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《觀滄!方贪(人教版七年級(jí)必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2017-12-13 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

 教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo):通過學(xué)習(xí)了解景、人、情之間的關(guān)系,準(zhǔn)確把握意象和意境的含義。

2、情感目標(biāo):體會(huì)詩(shī)人奮發(fā)向上建功立業(yè)的情懷。

3、技能目標(biāo):學(xué)會(huì)通過意象的賞析來鑒賞古詩(shī)的意境美 。

教學(xué)重點(diǎn)

1、借助豐富的想象力和日常的情感積累,考察“意”與“境”是如何合理的融合在一起的。

2、通過對(duì)作者、寫作風(fēng)格、寫作背景的了解來把握詩(shī)歌的所抒發(fā)的思想情感。

教學(xué)難點(diǎn)

1、通過把握意象與主體之間的關(guān)系來體會(huì)作品的思想感情和意境美。

教學(xué)方法

1、朗讀教學(xué)。2、講讀教學(xué)

教學(xué)手段

1、 多媒體輔助

課時(shí)安排

一課時(shí)

一、導(dǎo)入: 

    通過學(xué)生背誦所學(xué)過的古詩(shī),引出對(duì)詩(shī)歌賞析的三個(gè)層面:語言美、意象美、意境美。同時(shí)通過駱賓王的《詠鵝》來講解意象與意境的概念(出示《詠鵝》圖片)。

               個(gè)體                             整體

               意象                             意境

情景交融的景和物           整首詩(shī)的意象構(gòu)成的境界和氛圍

二、在朗讀和想象的基礎(chǔ)上把握詩(shī)的意境

1、播放錄音(聽朗讀談感受)

2、學(xué)生集體朗讀,找出詩(shī)中意象以及象征意義。

高聳的山 ,遼闊的滄海,動(dòng)蕩的水波,聳立的山島,叢生的樹木,茂盛的花草,洪波海浪,秋風(fēng),日月。

作者對(duì)這些意象寄托了什么樣的情思呢?這些意象的組合能形成一種什么樣的境界呢? 

3.背景

漢獻(xiàn)帝建安十二年(207)八月,曹操大破盤踞在我國(guó)東北部的烏桓族及袁紹的殘余勢(shì)力,統(tǒng)一了北方;九月,在歸途中經(jīng)過碣石山,他躍馬揚(yáng)鞭,登山觀海,面對(duì)洪波涌起的大海,觸景生情,寫下了這首壯麗的詩(shī)篇。

作者的心情:心情愉快,自信樂觀,建功立業(yè)的雄心壯志更加強(qiáng)烈, 

4.風(fēng)格

在繼承漢樂府民歌“感于哀樂,緣事而發(fā)”的優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上提出了“緣情”的文學(xué)主張。他們以質(zhì)樸剛健、清新自然的語言、比興的手法真實(shí)地再現(xiàn)現(xiàn)實(shí),抒發(fā)強(qiáng)烈的思想感情,表現(xiàn)出鮮明的個(gè)性色彩和時(shí)代精神形成了慷慨悲涼的獨(dú)特風(fēng)格。后人稱這種文風(fēng)為“建安風(fēng)骨”。

(出示板書)                              

自信樂觀 雄心勃勃 

 

背景

 

  打完勝仗

  登高望海

雄渾闊大,氣勢(shì)不凡

 

意境

 

風(fēng)格

 

  慷慨悲涼

  質(zhì)樸剛健

充滿生機(jī) 氣吞萬里

 

意象

 

  大海高山

  草木日月

他的雄心勃勃正與大海的氣吞萬里的磅礴氣勢(shì)相契合,他的奮發(fā)樂觀正與草木的生機(jī)勃勃相吻合,情景有機(jī)的融合在一起。

三、檢驗(yàn)對(duì)意境、意象和主觀感情的把握。

宿建德江

                         孟浩然

 移舟泊煙渚,日暮客愁新。 野曠天低樹,江清月近人。

      1、 這首詩(shī)中有哪些意象?

      答:舟、煙渚、客、曠野、低樹、江、月。

      2、 這首詩(shī)的意境是什么?

      答:孤寂、悲涼等。

四.總結(jié) 

通過觀滄海的學(xué)習(xí),我們知道要鑒賞古詩(shī)詞的意境美,我們應(yīng)該從意象,作者風(fēng)格,寫作背景,或者詩(shī)眼的角度去分析,其中意象起著重要的作用,只有這樣才能準(zhǔn)確地把握意境。

 

[教學(xué)反思]

上完《觀滄!愤@一課后,我覺得自己收獲頗多,在反復(fù)的修改調(diào)整中,我就自己教學(xué)中的不足總結(jié)出如下規(guī)律:

1、講解知識(shí)要從形象到抽象

這節(jié)課我的教學(xué)目標(biāo)為了解“意象”和“意境”這兩個(gè)概念,同時(shí)學(xué)會(huì)鑒賞古詩(shī)詞的方法,一開始我是從抽象到形象來講授這一知識(shí)點(diǎn)的,結(jié)果學(xué)生丈二和尚--摸不著頭腦,只知道記筆記,后來在大家的建議下我改動(dòng)原有方式,授課的效果就大大提高。

2、要把握好時(shí)間

在上完課后,我感覺這次課最不盡任意的地方就是有點(diǎn)頭重腳輕,前松后緊,前半部分花的時(shí)間太多,結(jié)果到最后該解決的問題沒完成,只能放到課后完成。

3、備課要充分

充分的準(zhǔn)備是上好一節(jié)課的前提,《觀滄!愤@首古詩(shī),從傳統(tǒng)的觀點(diǎn)看,認(rèn)為都是抒發(fā)作者的雄心壯志,但是我在備課時(shí),在翻閱背景材料時(shí),感覺這種說法有點(diǎn)偏頗,不過我想可能學(xué)生不會(huì)提到,也沒仔細(xì)考究,結(jié)果在上課時(shí)思維活躍的同學(xué)卻想到了,此時(shí)我憑借自己已有的歷史知識(shí)給了這位學(xué)生適當(dāng)?shù)暮侠淼囊龑?dǎo)。

4、要激發(fā)學(xué)生積極性

說的激發(fā)學(xué)生積極性,這是一個(gè)老生常談的話題了,但在實(shí)際中怎么做,做得如何等等,就又另當(dāng)別論了。此次開完課后我對(duì)這一問題起先也沒考慮,直到有一天一位同學(xué)氣乎乎的跑到我辦公室,跟我說那次上課打擊了他回答問題的積極性,當(dāng)時(shí)我莫名其妙,后來才知道原來那天他準(zhǔn)備好了問題我沒問他,由此事情我得出這樣的結(jié)論,上課的時(shí)候我的眼光應(yīng)該跟同學(xué)進(jìn)行不時(shí)的交流,與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),從而及時(shí)的收集反饋學(xué)生的信息,這樣才能激發(fā)學(xué)生的積極性。

5、練習(xí)要有針對(duì)性

    每一節(jié)課都有固定的教學(xué)目標(biāo),而且這一目標(biāo)要有可檢測(cè)性,此次開課中我也設(shè)置了一些小練習(xí),但是在上完課后,我才發(fā)現(xiàn)我的練習(xí)與目標(biāo)有點(diǎn)距離,練習(xí)稍稍高于目標(biāo),練習(xí)中涉及的內(nèi)容過寬過多,結(jié)果卻使的目標(biāo)有點(diǎn)淡化,在教學(xué)中出現(xiàn)了第二個(gè)難度高峰。

此外,整個(gè)教學(xué)過程還應(yīng)該講究結(jié)構(gòu)的完整,重點(diǎn)的突出,難點(diǎn)的強(qiáng)調(diào),內(nèi)容的連貫。只有這樣才能將一節(jié)課上好。   

 

 

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