課題 《老馬》 課堂類型 新授
教
學(xué)
目
標(biāo) 知識(shí)與技能 過程與方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)這首詩講究格律的特點(diǎn)。 鑒賞《老馬》深沉的感情，豐富的象征意蘊(yùn)。領(lǐng)悟詩歌象征性、多義性，全詩“樸素凝煉”的語言風(fēng)格。 通過誦讀感受老馬承受的苦難。
教學(xué)重點(diǎn) 領(lǐng)悟詩歌象征性、多義性
教學(xué)難點(diǎn) 全詩“樸素凝煉”的語言風(fēng)格
教學(xué)方法 自讀品味法、討論交流法 學(xué)法設(shè)計(jì) 研究討論--分析歸納
一、吟誦作品
1．讓學(xué)生在吟誦中體會(huì)這首詩的“建筑美”和“音樂美”。
學(xué)生按照詩歌的節(jié)奏、韻腳，反復(fù)吟誦作品。師生明確：
《老馬》在形式上講究“節(jié)的勻稱和句的整齊”。全詩共兩節(jié)，每節(jié)四句，每句基本上是八個(gè)字，隔句押韻，讀起來瑯瑯上口，具有一種“建筑美”和“音樂美”。
2．讓學(xué)生在吟誦中把握詩作的形象。
師生明確：“老馬”是貧苦農(nóng)民的真實(shí)寫照。中國農(nóng)民的苦難與不幸、勤勞與艱辛，剝削階級(jí)的貪婪與殘忍，作者的同情與憤懣，都通過“老馬”這雕塑一般的形象酣暢淋漓地表現(xiàn)出來。
二、整體感知
1．作者及寫作背景。
臧克家，出生于山東諸城縣的農(nóng)村，從小熟悉農(nóng)村，熱愛農(nóng)民，所以他的詩篇多為歌唱農(nóng)村之作。1933年《烙印》出版，翌年又出版《罪惡的黑手》。這正是“現(xiàn)代派”頹廢詩風(fēng)遭到讀者厭棄的時(shí)候，臧克家的描寫農(nóng)民形象和鄉(xiāng)村景色的詩篇為詩壇吹來一陣清新的風(fēng)，因此立刻引起文學(xué)界的注意和重視，并且為新詩反映農(nóng)村生活開拓了嶄新的天地。
《老馬》寫于1932年，是臧克家詩集《烙印》中流傳廣泛、膾炙人口的名篇之一。作者曾說：“1927年大革命失敗后，我對(duì)蔣介石政權(quán)全盤否定，而對(duì)于革命的前途，覺得十分渺茫。生活是苦痛的，心情是沉郁而悲憤的�！弊髡哂H眼看到了一匹命運(yùn)悲慘令人同情的老馬，不寫出來，心里就有一種壓力。通過賞析這首詩，我們能夠更具體地感受到臧克家30年代新詩創(chuàng)作的成就和特色。
2．感受內(nèi)容大意。
《老馬》簡(jiǎn)短八句，塑造了一個(gè)不堪重負(fù)的老馬的悲慘形象。
第1節(jié)，寫裝車。
前兩句的“總得”與“橫豎”相呼應(yīng)，側(cè)面表現(xiàn)出主人貪婪、殘忍，讓老馬超負(fù)荷運(yùn)載，同時(shí)也寫出老馬倔強(qiáng)、堅(jiān)忍的性格，把一腔悲憤深埋在心里。后兩句實(shí)寫裝車，一個(gè)“扣”字，一個(gè)“重”字，把老馬負(fù)重受壓的慘狀刻畫得極為生動(dòng)、深刻，主人的冷酷，老馬的痛苦，都包含在其中了。
第2節(jié)，寫揚(yáng)鞭出發(fā)。前兩句是虛寫，刻畫老馬的悲憤而又無望的心理。后兩句寫實(shí)，“一道鞭影”，活現(xiàn)出主人的兇狠、無情。在這樣嚴(yán)酷的壓迫下，在“前面”等待老馬的又是什么呢？詩人給讀者留下了無限的想象空間。
三、問題探究
1、詩中的老馬有何象征意義？
解放前的中國農(nóng)民頭上有大山壓著，具體地說就是“饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳”，正像老馬的超負(fù)荷，背上的壓力往肉里扣一樣。面對(duì)著沉重的壓力，老馬垂首咽淚，忍辱負(fù)重。顯
然，詩人受到了農(nóng)民性格的感染，所創(chuàng)造的形象，象征地地道道的農(nóng)民。其實(shí)，這也局限了詩作的內(nèi)涵，應(yīng)該說，詩人表現(xiàn)的這種人生，這種生活態(tài)度，在我們這樣的國度里是具有普遍意義的。
詩人自己也說過：“我寫了老馬，另外也寫了許多受壓迫的農(nóng)民形象，實(shí)際上也就是寫了我自己�！逼鋵�(shí)，結(jié)合詩人的寫作背景來看，他哪是只寫自己呢？它更可以看做古老的災(zāi)難深重的中華民族和中國人民忍受苦難的象征。
2、這首詩主要采用了哪些藝術(shù)手法？
主要采用了虛實(shí)結(jié)合、反語等表現(xiàn)手法。對(duì)老馬，采用實(shí)的寫法，用白描的手法正面勾勒出老馬的形象特點(diǎn)；對(duì)車主，采用虛的寫法，這就留有空白，讓讀者去想象。還恰倒好處地運(yùn)用反語：“總得叫大車裝個(gè)夠，/它橫豎不說一句話�！倍嗌傺獪I，多少憤懣凝結(jié)成這開頭的兩句。
3、如何理解“它抬起頭望望前面”一句？
最后一句有不容忽視的雙關(guān)意義。從抽過來的一道鞭影看，所謂“前面”當(dāng)然是老馬按照車主的意旨奔向的目的地，但也暗示老馬的命運(yùn)不會(huì)一團(tuán)漆黑，是會(huì)起變化的。
四、語言品味
1、平易樸實(shí)，口語化：詩人認(rèn)為：“把一句詩寫得叫人人懂，懂了還覺得好，這難，把一句詩雕得自己懂，這很容易�！彼运麑懺娏η笃揭�、樸實(shí)，然而又認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，追求藝術(shù)的錘煉，形成了自己凝重的詩風(fēng)。因此，他被譽(yù)為新詩中的“苦吟派”。他說：“我力求謹(jǐn)嚴(yán)，苦心地推敲、追求，希望把每個(gè)字放在最恰當(dāng)?shù)牡胤剑萁z釘似的把它扭得緊緊的。”（《〈臧克家詩選〉后記》）《老馬》一詩，極為平易，流溢著樸素的美，從而形成了自己的風(fēng)格和特色。像詩中“總得”“橫豎”“背上的壓力往肉里扣”“有淚只往心里咽”，簡(jiǎn)直就像農(nóng)民傾訴自己的親身感受，分不出是農(nóng)民的語言，還是詩人的語言了。
2、認(rèn)真推敲，醞釀意象：臧克家的詩十分重視語言的精練和形象化，往往為了一句詩甚至一個(gè)字嘔心瀝血。例如詩中的“扣”這個(gè)動(dòng)詞可謂形象、傳神。不僅使人想得出馬背上的重壓，還使人看得出這種重壓的力度和慢慢壓下去的進(jìn)度。假如換一個(gè)別的字，就不會(huì)這樣自然、恰當(dāng)、精妙了。再舉一個(gè)更典型的例子，在臧克家的另一首詩《難民》中，有一句開始寫做“黃昏里煽動(dòng)著歸鴉的翅膀”，后來又改成“黃昏里還辨得出歸鴉的翅膀”，最后定稿時(shí)才改成“黃昏還沒溶盡歸鴉的翅膀”。關(guān)于這個(gè)“溶”字的好處，他說：“請(qǐng)閉上眼睛想一想這樣一個(gè)景象：黃昏朦朧，歸鴉滿天。黃昏的顏色一霎一霎的濃，烏鴉的翅膀一霎一霎的淡，最后兩者漸不可分，好似烏鴉的黑色被黃昏溶化了�！保ā秾W(xué)詩斷想》）這個(gè)“溶”字傳神地寫出了黃昏顏色漸濃、溶化萬物的情景。
3、重視節(jié)奏，強(qiáng)調(diào)韻腳：臧克家反對(duì)詩歌創(chuàng)作追求形式上整齊，又反對(duì)完全散文化，他的詩在自然寫作的基礎(chǔ)上講究節(jié)奏感，把詩的韻腳看做“是感情的站口，節(jié)奏回歸的強(qiáng)有力的記號(hào)”。他的詩反映了格律詩走向自然的境界。這在《老馬》詩中有很好的體現(xiàn)�！独像R》每段四句，一、三句押韻，二、四句也押韻，極其工整，讀來朗朗上口，節(jié)奏感強(qiáng)。但詩句每行的字?jǐn)?shù)并不相同，也沒有聞一多詩歌那種每句皆相同的“字尺”，根據(jù)感情的變化不斷調(diào)整詩句的結(jié)構(gòu)和字?jǐn)?shù)，突破了聞一多詩作拘泥于形式的板滯感，使格律詩走向自然。
分類作業(yè) Ａ類: 完成課堂作業(yè)練習(xí)二、三。
Ｂ類: 課外閱讀臧克家的部分詩作，把握其風(fēng)格特點(diǎn)。
預(yù)習(xí)布置 散文之部
板書設(shè)計(jì) 語言：
1、平易樸實(shí)，口語化
2、重視節(jié)奏，強(qiáng)調(diào)韻腳
課后反思
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