一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
了解及《名人傳》；領(lǐng)會(huì)作者創(chuàng)作《名人傳》的目的；提高概括要點(diǎn)、篩選信息及分析句子含義的能力。
過(guò)程與方法：通過(guò)課前預(yù)習(xí)自學(xué)，課上預(yù)習(xí)展示、合作討論、聯(lián)系實(shí)際探究問(wèn)題。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：樹(shù)立正確的名人觀，學(xué)習(xí)名人們不畏困苦，自強(qiáng)不息的精神 。
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1、了解和領(lǐng)略羅曼羅蘭創(chuàng)作《名人傳》的目的。
2、訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，理解文中意味雋永的語(yǔ)句。
3、理解作者的英雄觀，樹(shù)立正確的名人觀。
一、導(dǎo)入：
師：（音樂(lè)起）英雄，是一個(gè)讓人仰慕、讓人敬佩的稱(chēng)謂。任何一個(gè)國(guó)度，任何一個(gè)民族，盡管膚色不同，語(yǔ)言不同，甚至信仰不同，但都崇尚英雄。而一個(gè)崇尚英雄的民族，是有希望的民族。時(shí)代呼喚英雄，民族呼喚英雄！但是，同學(xué)們，何謂英雄？每一個(gè)時(shí)代，乃至每一個(gè)人，心目中都有自己所崇尚的英雄，對(duì)英雄都有不同的詮釋。那你們心目中所崇尚的英雄又是誰(shuí)呢？
生：……
師：那什么樣的人才能成為名人，什么樣的人才能成為英雄，什么樣的人才真正值得我們崇尚呢？讓我們一起走進(jìn)羅曼羅蘭的《<名人傳>序》，尋找答案！
二、教學(xué)過(guò)程
（預(yù)習(xí)展示→研讀課文，思考問(wèn)題→拓展延伸、感悟交流→課堂小結(jié)→課下作業(yè)）
1、預(yù)習(xí)展示
（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與思考的習(xí)慣；克服口語(yǔ)表達(dá)的緊張感）
師：這張圖片所呈現(xiàn)的就是作者羅曼羅蘭以及他所崇尚的三位名人。這三個(gè)人物分別是誰(shuí)，又有著怎樣的經(jīng)歷？下面的時(shí)間就留給大家，請(qǐng)將你們所預(yù)習(xí)的內(nèi)容到前面來(lái)給大家作一下展示。
生：……
2、思考問(wèn)題（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的：通過(guò)自主探究、合作討論的方法訓(xùn)練學(xué)生篩選信息、組織語(yǔ)言、理解重點(diǎn)語(yǔ)句的能力）
師：通過(guò)預(yù)習(xí)展示，我們對(duì)《名人傳》有了更多的了解，現(xiàn)在我們?cè)僖黄饋?lái)回顧一下（多媒體展示三位名人圖片）�，F(xiàn)在大家概括一下，這三個(gè)人物有什么共同點(diǎn)，為什么羅曼羅蘭把這三位名人稱(chēng)之為英雄？讓我們來(lái)閱讀課文，思考問(wèn)題。
⑴ 師：請(qǐng)大家研讀文章第4、5自然段，思考第一個(gè)問(wèn)題：羅曼羅蘭評(píng)判英雄的標(biāo)準(zhǔn)是什么？
生：“并非以思想或強(qiáng)力稱(chēng)雄的人，而是靠心靈而偉大的人。”
⑵ 師：那么羅曼羅蘭認(rèn)為具有怎樣的心靈才能成就偉大呢？
生：仁慈、堅(jiān)毅的人才能成就偉大。
⑶ 師：羅曼羅蘭認(rèn)為成為英雄，成就心靈偉大必要的因素是什么？
生：“他們固然由于毅力而成為偉大，可是也由于災(zāi)患而成為偉大。”
⑷ 師：怎樣理解這句話的含義？
生：毅力使他們戰(zhàn)勝災(zāi)患，而磨難使英雄的品格更高尚，使他們的精神更高貴，使他們的使命更崇高，更能影響大眾，給大眾帶來(lái)精神上的鼓舞。
⑸ 師：古今興亡,多少成王敗寇,天地間亦有許多人以成敗來(lái)論英雄?那根據(jù)羅曼羅蘭的對(duì)英雄的理解，他是如何看待成敗的呢？
生：“成敗又有什么相干？主要是成為偉大，而非顯得偉大�！�
師：如何理解？
生：……
明確：成為強(qiáng)調(diào)過(guò)程，顯得只強(qiáng)調(diào)結(jié)果，并且僅僅是從表面上像英雄。羅再次強(qiáng)調(diào)了心目中的英雄是靠心靈而偉大人，不是傳統(tǒng)意義上的“成者為王，敗者為寇”。更注重的是英雄們悲壯、美麗的奮斗過(guò)程。
⑹師：通過(guò)對(duì)4、5這兩個(gè)自然段的研討，大家能不能概括一下作者英雄觀包括哪幾個(gè)要點(diǎn)。
明確：靠心靈而偉大，患難中成長(zhǎng)、與成敗無(wú)關(guān)。
師：推測(cè)一下，《名人傳》這本書(shū)的主要內(nèi)容。
明確：主要寫(xiě)三位名人在不幸、磨難中奮起抗?fàn)幍慕?jīng)歷。
⑺師：請(qǐng)大家研讀文章第6自然段.“在此英勇的隊(duì)伍內(nèi)，我把首席給予堅(jiān)強(qiáng)與純潔的貝多芬”，為什么呢？
生：他以超人的斗爭(zhēng)和努力，克服生活中的苦難，這種頑強(qiáng)的精神有極強(qiáng)的震撼力。且自身飽受生活的折磨，卻能推己及人，希望自己的榜樣能支持其他受難者，這種博大的胸懷難能可貴。而其名言“人啊，你當(dāng)自助！”和他的行動(dòng)為患難的人們提供了最有價(jià)值的精神啟迪。
過(guò)渡：作者稱(chēng)三位名人為英雄并為之寫(xiě)傳，那作者寫(xiě)《名人傳》的目的是什么呢？
⑻師：請(qǐng)大家閱讀文章1～3自然段，思考：羅曼羅蘭寫(xiě)《名人傳》的目的是什么？給大家提示，從以下兩個(gè)方面去考慮，在文中找出關(guān)鍵的詞語(yǔ)。
生：①社會(huì)背景：空氣沉重、鄙俗的物質(zhì)主義、自私自利、讓人喘不過(guò)氣來(lái)。
②人的因素：為了援助“他們”，使英雄的種族再生。
師：“他們”是怎樣的人？
明確：不甘平庸的人，沒(méi)有光華，沒(méi)有幸福，貧窮，沒(méi)有希望和歡樂(lè)的人，只能依靠自己，需要幫助，孤獨(dú)奮斗的人。
師：下面請(qǐng)大家將找出的重點(diǎn)詞語(yǔ)組織起來(lái)形成答案。
生；……
3、拓展延伸：感受英雄（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的：通過(guò)聯(lián)系實(shí)際、討論交流的方法使學(xué)生樹(shù)立正確的名人觀；通過(guò)感受音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)的審美意識(shí)和高尚的審美情趣）
⑴師：英雄們被人們敬仰，被人們崇尚，但大多的英雄成為偉大的過(guò)程都是艱辛苦難的，即使是名人，也是如此。我們身邊就有許多這樣的例子，在座的許多同學(xué)都喜歡NBA，相信應(yīng)該聽(tīng)過(guò)這樣一句話“不能說(shuō)沒(méi)有喬丹就沒(méi)有NBA，但可以肯定地說(shuō)沒(méi)有喬丹就沒(méi)有NBA的今天，喬丹被公認(rèn)為“籃球之神”，公認(rèn)為偉大，原因在于什么呢？（不僅僅是源于他的球技，更是源于他從一開(kāi)始被校隊(duì)淘汰到后來(lái)的刻苦訓(xùn)練再到后來(lái)堅(jiān)持不懈的努力，成為偉大，這個(gè)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的不服輸?shù)木�，這種精神正是我們要學(xué)習(xí)的。）記住他的名言：“我可以接受失敗，但我不可以接受放棄！”想一想，還有哪些名人、英雄成為偉大過(guò)程中所體現(xiàn)的精神值得我們學(xué)習(xí)呢？
⑵師：下面讓我們閉上眼睛，把耳朵張開(kāi)，在貝多芬的《命運(yùn)交響曲》中來(lái)感受名人英雄在成為偉大過(guò)程的中與苦難命運(yùn)抗?fàn)幍穆曇簦。úシ乓魳?lè)）
4、課堂小結(jié)：（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的：使學(xué)生明確教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)所要完成的教學(xué)目標(biāo)，明確自己對(duì)教學(xué)目標(biāo)的掌握程度）
師：總結(jié)一下，這節(jié)課我們都學(xué)到了什么呢？（說(shuō)明學(xué)習(xí)目標(biāo)完成情況）
5、布置作業(yè)：
⑴寫(xiě)一篇題為《與 的對(duì)話》作文，空白處為你心目中的一位英雄。
⑵想一想，我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)自己和別人的苦難。
6、結(jié)束語(yǔ)：
師：這節(jié)課我們就講到這里，謝謝大家。
板書(shū)：
[《名人傳》序(人教版高一必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：