廣西賀州八步區(qū)仁義一中 李科
對初學寫作的小學生來說，積累一些“好詞好句”以提高寫作能力是理所當然的事情。但是，不少中學語文教師居然也要求學生每天必須死記硬背一些所謂的“好詞好句”來應付考試，以求作文高分。我們應該堅決反對這種盲目要求中學生積累所謂“好詞好句”的教學方法。
首先，中學生閱歷淺，根本不懂什么樣的詞語和句子才稱得上真正的“好”。況且，所謂的“好詞好句”只是相對而言的，不可絕對化。隨著社會的發(fā)展和時代的進步，過去人們認為的“好詞好句”如今不見得就好，有些甚至還可能是錯誤的呢。遺憾的是我們很多中學生以及個別中學語文教師基于認識上的偏差，錯誤地以為那些名人名言和華麗的句子（主要是精彩的修辭句）才是“好詞好句”以至中學生們對積累“好詞好句”樂此不疲、勞民傷財，既可悲亦可笑。
其次，死記硬背得來的所謂“好詞好句”應該怎樣恰當?shù)剡\用到自己的作文里是一個很大的難題。如果學生僅僅是拼湊一些華麗的句子，再加上幾個名人名言，卻沒有學生自己真實的情感和他自己明確的觀點，寫出的是人云亦云，支離破碎的拾人牙慧之作，那肯定是讓人嗤之以鼻的。
再次，中學生每天去積累那些“好詞好句”會浪費大量的學習時間，且容易走到主次不分的極端，他們往往忽略了對作文更重要的思想內(nèi)容和結(jié)構(gòu)行文等的必要訓練與學習。更可悲的后果是，許多學生因此養(yǎng)成了嚴重的依賴心理，不管寫什么作文都想抄別人的句子和段落，最終成為“邯鄲學步”。據(jù)筆者調(diào)查了解，廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校普遍存在這種現(xiàn)象，非常值得大家關注。（其實，現(xiàn)在很多大學畢業(yè)已經(jīng)參加工作的職工不會寫基本的工作計劃和年終總結(jié)就很能說明問題的嚴重性）
中學語文教師過分地強調(diào)學生去積累所謂的“好詞好句”其本意是希望學生寫出更好的作文來，可事實卻恰恰相反，這種不科學的寫作教學方法培養(yǎng)了一批又一批沒有感情，沒有主見，每當提起寫作便深感頭痛的中學畢業(yè)生。很多學生為了語文考試，只能抄襲或者胡編亂造。當然，學生手中無米，不能成炊。在此，筆者根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，就中學生如何寫好作文談談自己的一些個人見解。
一 明確好作文的標準，不盲目追求語言華麗
相當多的語文教師和中學生之所以熱衷于積累那些所謂的“好詞好句”，恐怕根本原因在于他們錯誤地認為，有了幾個華麗的句子作文就會變得優(yōu)秀。這種理解非常荒謬。穿著西裝革履的男士、打扮得花枝招展的姑娘不見得就是好人啊。內(nèi)在的心靈美比外表華麗更重要。我們中學生寫的作文也是同樣的道理。根據(jù)中考作文評分標準，一類的作文應該“立意深刻、內(nèi)容充實、情感與態(tài)度價值觀正確、結(jié)構(gòu)嚴謹、條理清晰”。在此特別要明確指出的是，優(yōu)秀類作文對語言方面的要求是“簡明、流暢”，一般的作文能做到“通順、無或少語病”即可。這些中考作文評分標準與《語文課程標準》的精神是完全一致的。因此，只要我們在思想上有了正確而深刻的認識，也就不會盲目地去死記硬背那些華而不實的所謂名言佳句了。
二 注重個人真情實感的抒發(fā)，表達自己獨到的見解
功利地把寫作的目的看成是為了應付考試，懷有這種態(tài)度的學生是不可能寫出好作文的。盡管人們對寫作目的有各自不同的理解，但是，我們應該承認寫作的根本用意在于抒發(fā)自己的情感或表達自己對事物的看法。所以，中學生要寫好作文，沒有必要太在乎那些句子是否華麗。大家應該關注自身在日常生活的種種體驗，應該注意提高自己的審美情趣以及大力培養(yǎng)本人正確的人生觀與世界觀。這些都做到了，將之付諸文字，不就是好作文了么？!
三 教育中學生“積累”完整的名篇佳作
中學生經(jīng)過小學幾年的語文學習，獨立欣賞《讀者》、《小小說》、《雜文選刊》等是沒有問題的。寫好作文，多讀甚至背誦一些名篇非常有必要。條件有限的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校也不必著急，我們每次語文考試里的現(xiàn)代文閱讀就是最好的學習寫作的材料。比如，有一篇考試的閱讀文《美麗如初》： 美麗如初
①月色皎潔，一如閃亮的白綢，寧靜而安祥地彌漫。我握著母親的手站在街口，等放晚學的弟弟歸家。并不冷，然而街靜人空，我等得焦急不耐，母親卻等得耐心又耐心，遙望著那條很寬很白的路，母親說：“一直這樣等，慣了�！蔽业男你と灰粍�， 目光在母親單薄的身影里模糊了。
②我也曾讓母親這樣地等待過，并不是小的時候，女兒大了，反而更讓母親牽掛。那些個月朗星稀的夜晚，和學友們一路高歌神侃地回家，一個人轉(zhuǎn)進僻靜的街口，卻望見母親的衣衫和著樹影飄動，一樣的迷離，心忽地跳快了，跑過去，卻只叫了一聲“媽媽!”母親也不說什么，很欣慰地笑著，拍拍我的手，一起走回家去。
③而今我去了異地，只在假期里歸來，母親的身影卻依然準時地站在街口樹下，等待不久也要離家求學的弟弟。我忽然很羨慕母親，可以把那么深沉的愛包容在靜靜的等待中。
④清脆的鈴聲響過來，弟笑嘻嘻立在我和母親面前：“媽!姐!”“怎么才回來，讓媽等那么久?”我半是歡喜半是埋怨。 “回家吧!”母親還是那么欣慰地笑著，拍拍弟的手。弟沖我做個鬼臉�？吹芨叽蟮纳碛霸谀赣H的身邊，我忽然覺得失去了什么，起航的船只能留戀溫暖的港灣，卻不能永遠停泊。
⑤返校之前，母親安靜地替我整理行囊，見我跟著她走來走去，卻不開口，母親說：“從前你外婆也是這樣送我走�！卑�，我默默地望著母親，仿佛看見外婆的雙手在忙碌。我忽然明白了，從前外婆一定也曾站在街口，等母親回家，就像母親今天等我們回家，而我也會有那么一天，讓深深的愛溶在等待中。
⑥眼前晃動著月光里母親靜立的身影，才知道不論經(jīng)過什么，我記憶中的那些夜晚永遠美麗如初。
這是一篇非常適合也很值得中學生學習的佳作。我們首先要學習的是本文“以小見大”的寫法。很多學生覺得學校生活單調(diào)，作文無話可說。而通過對這篇佳作的分析不難發(fā)現(xiàn)，日常生活中特別普通的一個“等待”等出的卻是一個非常深刻的社會主題--中國傳統(tǒng)偉大的母愛。其次，該文內(nèi)容非常充實。主要表現(xiàn)在作者對人物的各種描寫很到位。語言、動作、心理等的細膩描寫把不同人物的性格特點充分地表現(xiàn)出來。文章前后呼應和嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)以及題目本身富有詩意等都是很值得我們學習的。從這篇文章我們也更能清楚地看到，好文章絕對不是靠那些華麗的辭藻堆砌而成的。一句話，我們應該從各個方面完整地欣賞并學習一些名篇佳作的寫作特色，而不能再跟小學生那樣背誦一些支離破碎的東西了。當然，這篇文章實在太優(yōu)秀了，我們語文教師都很難寫得出如此精彩的作品，中學生很可能望而卻步。愚以為，不必過分擔心這些。如果學生能夠經(jīng)常讀，甚至可以背誦類似這樣的名篇佳作的話，久而久之會深受感染。學生的品味提高了，對怎樣的文章是好文章認識到位了，別的事就容易辦了。
四 語文教師對學生寫作可以“先放后收”
前面提到從完整的名篇佳作里學習作文，但是我們不可能要求學生馬上就寫出真正的“名篇佳作”。筆者認為，老師完全可以大膽地、放心讓學生“隨便”地“任意”地自由發(fā)揮。學生完全可以想到什么就寫什么。讓他們寫完之后，教師再對其存在的不足進行個別指導。比如，有一個剛進中學的女孩寫了一篇作文《那天，我特別難過》那天，我特別難過
小學六年生活過去了，到中學報名時，我很開心，可后來我很難過，甚至要哭出來了。
那天，爸媽陪我到學校，一進中學的門口，哇，我不禁驚呼起來。因為我從來沒有見過這么多人。報名要等半天，下午入學手續(xù)辦好了我就去學校附近的一個親戚家。我爸媽他們幫我買生活和學習用品，還特別買了幾件漂亮的新衣服。我突然感到，自己是多么的幸福啊。
可是，幸福不久就過去了，接下來的就是傷心，難過。
我媽說：“你既然來到學校了，要好好學習。我們該回去了。周末時，你就到親戚家住。我們家那么遠，不可能每周都回家的�！蔽乙宦牐亲铀崴岬�。我從來沒有離開過父母而獨立生活，要是在學校有人欺負我怎么辦？萬一生病了怎么辦？在學校里生活不習慣怎么辦？想家了又怎么辦？
終究，爸媽他們還是回去了。臨走時，他們又幫我買了一袋水果，還有幾個包子，說學校不比家里方便，餓了就吃。吃完了就自己去買。媽媽說完就往我口袋里塞錢。
我就這樣看著他們回去了。我不敢和他們說一句話，因為我害怕控制不住自己，怕自己會哭出來。
那天，我第一次離開父母，第一次有依依不舍的感覺，那天我特別想哭，那天，我有很多擔心的話想對父母說，可是怎么也開不了口，那天……
這篇學生作文寫得相當不錯。當然，也有個別同志認為小作者心理太脆弱，依賴心太強，說白了就是“情感態(tài)度與人生價值觀”不正確。沒關系，為了迎合“大眾口味”，我們可以指導這位小姑娘說幾句違心的漂亮話-- “第一次有依依不舍的感覺，那天我特別想哭；那天，我有很多擔心的話想對父母說，可是怎么也開不了口……望著爸爸媽媽遠去的背影，我在心里暗暗給自己鼓勁，我一定要堅強和勇敢，盡管前路會有風雨，會有困難，也要堅定地走下去。以這里為人生起點，走出一個光彩的未來，走出一個燦爛的明天”（廣西新聞網(wǎng)紅豆社區(qū)賀州論壇某網(wǎng)友的高招）。這就是筆者倡議大家指導學生作文時使用的“先放后收”的辦法。
其實，中學語文教學資源網(wǎng)已經(jīng)有很多關于指導學生寫作的高論，只是，本人處在偏僻的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，看到一些不當?shù)淖魑慕虒W方法深感憂慮，于是，斗膽在此說說個人的見解，不妥之處，還望方家指教！！
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