時間：2007、1月--2007、3月
制定計劃的目的
1、理論學習貫穿教科研活動的始終，組織教師學習教科研的理論知識，繼續(xù)深化學習“如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系”理論，并明確構(gòu)建和諧的師生關(guān)系對促進教育教學的重大意義，轉(zhuǎn)變與提升教師的思想觀念和理論層次，以適應(yīng)新課改形勢發(fā)展的需要。
2、組織“如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系”征求意見活動，在全體教職工開展“如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系”大討論，提出開展這項工作的建議，找出課題突破口。
3、通過討論，撰寫體會，把全體教職員工的思想統(tǒng)一到“如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系”上來。利用升旗、集會、宣傳欄、墻報等，營造創(chuàng)設(shè)氣氛，營造適合我校健康和諧發(fā)展的辦學環(huán)境，
4、組織師生學習“文明用語”，組織教職工結(jié)合育人工作實踐，學習《中小學教師職業(yè)道德行為規(guī)范》、《21條軍規(guī)》等教育理論，學習先進的教學經(jīng)驗、教學技巧，普及教育科研知識。
2006年12月
“如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系實驗研究”
第一階段研究總結(jié)
小課題研究的成敗，關(guān)鍵于教師理論的轉(zhuǎn)變與深化，如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，是新理念的核心所在，是實踐研究的先導(dǎo)與基礎(chǔ)。為具體落實“如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系”，我們主要從如下幾方面進行理論儲備：
1、轉(zhuǎn)變一個觀念：就是積極轉(zhuǎn)變教師角色，樹立以學生發(fā)展為本的現(xiàn)代教育觀念。
2、樹立四種意識：尊重學生，樹立平等意識；幫助學生，樹立服務(wù)意識；影響學生，樹立師表意識；欣賞學生，樹立悅納意識；
3、強化兩個善待：善待學習困難的學生；善待犯錯誤的學生；
4、融洽一種關(guān)系：做家長的朋友。
同時，我們還將理論與實踐緊密結(jié)合，并請實驗老師做示范課，并以此為踏板共同探討在實踐中如何實際構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，將和諧的師生關(guān)系貫穿課堂內(nèi)外。并請有經(jīng)驗的老師商討構(gòu)建和諧關(guān)系的要點與細節(jié)，在此基礎(chǔ)上深化學習并討論和諧關(guān)系的實踐運用。
通過學習與理論準備，提高了教師的思想認識，深化了理論內(nèi)涵，端正了對實施和諧師生關(guān)系理論的態(tài)度和認識，并內(nèi)化為自覺行動。為下一步開展實踐與研究打下堅實的基礎(chǔ)。
2007年4月
“如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系實驗研究”
第二階段研究計劃
時間：2007、4月--2008、7月
初探：2007、4月--2007年7月
學校在教師掌握了一定教科研理論的基礎(chǔ)上，圍繞構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的實驗研究，組織骨干教師攻關(guān)，選定部分優(yōu)秀教師自愿結(jié)合，成立課題研究小組，本著“問題實”、“切口小”、“周期短”、“見效快”的原則，從自己的教育教學實際出發(fā)確立小組研究課題，定時間、定地點研討課題，以點帶面實施課題研究。
同時，教科室組織對上報課題進行評審、篩選、合并與確認。申報人填寫課題申報表，教科室指導(dǎo)教師進行方案的設(shè)計，確立：課題研究的背景及要解決的問題，研究的期望目標；研究的對象和方法；研究的理論領(lǐng)域及需要學習的內(nèi)容；初步擬定研究過程；研究結(jié)果的表達和應(yīng)用。
另外還要成立課題協(xié)作組。在每次的研討中，每位授課者都要按各自設(shè)計的主題公開教學，然后大家觀看上課時錄制下的錄像帶，進行討論和評論。
舉行日常普通的公開教學，最重要的觀察教室中發(fā)生的具體事情，把精力傾注于課后的研討，以達到教師間相互學習、共同提高的目的。
繼續(xù)：2007、9月--2008年1月
教科室繼續(xù)通過課題研究會議、課題組長會議和《教科研園地》等多種形式，對教科研工作隨時予以督察和指導(dǎo)，定期召開研究會，組織研究人員進行科研理論和方法的學習；定期寫出階段小結(jié)，提交有關(guān)的階段成果。
同時還要通過典型的案例分析，教師經(jīng)驗報告等形式為教師構(gòu)建和諧的師生關(guān)系提供榜樣和示范，著力研究班主任與學生間如何構(gòu)建和諧師生關(guān)系、任課教師與學生間如何構(gòu)建和諧師生關(guān)系、以及教師的教育教學藝術(shù)、教學方式方法對師生關(guān)系的影響。
深化：2008、2月--2008年7月
要注意教師與學生的溝通貫穿于實驗的始終，邊學習邊實驗，邊實驗邊研究。開展各種形式的活動與調(diào)查，如：學生評教活動、感恩教育活動、心靈對話活動、情感教育師生調(diào)查等。
一個素質(zhì)高的教師不僅自己要有健康的心理，而且還要善于觀察、了解學生的心理，有針對性進行疏導(dǎo)，讓學生保持健康的心理，對學習、對生活充滿信心。因此建立師生情感交流手記。以此為抓手，對學生加強心理健康教育，教師及時對自己的教育教學行為反思、總結(jié)，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。
教科室及時匯總教師的研究成果，歸納、整理過程性資料。學校聘請專家、組建評審小組，對小課題結(jié)題進行評審。課題通過專家評審后發(fā)給課題結(jié)題證書。
2008年3月
“如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系實驗研究”
第二階段研究總結(jié)
在實施課題的研究與實驗中，我校采用多樣的形式與方法，將實驗進行的有聲有色。
1、開展專題研討課。本期共開展專題研討課8節(jié)，內(nèi)容涵蓋所有學科，各教研組通過主題聽、評課活動，互相學習，互相促進，提高專業(yè)知識和專業(yè)技能。
2、開展教學開放周活動。組織開展了教學開放周活動，活動中不僅收集了優(yōu)秀教師的有益建議，更聽取了學生家長及其他社會人士對學校教學組織管理及授課教師的反饋意見，深化、拓展了教師教學反思的層面。
3、教學經(jīng)驗交流座談。組織各學科優(yōu)秀教師共11人分別就各自所授課程教學經(jīng)驗作了發(fā)言，激發(fā)教師的思考，為反思提供參照依據(jù)。
4、組織調(diào)查活動，總結(jié)課題研究效果。以教研組為單位，陸續(xù)分別組織教師回顧課題研究過程，總結(jié)課題研究效果，組織開展學生學習情況調(diào)查，分析教師反思成效。
在實驗中我校取得的經(jīng)驗和存在的不足如下：
1、主要成效：
⑴、 教師反思意識增強。課題研究活動開展以來，許多教師有了反思意識，有編寫教案和組織課堂教學時，有意開始反思并確定努力目標，在學校的統(tǒng)一要求下，所有教師的備課筆記都有反思記錄，期末都提交了教學案例分析或教育敘事。
⑵ 、教師科研意識增強。正是反思的促進，多數(shù)教師的專業(yè)理論知識水平，專業(yè)技能乃至基本素養(yǎng)都有不少的提升。這種無聲無息的進步使部分教師悟出了教學與教研的異同和相通之處，使教學、教研“返樸歸真”。
⑶、 學生學習效率逐漸提高。通過反思、學習，教師們對新課改基本理念的理解把握逐漸透徹，教學方式的轉(zhuǎn)變解放了學生的思維，提高了學生的學習能力，學生學得更輕松、更快樂。例如語文組老師在作業(yè)的布置和評價上作了有益的探究，使學生的作業(yè)更加開放、優(yōu)化，便于操作，更有趣味，將學生從枯燥的題海戰(zhàn)中解脫出來，寓教于樂，玩中學習，學有所用，樂學愛學。
2、存在的不足與反思：
（1）、課題研究交流要隨機和定期結(jié)合起來，做好統(tǒng)籌安排，使課題資源得到更充分的利用和共享。
（2）、要進一步加強對青年教師尤其是新教師實驗教學能力的培養(yǎng)，除了加強課題參與外，還要發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，做到培訓的及時性、交流的隨機性。
（3）、在實驗器材改進的基礎(chǔ)上要進一步研究實驗情境的設(shè)計，使實驗效益最大化。
2008年7月
“如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系實驗研究”
第三階段研究計劃
時間：2008、9月--2008、11月
在理論學習和學生評議的基礎(chǔ)上，開展班主任、任課教師和學生等座談會，展示“經(jīng)驗交流” 、“論文”、“案例”等科研成果，通過匯總，推廣成功經(jīng)驗和先進做法，評選出課題實施過程中的優(yōu)秀教師，并予以表彰；教師的“經(jīng)驗交流” 、“論文”、“案例”和其它檢查內(nèi)容將納入教師考核。
此階段要求每位教師將自己在學習與實踐中的經(jīng)驗和體會，上升到一定的理論層次，每人提供一節(jié)公開課，上交一篇關(guān)于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系方面的論文和案例，教科室擇優(yōu)予以發(fā)表，并向有關(guān)刊物推薦。
2008年9月
“如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系實驗研究”
第三階段研究總結(jié)
第一方面：存在的問題
我們的教學實驗正在探索中進行，不可避免存在著不足之處。
1、師生之間的直接交流仍需加強，個別學生的自主參與意識不強、自我約束能力較差的學生容易失控。
2、資源的大量、多樣化容易掩蓋分析思考過程，一些基礎(chǔ)知識容易被忽視等。
3、不注重收集和分析學生活動過程和結(jié)果的資料和數(shù)據(jù)。
4、未能提出改進計劃，幫助學生明確促進發(fā)展的改進要點。
5、評價過程中需處理好幾對關(guān)系。（1）重過程，輕結(jié)果；（2）先小組再個人；（3）重多元輕個體。
第二方面：取得的經(jīng)驗
（1）推進多媒體技術(shù)在教學過程中的普遍應(yīng)用，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，為學生學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具，這是我們追求的教育理想。
（2）要進一步加強教師培訓，不僅包括學會運用技術(shù)，更重要的是要對教師進行教學理論、學習理論和教學設(shè)計的培訓，使教師學會在先進的教學理論指導(dǎo)下合理地設(shè)計教學，傳遞教學內(nèi)容，繼續(xù)組織相關(guān)活動，推進實驗進程第縱深發(fā)展。
（3）加強政策引導(dǎo)，調(diào)動廣大教師學習實踐的積極性。
（4）注意原始資料的積累，不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓。
第三方面：下步計劃
信息技術(shù)與課程是伴隨著課程改革而誕生的僅具有創(chuàng)新性、發(fā)展性，更具有艱巨性和復(fù)雜性。它將成為后一段時期教育教學工作，尤其是課程改革工作的一個熱點。隨著教育教學改革的逐步深化，它會越來越顯示出獨特的、不可替代的教育價值和教學功能。但是，不能不看到，要真正以信息技術(shù)為平臺，切實提高學生的綜合實踐活動能力，還需要進行廣泛、深入地研究。這就必須抓好以下幾點：
1、教師要深入學習，切實轉(zhuǎn)變教學觀念。強化培訓，不斷提高教師素質(zhì)。
2、加強研究，逐步探索、發(fā)現(xiàn)、解決“整合”中遇到的問題和困難。一方面為“整合”鋪平道路，掃除障礙，一方面不斷探索新方法，積累新經(jīng)驗，形成新理論。
3、從現(xiàn)在開始，我們又要迎接新的挑戰(zhàn)，既要繼續(xù)深入研究下去，把課題做實、做細、做深，又要總結(jié)已有的成果，完成既定目標，為順利結(jié)題作好準備。該課題結(jié)題后，我們將把成功經(jīng)驗向全校推廣，以期形成學校的特色文化。
總之，千里之行始于足下�！罢n題研究”為我校的廣大師生提供了更廣闊的展現(xiàn)舞臺和自我發(fā)展的機會。我們欣喜的看到國內(nèi)教育改革與發(fā)展的形勢，為我們的課題研究工作創(chuàng)造了良好的機遇與環(huán)境。一年多來，由于全體教師的共同努力，在通往成功的道路上邁出了堅實的一步，今后要做的工作還很多。
2008年11月
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