【教學(xué)目標(biāo)】
1．理清小說情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，正確理解文章寓意。
2．學(xué)習(xí)小說傳遞情感的方式，體會(huì)其作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
從童話體例的敘述里發(fā)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示，喚起學(xué)生對(duì)自然和生活中美的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)生命中無處不在的愛的感動(dòng)。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
一教時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
在我們的記憶深處，總會(huì)有那么一些東西，讓我們記憶深刻。比如說一只小狗，一只小貓，或者一只老虎。今天讓我們一起走進(jìn)一只可愛的山羊的世界，看看這只可愛的山羊會(huì)給我們帶來怎樣的情感。
作者艾薩克什維斯辛格(19O4-1991)，美國作家。出生于沙俄統(tǒng)治下的波蘭，祖父與父親都是猶太教的長老。他從小接受正統(tǒng)猶太教教育，學(xué)習(xí)希伯來文和意第緒文，熟悉猶太教的經(jīng)典和宗教儀式以及猶太民族的風(fēng)俗習(xí)慣等，這一切都鑄就了他作品的重要特色。代表作有長篇小說《莊園》《盧布林的魔術(shù)師》等。辛格的短篇小說創(chuàng)作也很突出，發(fā)表過10余部短篇小說集，此外還有 2個(gè)劇本、3部回憶錄、11部兒童故事集。1978年，由于“他的充滿激情的敘事藝術(shù)，這種藝術(shù)既扎根于波蘭猶太人的文化傳統(tǒng)，又反映了人類的普遍處境”，辛格獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
二、分析文章情節(jié)
1．小說敘事結(jié)構(gòu)中最重要的因素之一是情節(jié)，本文的情節(jié)是怎樣發(fā)展的？
開端--阿隆受命賣羊
發(fā)展--賣羊途中遇暴風(fēng)雪
高潮--風(fēng)雪中相互救助
結(jié)局--安全回家不再賣羊
2．情節(jié)的運(yùn)行--沖突
沖突是小說得以發(fā)展下去的動(dòng)力，沒有沖突就沒有生動(dòng)的故事情節(jié)。本文的情節(jié)沖突有哪一些呢？
（1）阿隆一家遭遇困境。
（2）阿隆路上遭遇大風(fēng)雪。
問：遭遇大風(fēng)雪這個(gè)情節(jié)是情理之中還是出人意料？
明確：開頭一段的描寫，為故事的發(fā)展作了鋪墊，給阿隆他們的遇險(xiǎn)提供事實(shí)依據(jù)。
第6－9段對(duì)環(huán)境突然惡化的渲染，既烘托了氣氛，又為下文的下雪作鋪墊。所以遭遇大風(fēng)雪是情理之中。
問：在故事情節(jié)中，作者塑造了“草堆”這一讓主人公脫離困境的環(huán)境，是出人意料還是情理之中呢？
文章中與“草堆”照應(yīng)的地方：第一段“陽光閃亮”“田里芳草青青”，第九段“透過雪層，阿隆的靴子觸到一大塊新翻過的松軟的土地”。所以是情理之中。
問：如果將草堆設(shè)計(jì)為“木屋”，好不好？為什么？
（1）草堆本身是茲拉特的食物，才使茲拉特有奶使阿隆度過三天時(shí)間。
（2）草堆還可以保暖。
（3）下文阿隆家人尋找他和山羊，卻沒有找到顯得合情合理。
（4）在原野的草堆里，對(duì)暴風(fēng)雪的感受才是真切的，阿隆與山羊的親切才顯得合乎邏輯。
三、分析文章情感線索
1．推動(dòng)這篇小說情節(jié)發(fā)展的情感要素是什么？為什么？
明確：愛。在小說中，愛是雙向的。在情節(jié)發(fā)展的不同階段，這種愛的表現(xiàn)是不一樣的。
2．人對(duì)山羊的情感是怎樣的？--不舍、依賴。
從文章中找有關(guān)句子，如：
①經(jīng)過很長時(shí)間的猶豫之后，硝皮匠勒文決定把家里的山羊茲拉特賣了。因?yàn)樗狭耍瑪D的奶也很少。
②聽到這事，阿隆的母親不禁淚流滿面。阿隆的小妹妹安娜和米麗昂也哭了起來。阿隆當(dāng)然也知道把山羊牽到費(fèi)佛爾家去意味著什么�？伤坏寐爮母赣H的命令。
③文章15至24段。讓學(xué)生發(fā)揮想象，說出山羊的內(nèi)心世界。
3．山羊?qū)θ说那楦杏质窃鯓拥哪兀?-信任。
從文章中找有關(guān)內(nèi)容，如：
①在阿隆給山羊套上繩索時(shí)，全家人都出來向茲拉特告別�？善澙剡�是像往常一樣，顯得那么溫馴那么可親。它舔著阿隆的手，搖晃著它下巴那小撮白胡子。茲拉特對(duì)主人充滿信任。
4．作品為什么以動(dòng)物與人的關(guān)系來實(shí)現(xiàn)愛這一情感的表現(xiàn)呢？
明確：歷經(jīng)“生離死別”和失而復(fù)得的情感淘漉之后，才終于讓勒文全家與山羊茲拉特的情感超越了簡單的人與動(dòng)物這一有著內(nèi)在等級(jí)關(guān)系設(shè)置的階段，進(jìn)而真正具有了平等的可能。愛在人與動(dòng)物之間的這種互動(dòng)，與小說的情感主題不再單調(diào)乏味，而是呈現(xiàn)出和諧完整的獨(dú)特格局
5．節(jié)制勝于放縱。
在一種激情的整個(gè)過程里，最不能顯出這種好處的莫過于它的頂點(diǎn)。到了頂點(diǎn)就到了止境，想象就捆住了翅膀。 --萊 辛
比較閱讀最后一段：
茲拉特用角搔搔頸背，搖搖長著胡子的腦袋，發(fā)出它那唯一的聲音：“咩--”
（選自課文最后一節(jié)）
茲拉特便用犄角搔搔脖子，搖晃著白胡子“咩”一聲。這個(gè)單純的聲音表達(dá)了山羊茲拉特的全部的思想，全部的愛。 （選自《兒童文學(xué)選萃》）
這兩段文字你更喜歡哪一段？為什么？
明確：下一段文字比上一段文字更清楚地揭示了茲拉特對(duì)人類的愛，但作者借此要傳達(dá)的人類與所有其他生命的關(guān)系的思考被取消掉了，削弱了作品的情感。所以課文的這一段文字要好。
6．總結(jié)得出文章的主題。
本文通過情感在山羊和主人之間的雙向流動(dòng)，作者不露痕跡地傳達(dá)出人與動(dòng)物之間彼此的深情厚誼。
四、比較閱讀《咬舌自盡的狗》，體會(huì)情感在人類生活中的重要性
咬舌自盡的狗
□ 林清玄
有一次，帶家里的狗看醫(yī)生，坐上一輛計(jì)程車。
由于狗咳嗽得很厲害，吸引了司機(jī)的注意，反身問我：“狗感冒了嗎？”
“是呀！從昨晚就咳個(gè)不停。”我說。
司機(jī)突然長嘆一聲：“唉！咳得和人一模一樣呀！”
話匣子一打開，司機(jī)說了一個(gè)養(yǎng)狗的痛苦經(jīng)驗(yàn)：
很多年前，他養(yǎng)了一條大狼狗，長得太大了，食量非常驚人，加上吠聲奇大，吵得人不能安寧，有一天覺得負(fù)擔(dān)太重，不想養(yǎng)了。
他把狼狗放在布袋里，載出去放生，為了怕它跑回家，特地開車開了一百多公里，放到中部的深山。
放了狗，他加速逃回家，狼狗在后面追了幾公里就消失了。
經(jīng)過一個(gè)星期，一天半夜聽到有人用力敲門，開門一看，原來是那只大狼狗回來了，形容枯槁，極為狼狽，顯然是經(jīng)過長時(shí)間的奔跑和尋找。
計(jì)程車司機(jī)雖然十分訝異，但是他二話不說，又從家里拿出布袋，把狼狗裝入布袋，再次帶去放生，這一次，他從北宜公路狂奔到宜蘭，一路聽到狼狗低聲號(hào)哭的聲音。
到宜蘭山區(qū)，把布袋打開，發(fā)現(xiàn)滿布袋都是血，血，還繼續(xù)從狼狗的嘴角流溢出來。他把狗嘴拉開，發(fā)現(xiàn)狼狗的舌頭斷成兩截。
原來，狼狗咬舌自盡了。
司機(jī)說完這個(gè)故事，車?yán)锵萑霕O深的靜默，我從照后鏡里看到司機(jī)那通紅的眼睛。
經(jīng)過一會(huì)兒，他才說：“我每次看到別人的狗，都會(huì)想到我那一只咬舌自盡的狗，這件事會(huì)使我痛苦一輩子，我真不是人呀！我比一只狗還不如呀！”
聽著司機(jī)的故事，我眼前浮現(xiàn)那只狼狗在原野、在高山、在城鎮(zhèn)、在荒郊奔馳的景象，它為了回家尋找主人，奔跑百里，不知經(jīng)歷過多么大的痛苦，好不容易回到家門，主人不但不開門，連一句安慰的話也沒有，立刻被送去拋棄，對(duì)一只有志氣有感情的狗是多么大的打擊呀！
與其再度被無情無義的人拋棄，不如自求解脫。
司機(jī)說，他把狼狗厚葬，時(shí)常去燒香祭拜，也難以消除內(nèi)心的愧悔，所以他發(fā)愿，要常對(duì)養(yǎng)狗的人講這個(gè)故事，勸大家要愛家中的狗，希望這可以消去他的一些罪孽……
唉！在人世間有情有義的人受到無情的背棄不也是這樣嗎？
1．學(xué)生讀后交流感想。
2．老師總結(jié)明確：
愛，是最高尚的情感。它是一種胸懷，寬廣有容、平和慈悲，并非局限于一時(shí)一地一己之身，而是超越了人與動(dòng)物、貧富與階級(jí)、國家與民族的界限。它是真善美的結(jié)晶，使人們忘記仇殺，忘記自己的傷痛。我們?cè)谙硎軇?dòng)物給予我們的感動(dòng)之時(shí)，是不是也應(yīng)該關(guān)注那些給了我們關(guān)懷的、溫情的、苦難中的動(dòng)物們？
五、作業(yè)
完成《作業(yè)本》上練習(xí)和課后練習(xí)。
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