王新存
科教興國(guó)是我國(guó)長(zhǎng)遠(yuǎn)的國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略。這一點(diǎn)國(guó)人已達(dá)成高度共識(shí)，十一屆三中全會(huì)以來(lái)，中國(guó)的科技教育取得了舉世矚目的成就，有目共睹�？墒亲鳛橐粋�(gè)基層教育工作者，本人深感現(xiàn)存教育模式還急需改革完善，以更好的為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，不可盲目模仿發(fā)達(dá)國(guó)家，教育模式要立足國(guó)情國(guó)力。
目前的素質(zhì)教育有形無(wú)實(shí)，應(yīng)試教育愈演愈烈。從小學(xué)入學(xué)到高中畢業(yè)，中國(guó)的學(xué)生太苦，這期間可以說(shuō)被逼無(wú)賴(lài)的受著身心的雙重摧殘。而這摧殘者不是別人，而是自己的生身父母和呵護(hù)自己成長(zhǎng)的老師。連一些偏僻的山村孩子都不放過(guò)，更何況熙熙攘攘人流如海的大城市。小學(xué)三年級(jí)就有了做不完的語(yǔ)文數(shù)學(xué)題，語(yǔ)文的字詞要反復(fù)抄寫(xiě)，課文要背。數(shù)學(xué)有五花八門(mén)的練習(xí)，如AB卷、奪冠、配套、天天練、達(dá)標(biāo)。其他科如科學(xué)、自然、社會(huì)、美術(shù)、音樂(lè)、體育都成了語(yǔ)文數(shù)學(xué)的陪襯，可替代品。因?yàn)檎Z(yǔ)文數(shù)學(xué)在三年級(jí)四年級(jí)就有可能抽考，五年級(jí)有畢業(yè)考試，而抽考會(huì)考就要給老師排名，成績(jī)低了領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)，家長(zhǎng)的指責(zé)就會(huì)曠日持久，鋪天蓋地。升入初中后主課增加了，尤其英語(yǔ)的重要到了無(wú)以復(fù)加的地步，大量的時(shí)間精力都花在了英語(yǔ)上，可是英語(yǔ)還是考高中的攔路虎。其實(shí)根本原因是上面規(guī)定的高中錄取率太低，一半多的學(xué)生無(wú)論你怎么努力，都會(huì)被無(wú)情的拒之于高中大門(mén)之外。被拒之于高中大門(mén)之外的學(xué)生，為了注定失敗的希望，他們更多的受過(guò)老師的批評(píng)，家長(zhǎng)的埋怨，他們的眼睛照樣近視，他們活潑好動(dòng)的天性照樣被扼殺，他們年輕的氣息照樣被消退，他們燦爛的大學(xué)夢(mèng)照樣被破滅。到底該怪誰(shuí)？應(yīng)試教育要成績(jī)，應(yīng)試教育要考試，說(shuō)穿了老師為成績(jī)?cè)诖輾垖W(xué)生，家長(zhǎng)為了大學(xué)的榮譽(yù)在摧殘子女。我國(guó)人口多，工業(yè)不發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后，即使上了大學(xué)工作也無(wú)法保障，這都是事實(shí)。升入初中到高中畢業(yè)的幾年中，學(xué)生幾乎一年四季都是披星戴月起，暮色茫茫歸。在校時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)義務(wù)教育法規(guī)定的時(shí)間�？纪暝驴加谐榭�，月考完了又會(huì)考，學(xué)生的好壞成績(jī)就一錘定音，考上高中考上大學(xué)就是好學(xué)生，否則什么都不是。與其如此，不如切合我國(guó)國(guó)情，真正進(jìn)一步改革我國(guó)教育模式，走具有中國(guó)特色的教育之路。
我認(rèn)為小學(xué)階段應(yīng)該讓孩子感受到生活是快樂(lè)的，學(xué)習(xí)是愉快的。小學(xué)階段應(yīng)開(kāi)足音體美課程，多多開(kāi)展音樂(lè)、體育、美術(shù)的實(shí)踐課，重視自然、社會(huì)課，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課的內(nèi)容應(yīng)量少、簡(jiǎn)單、易學(xué)，并規(guī)定只有課內(nèi)作業(yè)，不準(zhǔn)有課后作業(yè)。小學(xué)生的課后作業(yè)是和小伙伴們唱歌跳舞做游戲，家庭作業(yè)是看動(dòng)畫(huà)片，和小伙伴玩。
初中階段正是學(xué)生長(zhǎng)身體，形成世界觀的時(shí)候，因此，要開(kāi)足體育課，展開(kāi)各種行式的體育活動(dòng)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀人生觀的教育。要結(jié)合品德課、歷史地理課、語(yǔ)文課培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)親人的情感。要教學(xué)生與他人和諧相處，尊重他人，理解他人，講社會(huì)公德。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)情，認(rèn)識(shí)到學(xué)知識(shí)，學(xué)本領(lǐng)不是為考大學(xué)，學(xué)好知識(shí)本領(lǐng)就能找到工作，就能養(yǎng)家糊口。作為基礎(chǔ)課程不要有主副課之分，不要把語(yǔ)數(shù)外硬性規(guī)定為一百五十分而其他可一百可五十。尤其英語(yǔ)課大可不必與語(yǔ)文數(shù)學(xué)相提并論，且唯英語(yǔ)獨(dú)尊。近十幾年來(lái)，從小學(xué)到大學(xué)，到考研究生公務(wù)員，全國(guó)上下全民皆兵學(xué)英語(yǔ)，耗費(fèi)了無(wú)盡的人力物力，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的一大半時(shí)間都用在了學(xué)英語(yǔ)上，苦死了英語(yǔ)老師，累死了學(xué)生。成果呢？初中生能流利的讀完一篇英語(yǔ)課文的有幾人，大學(xué)生能讀完一部英文小說(shuō)的又能有幾個(gè)！從上到下如果了解現(xiàn)狀，確實(shí)應(yīng)該給英語(yǔ)降降溫，把它降到與選修課相當(dāng)?shù)奈恢�，或許與國(guó)無(wú)損，與學(xué)生更有益。初中到高中階段學(xué)生相當(dāng)一部分課業(yè)負(fù)擔(dān)都是學(xué)英語(yǔ)造成的。
高中的招生規(guī)模應(yīng)再放寬。不是把一半以上的學(xué)生拒之門(mén)外，而是應(yīng)讓百分之八十以上想上學(xué)的學(xué)生繼續(xù)上高中。高中所學(xué)的知識(shí)畢竟比初中所學(xué)的知識(shí)要更廣泛、更深入、更系統(tǒng)些。高中階段學(xué)生的理解能力增強(qiáng)了，有些初中階段沒(méi)理解透的數(shù)理化知識(shí)隨著理解力的增強(qiáng)就會(huì)迎刃而解。高中階段分開(kāi)文理科還是比較好，學(xué)生可以根據(jù)自己學(xué)業(yè)基礎(chǔ)與愛(ài)好選擇學(xué)文科還是理科。應(yīng)該把國(guó)家投入辦中等職業(yè)教育的錢(qián)集中用在辦好高等職業(yè)教育上，并且加大對(duì)讀高職學(xué)生的補(bǔ)助力度，鼓勵(lì)學(xué)生高中畢業(yè)后上高職，學(xué)得社會(huì)所需的技術(shù)，讓絕大多數(shù)學(xué)生花少量的錢(qián)學(xué)到更多謀生的技術(shù)本領(lǐng)。中等職業(yè)學(xué)校一般師資力量薄弱，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，理解能力不強(qiáng)，所學(xué)技術(shù)相對(duì)有限，因而就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。學(xué)生上了高中再讀完高職，所學(xué)知識(shí)技能可想而知要比中職生強(qiáng)多少倍，況且六年時(shí)間客觀上還能緩解短期內(nèi)就業(yè)壓力。
大學(xué)的門(mén)檻應(yīng)更高更難邁些。近十幾年來(lái)高校不斷擴(kuò)招，更加距離千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的局面。一個(gè)家庭傾其所有供給學(xué)生上大學(xué)上研究生，畢業(yè)以后還是憂(yōu)心忡忡，害怕找不到工作，找不到好工作。許多家庭因?qū)W生上大學(xué)而債務(wù)累累，貧困不堪。高等學(xué)校應(yīng)該把精力放在基礎(chǔ)教育師資高職教育師資培訓(xùn)與科技研究方面，確保基礎(chǔ)教育與職業(yè)技術(shù)教育有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，確�？茖W(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，這樣才能把科教興國(guó)戰(zhàn)略落到實(shí)處。當(dāng)然堅(jiān)持不懈地抓好計(jì)劃生育工作，控制人口增長(zhǎng)，把各行各業(yè)都搞好才能有效解決就業(yè)問(wèn)題，減輕應(yīng)試教育給學(xué)生老師帶來(lái)的巨大的身心各方面的壓力與摧殘。
公務(wù)員的出現(xiàn)據(jù)說(shuō)是與國(guó)際接軌。其實(shí)為國(guó)家辦事的人員都可算公務(wù)員，不應(yīng)該讓公務(wù)員成為中國(guó)的貴族階層。
國(guó)家要發(fā)展，科教要先行。教育的發(fā)展要與國(guó)情國(guó)力相結(jié)合。國(guó)家教育模式，國(guó)家自上而下的政策輿論引導(dǎo)，影響著國(guó)人的教育觀念。但愿國(guó)家能徹底改變應(yīng)試教育為分?jǐn)?shù)而教，為考試而學(xué)的做法，讓學(xué)生免受摧殘，讓教師真正起到教書(shū)育人之職。
2008.11.23
作者郵箱： tgzxwxc@163.com
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