一、1、教學(xué)目標(biāo)：
⑴、知識(shí)目標(biāo)：能夠把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的思想。
⑵、德育目標(biāo)：認(rèn)識(shí)文章的現(xiàn)實(shí)意義，培養(yǎng)學(xué)生追求和平、幸福生活的情感。
⑶、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、教學(xué)重點(diǎn)：理解文章的內(nèi)容及主題；順暢地誦讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)（共兩課時(shí)）
二、教學(xué)過(guò)程
1、回顧舊課
2、朗讀課文
要求有感情地朗讀，注意朗讀節(jié)奏。
3、理清文章思路，梳理文章結(jié)構(gòu)。
文章共四節(jié)，按故事的開端、發(fā)展、結(jié)局可分為三部分。
第一部分：故事開端（1），寫漁人發(fā)現(xiàn)桃花源。
第二部分：故事發(fā)展（2、3），寫漁人進(jìn)入桃花源。
第三部分：故事結(jié)局（4），寫漁人離開及再訪桃花源。
可見文章以漁人進(jìn)出桃花源的行蹤為線索。
4、理解文章內(nèi)容，體會(huì)文章思想。
把學(xué)生分組，角色扮演漁人和桃花源人，模擬采訪和受訪，通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題、提出問(wèn)題、回答問(wèn)題，深入理解文意，把握文章蘊(yùn)涵的思想。
示例：A、漁人采訪桃花源人
⑴、能介紹一下你們桃花源的自然情況嗎？
⑵、請(qǐng)問(wèn)你們是怎樣來(lái)到這里的？
⑶、請(qǐng)問(wèn)你們這里有什么風(fēng)俗習(xí)慣嗎？
⑷、當(dāng)我來(lái)到這里時(shí)，你們有何感受呢？
⑸、我離開時(shí)，你們有什么要叮囑的呢？
……
B、桃花源人采訪漁人
⑴、你是怎樣發(fā)現(xiàn)桃花源的？
⑵、桃花源給你什么印象呢？
⑶、桃花源人給你什么感受呢？
⑷、你是否也想永遠(yuǎn)留在桃花源呢？
⑸、你對(duì)外人說(shuō)出桃花源是出于什么目的呢？
5、遷移探究
⑴、問(wèn)題一：桃花源人因不滿當(dāng)時(shí)紛亂、不安的先秦社會(huì)，躲避到了與世隔絕的桃花源，若我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中不滿老師、同學(xué)的時(shí)候，也仿效桃花源人，逃學(xué)、曠課，過(guò)自由自在的生活，可以嗎？
⑵、問(wèn)題二、《桃花源記》表達(dá)了作者反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、追求和平生活的思想。在二十一世紀(jì)的今天還有著積極的現(xiàn)實(shí)意義，若把本文推薦給現(xiàn)任美國(guó)總統(tǒng)布什，會(huì)怎樣呢？試著寫一段話，想像美國(guó)總統(tǒng)布什的反映。
6、總結(jié)：
本文通過(guò)虛擬一個(gè)寧?kù)o祥和的世外桃源，表達(dá)了作者對(duì)黑暗、動(dòng)亂社會(huì)的厭惡和對(duì)和平幸福生活的向往。
7、布置作業(yè)：背誦課文
8、板書設(shè)計(jì)：
故事開端（1）發(fā)現(xiàn)桃花源
安居樂業(yè)
故事發(fā)展（2、3）進(jìn)入桃花源 寧?kù)o祥和
理想社會(huì)
故事結(jié)局（4）離開、再訪桃花源
[《桃花源記》教案(語(yǔ)文版八年級(jí)必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
1.桃花源記教案
2. 桃花源記教案