教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)抓住特征，按空間順序，有重點(diǎn)地說明事物。
2．學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、生動(dòng)形象的說明語言。
3．了解中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位。教學(xué)重難點(diǎn)抓住特征
按空間順序，有重點(diǎn)地說明事物以及準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、生動(dòng)形象的說明語言。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖或課件。
設(shè)計(jì)思路：
講解這篇課文，要先引導(dǎo)學(xué)生讀課文，熟悉課文內(nèi)容，明確中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位。在此基礎(chǔ)上，再去理解如何抓住特征，有重點(diǎn)地說明事物，揣摩準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、生動(dòng)形象的語言特點(diǎn)，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)作者的寫作思路。以上這些問題，可讓學(xué)生在合作、探究的基礎(chǔ)上完成。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1．教師導(dǎo)入：出示孫中山的圖片，問：認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？（學(xué)生介紹孫中山的生平、思想及貢獻(xiàn)。）
孫中山 (1866-1925)偉大的民主革命先行者。廣東香山(中山)人，1892年畢業(yè)于香港西醫(yī)書院。赴檀香山成立興中會(huì)，誓推翻清朝。1905年在日本聯(lián)合華興會(huì)、光復(fù)會(huì)等革命團(tuán)體成立中國(guó)同盟會(huì)，被推為總理。 1911年辛亥革命后被十七省代表推舉為中國(guó)民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)。
孫中山的思想：民主博愛、天下為公
孫中山的貢獻(xiàn)：領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命
中國(guó)人歷來有“落葉歸根”之說？希望死后能安葬在故土。孫中山先生是廣東人，中山陵為何會(huì)選址在南京鐘山呢 ？
出示一組紫金山、中山陵的圖片給學(xué)生欣賞。
中山陵坐落在南京市東郊鐘山南麓，西鄰明孝陵，東毗靈谷寺，整個(gè)建筑群依山勢(shì)而層層上升，氣勢(shì)宏偉。今天，我們一起隨著作者的筆墨，去瞻仰《巍巍中山陵》。
2、釋題：巍巍，高大的樣子。既指陵園建筑群體的規(guī)模氣勢(shì)，也指它在廣大人民心中的崇高地位。這兩個(gè)字是這篇文章的文眼。
3．介紹作者。
劉敘杰，東南大學(xué)古建筑研究所教授。
二、自主學(xué)習(xí)
師：本文是一篇介紹陵園建筑的說明文。下面自學(xué)課文，注意以下問題：(出示幻燈片1。)
1．認(rèn)真讀課文。朗讀或男女生分角色讀。
2．畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認(rèn)為好的詞、句、段。
3．寫中山陵的巍巍氣勢(shì)與寫孫中山先生的偉大品格和不朽精神有什么關(guān)系?營(yíng)造中山陵肅穆的氛圍，寄托了人們對(duì)孫中山先生怎樣的思想感情?
4．本文是介紹中山陵的，為什么文中第2自然段用一多半的文字寫鐘山的地理形勢(shì)、優(yōu)美景色?
5．陵園的設(shè)計(jì)方案是怎樣人選的?呂彥直設(shè)計(jì)的鐘形圖案有哪些特點(diǎn)?
6．中山陵的總體設(shè)計(jì)為什么是“值得稱道的”?陵園大道及其周圍栽種的樹木，與陵園莊嚴(yán)肅穆氣氛的形成有何作用?
7．文章第7-1l自然段分寫了陵園的主要建筑，為什么第6自然段還要總寫陵園的平面布局?
8．找出自學(xué)中的疑難問題。
三、合作學(xué)習(xí)：
1．以小組為單位相互解答自學(xué)中存在的疑難問題。
2．在班上研究討論小組解決不了的疑難問題
四、反饋交流：
1．給加點(diǎn)字注音。(出示幻燈片2。)
麓 莽 靈柩 竣工 深邃 牌坊 琉璃 門楣 趺 參錯(cuò)
要求：讓一名學(xué)生起來讀，如果有讀得不正確的，請(qǐng)其他學(xué)生進(jìn)行糾正。
2．寫中山陵的巍巍氣勢(shì)與寫孫中山先生的偉大品格和不朽精神有什么關(guān)系?營(yíng)造中山陵肅穆的氛圍，寄托了人們對(duì)孫中山先生怎樣的思想感情?
明確：(“鐘靈毓秀”“人杰地靈”，中山陵的巍巍氣勢(shì)襯托了孫中山先生的偉大品格和不朽精神，也可以說它是孫中山先生品格和精神的象征。作者營(yíng)造中山陵肅穆的氛圍，寄托了人們對(duì)孫中山先生無限敬仰的思想感情。孫中山先生是高山景行，令人仰慕。)
3．本文是介紹中山陵的，為什么文中第2自然段用一多半的文字寫鐘山的地理形勢(shì)、優(yōu)美景色?
明確：(正因?yàn)殓娚缴叫涡蹅ザU(xiǎn)峻，景色鮮麗而和諧，中山先生才有身后要埋葬于此的愿望。)
4．陵園的設(shè)計(jì)方案是怎樣人選的?呂彥直設(shè)計(jì)的鐘形圖案有哪些特點(diǎn)?
明確：(陵園的設(shè)計(jì)方案是通過競(jìng)爭(zhēng)入選的。“密封評(píng)議的方式”，避免了后門、人情等弊端，保證了設(shè)計(jì)方案的最優(yōu)化。呂彥直設(shè)計(jì)的鐘形圖案有如下特點(diǎn)：較好地考慮了陵園與周圍環(huán)境、地形的結(jié)合，參照了我國(guó)古代建筑中若干優(yōu)秀的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，采用了中軸對(duì)稱的總平面布局、民族形式的建筑外觀、淳樸的色調(diào)、簡(jiǎn)潔的裝修和大面積綠化等手法，達(dá)到了表現(xiàn)陵園莊嚴(yán)氣氛和中山先生不朽精神的要求。)
5．中山陵的總體設(shè)計(jì)為什么是“值得稱道的”?陵園大道及其周圍栽種的樹木，與陵園莊嚴(yán)肅穆氣氛的形成有何作用?
明確：(中山陵的設(shè)計(jì)將三區(qū)名勝聯(lián)為一體，擴(kuò)大了東郊風(fēng)景區(qū)的游覽范圍和內(nèi)容，因而在總體設(shè)計(jì)上“值得稱道”。
陵園大道及周圍栽種的樹木濃翠蔽日，莽蒼深邃，象征了孫中山先生的博大胸懷和不朽業(yè)績(jī)，使人們?cè)谖催_(dá)陵墓之前，就已逐步進(jìn)入莊嚴(yán)肅穆的氣氛之中。)
6．文章第7一11自然段分寫了陵園的主要建筑，為什么第6自然段還要總寫陵園的平面布局?
明確：(本文是按照先總后分、自下而上的順序介紹中山陵的。這段關(guān)于陵園平面布局的總說，起了提挈下文的作用，使讀者對(duì)中山陵的主要建筑有了一個(gè)概括的了解。)7．放聲朗讀自己喜歡的段落，并把喜歡的原因和同桌進(jìn)行交流。
(同桌交流后，再找部分學(xué)生在全班交流。)
8．重點(diǎn)研討文章第9自然段。．
(1)學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目：(出示幻燈片3。)
①本段采用的主要說明方法有哪些?
②說明文的語言一般要求準(zhǔn)確，樸實(shí)。為什么第9自然段寫平臺(tái)所見景象卻用了生動(dòng)的語言描寫手法?
(2)小組代表發(fā)言交流。
明確：
(①列數(shù)字、作比較、打比方。
②誠(chéng)然，說明文的語言要求準(zhǔn)確、平實(shí)。但為了生動(dòng)地表現(xiàn)說明對(duì)象的本質(zhì)特征，并不排斥適當(dāng)使用描寫的手法。本文寫登臨平臺(tái)所見景象即為典型一例。它用語生動(dòng)，蘊(yùn)合深情，既準(zhǔn)確地說明了中山陵的建筑特征，又很好地襯托了中山先生的偉大品格。)
五、梳理鞏固：
學(xué)生談本節(jié)課的收獲。
(不必只局限于一個(gè)方面，也不必面面俱到，只要學(xué)生能說出某些方面即可。)
六、拓展訓(xùn)練：
(如果有時(shí)間的話，可在課堂上進(jìn)行，如無時(shí)間可不進(jìn)行。)
《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“閱讀理解”部分。
七、布置作業(yè)：
《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“積累運(yùn)用”部分。
板書設(shè)計(jì)：
巍巍中山陵
劉敘杰
介紹中山陵(第5-11段)
總體介紹 總體特點(diǎn) 南北中軸對(duì)稱，三處風(fēng)景區(qū)聯(lián)為一體
陵園大道兩旁及道外大面積綠化
總平面布局 南：石牌坊墓道
北：陵門--墓室
依次介紹 南一石牌坊墓道 守陵衛(wèi)士駐所 陵門
北--石階 碑亭
平石 石階 祭殿
祭堂
墓室
[《巍巍中山陵》(蘇教版八年級(jí)必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
1.巍巍中山陵教案
10.必修二荷塘月色教案