾穗的芒尖�！懊搤”本指禾穗的芒尖透過布囊顯露出來，后比喻人的才華全部得到了顯示，所以只能寫作“穎”。
②詞語結構分析法�，F(xiàn)代漢語中有不少聯(lián)合式的詞語，對這類詞，可根據(jù)前后位置的關系，推知相對應的字詞的詞義，從而幫助我們辨析字形。如“紛至踏（沓）來”（1997年全國高考卷），這是聯(lián)合式詞組，“至”與“來”相對，同義；那么，與“紛”相對的怎么會是“踏”呢？又如“惹事（是）生非”等。
2、多用排除法。
3、不能望文生義。
如“禮上（尚）往來”、“手（首）屈一指”、“一愁（籌）莫展”、“弱不經(jīng)（禁） 風”。又如“歪風斜（邪）氣”、“直接（截）了當”、“英雄倍（輩）出”、“墨守陳（成）規(guī)”。一定要掌握詞語的本來面貌。
五、復習資料
（一）本印發(fā)資料中的高考題、練習題、附錄。
（二）人教版第五冊《第一批異形詞整理表》（157頁--168頁）（2005年版）。
（三）人教版第四冊《容易用錯的成語一覽表》（236頁--238頁）（2001年版，2006年版己刪除），本表為重點，必須個個過關。
（四）高中1--6冊教材和讀本，生僻的、不常見的可大膽刪去。
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