教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)，了解既特別又可愛的鴨嘴獸的生理結(jié)構(gòu)及生活習(xí)性，認(rèn)識生物界的奇特現(xiàn)象。
2、學(xué)習(xí)運用作比較的方法說明事物特征。
過程與方法目標(biāo)
1、通過圈畫、細(xì)讀與分析，了解既特別又可愛的鴨嘴獸的生理結(jié)構(gòu)及生活習(xí)性，認(rèn)識生物界的奇特現(xiàn)象。
2、質(zhì)疑與討論恩格斯能正確地認(rèn)識到自己的錯誤，啟發(fā)學(xué)生從中悟出的道理。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)
1、激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣，培養(yǎng)他們熱愛自然，熱愛動物的情感。
2、通過朗讀、分析，體會文章所倡導(dǎo)的實事求是的科學(xué)精神。
教學(xué)重點與難點
1、教學(xué)重點：通過圈畫、分析、寫批注等方法，切實感受科普小品文字生動活而準(zhǔn)確的特點。
2、教學(xué)難點：理解本文所提倡的重視科學(xué)、實事求是的態(tài)度。
教學(xué)時間 一課時
教學(xué)準(zhǔn)備
1、事先讓學(xué)生作好預(yù)習(xí)工作，了解課文內(nèi)容，大致了解鴨嘴獸的特征。
2、掌握本課的生字新詞。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
教師展示鴨嘴獸的圖片，創(chuàng)設(shè)情景，引出課題。
二、整體感知，了解課文內(nèi)容（檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況）
1、自由散讀課文，初步了解鴨嘴獸是怎樣一種使人傷腦筋的動物。
2、解決本課生字新詞，出示部分生字詞，請學(xué)生朗讀，并口頭解釋部分詞義。
三、細(xì)讀課文，標(biāo)題“使人傷腦筋的鴨嘴獸”中的“使人傷腦筋”具體表現(xiàn)在哪里？為什么會“使人傷腦筋”？
1、小組討論，教師作簡單提示：
（1）課文介紹鴨嘴獸時多處與其它動物作比較。找出這類句子，并說說這樣比較為了說明鴨嘴獸什么特點。
（2）文中這些比較最終要突出鴨嘴獸哪些特點？（學(xué)生可能會回答“不倫不類”“奇怪”的特點，予以肯定后要追問奇怪在哪里、怎么不倫不類？促進(jìn)學(xué)生能有針對性的回答。）
（3）鴨嘴獸到底怎樣使生物學(xué)家們傷透腦筋？使他們傷透腦筋的問題最終解決了沒有？
2、交流
3、教師小結(jié)
三、再讀課文，了解文章開頭部分作者的寫作意圖。
1、先讀課文，再思考再討論：
（1）但在鴨嘴獸剛進(jìn)入人類視野時卻帶來一些問題，是什么問題.？
（2）為什么會產(chǎn)生這樣的問題？這將帶給我們什么啟示呢？
2、教師小結(jié)：回顧人類對鴨嘴獸的認(rèn)識過程：從不信其存在，到為它分類而傷腦筋，再到最后的接納。也許對世界上許多新出現(xiàn)的事物我們都會有這樣的認(rèn)識過程�，F(xiàn)在當(dāng)我們回頭看這段歷史，可能會覺得那是多么可笑的行為，但當(dāng)身處其中時，犯錯誤的人中未必沒有你。如何去看待新生事物，我想今天的課文給了我們一點啟示：做點實際的調(diào)查研究，看到事實真相后再下結(jié)論。這樣的態(tài)度會讓我們少犯錯誤。
四、再一次讀課文，體會說明文中用詞的準(zhǔn)確性。
1、本文作為科普類文章，在用詞上也具有尊重事實，表達(dá)準(zhǔn)確的特點，例如文中的“革命導(dǎo)師恩格斯也一度拘泥于這種認(rèn)識，后來……”中的“一度”準(zhǔn)確表達(dá)了恩格斯在生物學(xué)上有較長一段時間是拘泥于傳統(tǒng)概念的，但并非一直如此，這樣就比較符合實際情況。
2、請你也從文中找出兩處這樣的用詞，并加以點評。
五、拓展延伸：擴(kuò)展閱讀《珍奇的稀有動物--針鼴》
閱讀短文，思考下列問題：
1、我們?yōu)槭裁凑f針鼴是一種珍稀的動物呢？
2、作者是抓住針鼴的哪些特征進(jìn)行說明的？針鼴動物與課文的鴨嘴獸有什么相似的地方？
3、為了說明針鼴珍奇這一特點，課文運用了哪些說明方法，請舉例說明。
4、學(xué)了課文之后，你受到什么啟示？
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