我的母親(人教版八年級(jí)必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-3-27 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

第2課我的母親

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，了解作者及自傳的語體特征，把握文章內(nèi)容。

2、速讀并列舉出寫母親的主要事例，學(xué)習(xí)運(yùn)用具體事例表現(xiàn)人物品性的寫法。

3、體驗(yàn)?zāi)笎鄣膫ゴ螅惺茏髡邔?duì)母親的懷念之情，從而理解和關(guān)愛自己的母親。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、概括寫母親的主要事例及其表現(xiàn)的人物品性。

2、品味語言的分寸感，了解自傳的語體特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解文意，概括文中的母親形象，體會(huì)作者對(duì)母親的深厚感情。

教學(xué)方法：

討論法、情感體味法

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

古人云：樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待�，F(xiàn)代著名學(xué)者胡適先生一生深受母親的影響，他少小離家，學(xué)有所成；但同時(shí)也留下了“生未能養(yǎng)，病未能侍，畢世劬勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面”的哀痛與遺憾。人到不惑，胡適寫下了《四十自述》，我們不妨來看看胡適在這篇自傳中是如何回憶自己的母親的，看看名人背后的偉大女性。

二、深情朗讀：

1、教師范讀或指定朗讀水平較高的學(xué)生朗讀。（此為初讀，應(yīng)讓學(xué)生感受到作者的濃濃深情，同時(shí)校正字音、停頓等基本問題。）

2、說說你所了解的本文作者。

交流：

（1）胡適（1891-1962）字適之，安徽績溪人，學(xué)者。（這是課本注釋中的內(nèi)容，為最基本內(nèi)容）

（2）胡適在“五四”時(shí)期提倡文學(xué)革命，寫有著名論文《文學(xué)改良芻議》，是新文化運(yùn)動(dòng)的著名人物。

（3）1920年出版中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一部新詩（白話詩）集《嘗試集》。

（4）曾留學(xué)美國，受杜威的影響頗深，此后一生信奉杜威的實(shí)用主義。

（5）有條件的教師可以提供作者的圖片資料。

3、談?wù)勀銓?duì)文章的整體感受。（學(xué)生自由交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥即可。）

小結(jié)：

（1）本文是作者中年時(shí)對(duì)自己人生歷程的一段回顧。

（2）本文寫了自己童年至少年時(shí)代如何在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事。

（3）本文選自作者的自傳，既寫自己的童年，又寫自己的母親，可以看作是一篇人物傳記。

三、梳理思路：

1、學(xué)生默讀全文，思考以下問題：

（1）文章開頭三段幾乎沒有寫及“我的母親”，是否屬于跑題？

（2）文章第四段在結(jié)構(gòu)上起什么作用？

（3）文章最后一段的中心句是什么？

明確：

（1）是否跑題要看這部分文字與題的表達(dá)是否有關(guān)，有關(guān)就不跑題。本文的主題是刻畫母親的形象，表現(xiàn)母親的優(yōu)秀品性，感謝母親對(duì)自己的教育，表達(dá)自己對(duì)母親的懷念。與此有關(guān)就不能算是跑題。

文章前三段寫作者的性格特點(diǎn)和童年生活，一方面寫出了自己童年的愛好、快樂，另一方面也寫出兒童好玩的天性；既寫了童年生活的單調(diào)和失落，也寫出環(huán)境與教育對(duì)一個(gè)人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用�？偟膩碚f，作者在前三段想表明，他的童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，是母親“給了我做人的訓(xùn)練”，這不僅彌足珍貴、銘記永久，而且影響巨大。這樣看來，前三段實(shí)在不是閑筆，不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應(yīng)。另一原因是，這篇課文選自《四十自述》，寫母親同時(shí)也是寫自己人生成長道路上的一段歷程，或者說，是把母親作為人生成長道路上的第-位“恩師”來寫的，所以開頭寫了較多自己童年的經(jīng)歷。

（2）第四段屬于過渡段，承上啟下。既承接上文突出表現(xiàn)在九年的孩童生活中，“只學(xué)得了讀書寫字兩件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一點(diǎn)底子。但別的方面都沒有發(fā)展的機(jī)會(huì)”；又在交代了這些內(nèi)容之后，筆鋒一轉(zhuǎn)，水到渠成地把“母親”推到了文章的中心：“但這九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點(diǎn)做人的訓(xùn)練。在這一點(diǎn)上，我的恩師就是我的慈母�！�

（3）中心句是“我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時(shí)代，受了她的極大極深的影響。”

2、理清行文思路。

寫“我”的童年，為寫母親做鋪墊（1-4段）。

寫母親的言行，體現(xiàn)對(duì)“我”的言傳與身教（5-12段）。

寫母親對(duì)“我”的影響，表現(xiàn)母愛的偉大與我的感激（13段）。

四、感受形象：

1、學(xué)生跳讀寫母親的文字，思考以下問題：

（1）從原文中選擇一句話來概括母親在我心目中的形象。

（2）作者為什么說母親是“嚴(yán)父”？

（3）課文寫了母親哪幾件事？分別表現(xiàn)了母親什么品性？

（4）作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)自己之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？

明確：

（1）“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。”（學(xué)生如回答“這是我的嚴(yán)師，我的慈母”一句也可）

（2）結(jié)合課文的內(nèi)容“我母親二十三歲做了寡婦”，簡要介紹胡適的家庭背景資料。胡適三歲喪父，之后母親一人撫養(yǎng)教育他，管教很嚴(yán)，母親充當(dāng)了“嚴(yán)父”的角色。

（3）概括地說，寫了母親三個(gè)方面的事：一是對(duì)我的管教；二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對(duì)待他人對(duì)自己人格的侮辱。具體說來，寫對(duì)我的管教，主要寫了學(xué)習(xí)上的督促和做人上的訓(xùn)導(dǎo)。在學(xué)習(xí)方面，天剛亮?xí)r，她把我的衣服穿好，催我去上早學(xué)；在做人方面，除了寫每天早晨對(duì)我的教育外，重點(diǎn)寫了我因說了一句輕薄的話而受到的重重責(zé)罰。寫母親對(duì)我的管教，表現(xiàn)了母親對(duì)我既嚴(yán)格又慈祥，即她“是我的嚴(yán)師，我的慈母”。寫母親作為當(dāng)家的后母當(dāng)家之難，主要寫了三件事： ①如何在除夕之夜對(duì)付敗家子大哥的債主。通過這件事表現(xiàn)了母親寬容的度量和善良的品性；②如何與我的大嫂、二嫂相處和如何對(duì)待她們妯娌之間的矛盾。這件事表現(xiàn)了母親容忍、溫和的性格。③寫母親受了人格上的侮辱非常生氣，直到叫那個(gè)說了不負(fù)責(zé)任的話的五叔當(dāng)面認(rèn)錯(cuò)賠罪才罷休。這件事表現(xiàn)了母親“剛氣”的一面。

板書：

A．叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學(xué)。

B．我說了不該說的話，她重重責(zé)罰我。

C．新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色。

D．受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場，以解

心中之苦。

E．聽了王叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。

--她是一位恩師，對(duì)我諄諄教誨，對(duì)我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出

氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。

（4）在本文中，除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實(shí)不然。我們常說母親是人生的第一位老師，這主要不是體現(xiàn)在母親如何“教導(dǎo)”上，而更多地體現(xiàn)在母親平時(shí)怎樣待人接物對(duì)自己的影響上。因此，可以說，寫母親與家人相處的情形，同樣也是在寫“母親是我的恩師”，寫她以身示范對(duì)我的耳濡目染、潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對(duì)“我”的“言教”，更寫了母親對(duì)我的“身教”。

2、母親是一個(gè)怎樣的人？請用最簡潔的一句話來概括。

請先摘錄原文的語句回答：母親是一個(gè) 的人。

例如：母親是一個(gè)“管束我最嚴(yán)”的人；

母親是一個(gè)“氣量大，性子好”的人；

母親是一個(gè)“待人最仁慈，最溫和，從來沒有一句傷人感情的話”的人；

母親是一個(gè)“有時(shí)候也很有剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱”的人；

……

3、請?jiān)儆靡粋€(gè)詞語來概括回答：母親是一個(gè) 的人。

例如：母親是一個(gè)嚴(yán)厲的人；

母親是一個(gè)慈愛的人；

母親是一個(gè)善良的人；

母親是一個(gè)寬厚的人：

母親是一個(gè)剛強(qiáng)的人；

……

母親是一個(gè)教子有方的人；

母親是一個(gè)寬容隱忍的人；

母親是一個(gè)仁慈溫和的人；

母親是一個(gè)忍辱負(fù)重的人；

母親是一個(gè)正直剛強(qiáng)的人；

……

4、胡適是現(xiàn)代著名學(xué)者，他的母親識(shí)字不多，地位低下。胡適不但稱其為慈母和嚴(yán)父，而且稱其為“恩師”，可見母親對(duì)他的影響之大之深。這“極大極深的影響”表現(xiàn)在哪些方面？

明確：這“極大極深的影響”正如作者自道：學(xué)得了好脾氣，學(xué)得了待人接物的和氣，能寬恕人，體諒人，以及在學(xué)習(xí)上勤奮、守時(shí)和做人上能反省“吾身”。其中主要是如何做人方面，母親讓作者養(yǎng)成了寬容、善待、體諒的品性。

五、課堂小結(jié)：

課文記敘了我小時(shí)侯九年里的生活，回憶了母親對(duì)我的教育和母親與家人的和睦相處，字里行間全是對(duì)母親的感激之情。文章通過具體的事例，展示了母親對(duì)我的愛和母親善良、寬容、有剛氣的性格特征。文章語言樸實(shí)，自然而又蘊(yùn)涵著真摯的感情，這一點(diǎn)我們在寫作中應(yīng)該好好借鑒，我們也應(yīng)通過具體的事例來塑造人物形象和表現(xiàn)人物性格的方法，用我們的真感情，用筆表達(dá)對(duì)父母、朋友的愛和感激。

六、布置作業(yè)：

1、課外閱讀有關(guān)胡適及其母親的傳記文章。

2、課外搜集歌頌?zāi)笎壑黝}的詩歌、歌曲、文章等。

第二課時(shí)

一、探究寫法：

1、讓我們再次走近胡適的文字，看看這篇文章究竟好在哪里？

點(diǎn)撥：（1）語言平實(shí)；（2）感情真摯；（3）選取具體事例表現(xiàn)人物等等。

2、揣摩語言特色。

胡適身為文化名人，但文章用語極為謙遜，講究分寸。請你試著找出一例并品味語言的分寸感。

例1、我在這九年（1895-1904）之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一點(diǎn)底子。

--用“不能不”雙重否定，表達(dá)了作者對(duì)“打了一點(diǎn)底子”的肯定，但“不能不”這一能愿動(dòng)詞的雙重否定表達(dá)一種主觀上的肯定，因而有主觀認(rèn)為之意，這樣既表明了態(tài)度，又不顯得斷然和絕對(duì)。

例2、這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒有一個(gè)人管束過我。

--說自己“混”了二十多年，表現(xiàn)了作者謙遜的態(tài)度。盡管作者當(dāng)時(shí)已是文化名人，而且這一“混”字與下句“沒有一個(gè)人管束過我”有暗接之妙�！拔摇痹谌撕＠铩盎臁保瑧�(yīng)該有人來管束“我”，但卻沒有，表達(dá)了作者遠(yuǎn)離母親之后對(duì)母親的懷想；沒有一個(gè)人管束過“我”，“我”還能在人海里“混”了二十多年，說明了母親給“我”的教益是多么大。

例3、如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母。

--事實(shí)上，作者的“好脾氣”“待人接物的和氣”“寬恕人”“體諒人”的性格品德是有口皆碑的，但是在說到這些美德時(shí)，前面都加了“如果”這一表假設(shè)的詞語，意在表明只是一種假設(shè)，而不是自己已經(jīng)具備了這些美德，表現(xiàn)了作者不溢美、不自夸的品格，同時(shí)也非常符合自傳的語體特點(diǎn)。

三、體驗(yàn)反思：

仿照“如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母”的句式，進(jìn)行口頭仿句，說說你的母親對(duì)你的影響。

四、真情告白：

1、播放《懂你》MTV。

交流感受：學(xué)了這篇文章，你一定也想到了母親對(duì)自己的種種教誨，你理解自己的母親嗎？請對(duì)自己的母親說幾句心里話。

2、學(xué)校征集母親節(jié)的宣傳語，請你撰寫一條。

3、假設(shè)母親節(jié)快到了，請你設(shè)計(jì)一個(gè)為自己的母親慶祝節(jié)日的活動(dòng)方案。

六、課堂小結(jié)：

母親的英文mother意味著什么？--

M （many）:媽媽給了我們很多很多；

O （old）:媽媽總為我們操心，白發(fā)已爬上了頭；

T （tears）:媽媽為我們流過不少淚；