福建長汀四中 李文鏹
一、技法點撥
用順敘的記敘順序構思作文是同學們最常見、最容易把握的方法，如果不運用一定的技巧，這樣的作文給人的印象往往平淡無味，很難得到高分。如何才能把這類文章制造出“亮點”，使作文“靚麗”起來呢？
1、順敘事件時，要交代清楚時間的推移或地點的轉換。
如：寫《都是成績惹的禍》這篇作文，如果按照時間推移的順序來安排文章作材料，可以這樣安排：上午發(fā)試卷時，老師對我冷眼相待--中午吃飯時，同學對我冷嘲熱諷--晚上在家里，平時熱鬧的飯桌前鴉雀無聲、異常沉悶。如果按照地點轉換的順序來安排文章材料，可以這樣安排：教室里老師發(fā)試卷時對我的態(tài)度--午飯后宿舍里同學們對我的態(tài)度--回到家父母對我的態(tài)度。寫作的時候，如果用時間推移構思作文，一定要交代清楚表時間推移的詞語“上午--中午--晚上”； 如果用地點轉換構思作文，則要清楚寫出表地點轉換的詞語“教室里--回到宿舍--回到家里”。
2、順敘事件時，應該把所寫人物或事件中最獨特的地方，加以詳細地描寫。
【舉例】看著窗外的馳風與驟雨，我感到周圍的冷氣正一點一點地向我逼來……我把自己的雙手合在一起，冰冷冰冷的。我只能雙手用力搓揉，以減輕手上的麻木。
“麗麗，你媽來了。”窗外的同學對我說。
我跑出教室一看，真的是媽媽。只見她在風雨中踟踟而行，瘦弱的身子被狂風暴雨包圍著，好似秋天落到地面的一片瘦樹葉。
媽媽怎么會來呢？媽媽不是生重病還躺在床上嗎？
媽媽是專程來給我送雨傘的。她抬起右手向頭發(fā)摸了摸，拂去頭上的雨水，又俯下身子拍打著被雨水浸濕的褲口，然后直起腰，大口大口地喘著氣說：“孩子，等急了吧？快把衣服穿上，別凍壞了。我還得去接你爸呢！”說完把衣服從腋下取出來，塞給了我。
媽媽的頭發(fā)被風吹得散亂無型，蠟黃蠟黃的臉上有滴滴的雨滴散落，看著媽媽濕濕的身子在風中瑟瑟顫抖，一股濃液涌上眼簾。
我換上衣服走了幾步，真是暖和極了。我正想跟媽媽說一聲“謝謝”，一回頭，見媽媽已經走出很遠了，媽媽的背影在風雨中飄搖著，漸行漸遠……
【品讀】就整篇文章而言,這個描寫病中媽媽為我送雨傘的片段顯然是對表現(xiàn)文章中心最重要的片段,躺在病塌上的媽媽不顧自己的身體在狂風驟雨下給孩子送雨傘的情節(jié)是獨特的,所以,小作者對它進行了詳細的描寫。
3、順敘事件時，特別要將最重要、最精彩的情節(jié)或片段放在最突出的位置，重點描寫。
如上例中，小作者要表現(xiàn)的主題是母愛，躺在病塌上的媽媽不顧自己的身體，在狂風驟雨下給孩子送雨傘的情節(jié)，顯然是文章最能表現(xiàn)母愛的素料，也就是最重要的材料。所以，小作者把送傘場面分成三段，運用“點狀”的手法，逐段逐段大寫特寫，讓讀者一目了然。
總而言之，順敘事件時，一定要以情節(jié)取勝，或者通過重點描寫重要情節(jié)來打動讀者，或者通過設置懸念、制造情節(jié)的波瀾起伏來吸引讀者。
二、習作訓練
以“媽媽的嘮叨”為題，寫一篇記敘文，650字左右。
--2009、1發(fā)表于安徽《新作文》_CN
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